英语写作教学之我见
小学英语写作教学之我见
小学英语写作教学之我见小学英语写作教学之我见小学英语写作教学是小学英语教学中的重要组成部分。
小学英语写作教学要从学生的实际出发，培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水平。
首先，教师要做好学生写作水平的评估工作，了解学生的写作水平，以便在教学中及时调整，使教学更有针对性，更有针对性。
其次，要把写作教学的技能练习结合到写作教学中，以准确使用语法知识，科学使用句子结构，充分发挥学生的创造性，提高学生的写作水平。
此外，在教学过程中，要让学生多写，多练，多动手，把学到的知识付诸实践，培养学生的英语写作能力。
最后，教师要采取正确的教学方法，根据学生的不同水平，采取不同的教学方法，把教学活动与写作活动有机结合起来，以便提高教学效果。
总之，小学英语写作教学是一项具有挑战性的工作，要想提高学生的写作水平，教师要采取正确的教学方法，把教学活动与写作活动有机结合起来，把学生的写作能力培养得更好。
Primary School English Writing Teaching My OpinionPrimary school English writing teaching is an importantpart of primary school English teaching. Primary school English writing teaching should start from the actual situation of students, cultivate their English writing ability and improve their English writing level.First of all, teachers should do a good job of assessing students' writing level, understand their writing level, so as to adjust it in time in teaching, so as to make the teaching more targeted and effective.Secondly, writing teaching skills should be integrated into writing teaching, so as to use grammar knowledge accurately, use sentence structure scientifically, give full play to students' creativity and improve their writing level.In addition, during the teaching process, students should be encouraged to write more, practice more and do more by themselves, so as to put the knowledge they learn into practice and cultivate their English writing ability.。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是英语学习中的一项非常重要的能力。
写作作为英语四项基本能力之一，与听、说、读能力同等重要。
写作能力的培养不仅仅能够提高我们的语言表达效果，还能够培养我们的思维、逻辑和创新能力。
本文将从以下几个方面谈谈我的高中英语写作教学观点。
一、习惯养成写作是需要长期积累和习惯的一种能力，只有长期坚持，不断地练习和反复推敲，才能够提高自己的写作能力。
因此，我认为，在高中英语写作教学中，养成写作习惯是非常重要的一步。
学生应该养成每日写作的习惯，不断地固化好习惯，从而能够在写作时更加得心应手。
二、思维训练在高中英语写作教学过程中，应该重视对学生的思维训练。
写作要求表达自己的观点和思想，因此，对于学生思维的培养是非常重要的。
学生应该通过阅读、写作和讨论等方式，增强自己的思维能力，学会如何独立思考、分析和归纳，从而能够更加准确地表达自己的思想和观点。
三、规范标准高中英语写作教学应该有一定的规范标准。
学生需要掌握常用的写作技巧、句型和语法知识，以及遵守规范的写作格式，例如：标题、开头、结尾等。
只有掌握了这些基本知识和技巧，才能够写出符合要求的作文。
四、反复练习写作需要不断地反复练习，通过不断地练习可以提高学生的写作能力。
在高中阶段，学生应该进行大量的写作练习，比如模拟考试、课堂作业、篇章练习等等。
通过反复练习，不断积累写作经验和技巧，才能够写出优秀的文章。
五、启发创新写作中除了表达自己的观点和思想外，还需要创新。
高中英语写作教学应该鼓励学生在写作中发挥个性和创造力，创造新的内容和思维方式。
在教学中，我们应该启发学生如何从不同的视角来看待问题，如何集思广益，如何提高自己的创造力和创新意识。
综上所述，高中英语写作教学需要注重习惯养成、思维训练、规范标准、反复练习和创新启发。
这些方面的培养将有助于提高学生的写作能力和表达能力，从而让他们能够在高考和日后的学习和工作中受益匪浅。
初中英语写作教学策略的研究之我见
初中英语写作教学策略的研究之我见
培养学生的写作意识。
在进行英语写作教学时，我们首先要培养学生的写作意识，让他们明白写作不仅是学习英语的一部分，更是一种交流思想，表达情感的手段。
我们可以通过让学生阅读一些优秀的英语作文，让他们了解优秀作文的结构、语言表达方式、修辞手法等，从而激发学生对写作的兴趣和热情。
我们也可以通过一些写作指导，让学生了解写作的重要性以及写作在现实生活中的应用，从而逐渐形成积极的写作意识。
注重写作技巧的训练。
在进行英语写作教学时，我们需要注重写作技巧的训练，让学生掌握一些常用的写作技巧和表达方式。
我们可以通过分析一些范文，让学生了解一些常用的句型、词汇、和表达方式，从而为他们写作时提供参考和借鉴。
我们也可以通过一些例句和语法知识的讲解，让学生掌握一些常用的语法结构和写作技巧，从而提高他们的写作水平。
营造良好的写作环境。
在英语写作教学中，我们需要营造一个良好的写作环境，让学生在轻松的氛围中进行写作。
我们可以通过一些小组讨论，让学生相互交流和学习，从而激发写作的热情和创造力。
我们也可以在教学中注重学生的自主学习和自主表达，让他们有更多的机会进行写作练习和表达，从而提高他们的写作水平。
初中英语写作教学策略的研究应该是一个全面的过程，需要我们从培养学生的写作意识、注重写作技巧的训练、营造良好的写作环境、注重写作成果的展示和鼓励等方面全面展开。
只有这样，我们才能更好地开展初中英语写作教学，提高学生的写作水平，从而更好地适应未来社会的发展和需要。
英语写作教学之我见
英语写作教学之“积累与专练”多年的教学实践中，我深深的体会到，在高中英语的教学中，如果总是寄希望于通过高三的专题书面表达的训练来实现“学生语言运用能力的提高”，其收效总是微乎其微。
在高三复习中，我们可以让写作贯穿于各专题复习过程的始终。
1各专题复习中积累词汇。
听力训练中提炼写作素材;完型和阅读专题中升华写作意识等。
如在词汇复习专题中可以让学生建立高级词汇表达集锦本，在复习过程中随时记录一些在写作中可能用到的高级词汇的高级表达，并且不断强化以便能融会贯通，活学活用。
如翻译：我坚信保护环境是我们大家的责任一般：I strongly believe protecting the environment is our duty.高级：I am strongly convinced protecting the environment is each citizen’s responsibility.2经典句型背诵中升华表达。
可以通过资料或上网等渠道搜集时政性强，表达适中且益于诵读的句子，通过每日一句的形式让学生在博闻强记中加强积累，其效果会非常明显的。
如：There is no denying the fact that nowadays a increasing number of people are constantly expressing the following strong desire that more and more teenagers ,who have a growing preference for computers ,especially for computer games, ought to be persuaded out of the internet and guided to correct aspect, a preference for knowledge eventually.3.书面表达专题中操练写作素材。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见【摘要】在高中英语写作教学中，我认为重视写作能力的培养至关重要。
教师应该注重实践和反馈，通过多种教学方法激发学生的写作兴趣，并关注他们个性化的需求。
高中英语写作教学对于学生的语言表达能力和思维能力的培养至关重要，因此我们需要重视这一环节。
提高学生写作水平的建议包括创设多样化的写作任务，提供及时的反馈和指导，并鼓励学生多加练习。
未来发展方向可以是引入更多创新教学手段，如在线写作平台或虚拟写作课程，以提升教学效果。
高中英语写作教学不仅是提高学生语言能力的重要途径，也是培养学生综合素质的关键环节。
只有重视并不断改进写作教学，才能更好地促进学生的全面发展。
【关键词】高中英语，写作教学，重视，实践，反馈，多种教学方法，个性化需求，激发兴趣，重要性，提高水平，建议，未来发展方向1. 引言1.1 高中英语写作教学之我见High school English writing instruction is an essential part of language learning. In this article, I will discuss my views on high school English writing instruction. Writing is a complex skill thatrequires practice, feedback, and guidance. It is important to emphasize the development of writing skills in high school English classes to help students communicate effectively in written form. In the following sections, I will explore the importance of fostering writing abilities in high school students, the role of practice and feedback in writing instruction, the use of various teaching methods to enhance writing skills, the consideration of individual student needs, and the promotion of students' interest in writing. Through these discussions, we can better understand the significance of high school English writing instruction, provide suggestions for improving students' writing proficiency, and explore future directions for instruction in this area. High school English writing instruction is crucial for equipping students with the communication skills they need to succeed academically and professionally. Let's delve deeper into this important aspect of language education.2. 正文2.1 重视写作能力的培养Developing writing skills in high school English teaching is of great importance. Writing is not only a way for students to express themselves but also a key skill that they will use in various academic and professional settings in the future.2.2 注重实践和反馈注重实践和反馈是高中英语写作教学中至关重要的一环。
大学英语写作教学之我见
大学英语写作教学之我见【摘要】大学英语写作教学在培养学生综合语言能力和思维能力方面起着至关重要的作用。
本文从重视写作能力的重要性、提高学生写作技巧的方法、注重写作思维的培养、开展写作实践的活动以及引导学生多读多写等方面进行探讨。
重视写作能力的重要性可以帮助学生在表达自己观点和思想方面更加清晰和准确。
而提高学生写作技巧的方法则包括阅读名家作品、多进行写作练习等。
注重写作思维的培养可帮助学生拓展思维广度和深度。
开展写作实践的活动则可以让学生将所学知识应用到实践中去。
引导学生多读多写则可以培养学生的写作积累和语感。
大学英语写作教学应多角度综合发展，以培养学生的写作能力和思维能力。
【关键词】大学英语写作教学，重视写作能力，提高学生写作技巧，注重写作思维，开展写作实践活动，引导学生多读多写，总结。
1. 引言1.1 大学英语写作教学之我见大学英语写作教学在当今教育领域中占据着重要地位，写作能力的提升不仅可以帮助学生更好地表达自己的观点和想法，还能促进学生的综合语言能力和思维能力的发展。
对于大学英语写作教学，我认为有以下几点见解：重视写作能力的重要性。
写作是一种重要的语言活动，在学生的语言学习中占据着至关重要的地位。
通过写作，学生能够将所学知识和观点整合起来，形成自己的独立思考和表达能力。
提高学生写作技巧的方法。
在写作教学中，应该注重培养学生的基本写作技巧，如句子结构、段落组织、逻辑思维等，同时引导学生多阅读优秀的英语文章，积累写作经验和提升写作水平。
注重写作思维的培养。
写作不仅是语言表达的过程，更是思维能力的体现。
在写作教学中，应该引导学生思考问题、分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
开展写作实践的活动。
通过实践，学生才能真正掌握写作技巧和提升写作能力。
教师可以组织写作比赛、写作讨论等活动，激发学生的写作兴趣和积极性。
引导学生多读多写。
阅读是写作的灵感来源，只有不断阅读，才能拓展学生的写作思路和表达能力。
英语写作教学之我见
英语写作教学之我见概要：教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。
英文写作不但有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，而且可培养学生收集和处理信息的能力，最终达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，具体操作是借助于CAI教学法。
随着电脑进入人们的日常生活，它给人们的生活带来了巨大的变化。
CAI（Comp uter Assistant Instruction 计算机辅助教育）作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中的应用已经成为一种可能。
多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种信息功能，而电脑入网后信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。
对于漫画类，图表类书面表达尤其有效，例如根据一副漫画，以drive or walk为题，英语写出一篇短文，学生兴趣挺浓，你一言我一语的。
多选取学生有话可说的文章。
多媒体技术以巨大的影响力冲击着现实生活的各个领域。
无疑，谁在电脑时代独领风骚，谁就走在时代的前列。
指出或纠正错误和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
其次，可以分文体对写作进行专题训练，以培养学生对各种文体的语感。
收集同一文体的范文，例如高考满分作文等，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感；于此同时，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。
具体操作是打印学生的范文或者是让学生到黑板上板书，通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格及写法。
例如，如何写英语名言佳句的感悟，我们是这样设计的：文题导航名言佳句类的书面表达通常是给出一句引语，一个佳句或者是一句谚语，要求学生表达对该句子的理解，描写个人与该语句相关的经历，或表明自己从中得到的启示。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见一、写作教学目标英语写作教学目标，首先要明确教学的立意。
高中阶段的学生自身存在巨大的心理、文化层面的差异，同时也存在学习英语的目的不太明确、阅读材料选择不系统等一些问题，这让教师在制定写作教学目标时尤显重要。
另外对于每个班级，在教学计划的编制上也要合理安排时间和任务，深入钻研学生思维演进的规律，确立学习需要和学习兴趣并重、发展多种技能方向的目标。
在实际授课过程中，我的目标主要分三个层面。
第一层面是单元课文教学，教学任务目的是帮助学生通过阅读课文，学生可以积累基本的单词、句型等语言要素，并且培养学生对语言的感性认知，打下基础。
教学方法要注重取悦和挑战学生，采用多种方式激励学生的兴趣，突显课文的意义所在，如语音韵律节奏的强化、赏析课文中富有韵律和富有艺术感的部分等。
第二层面是素材积累，我将主要围绕着文体的多样性、文化层面的深入挖掘等方面展开，为学生在不同的背景、不同的语言环境下灵活运用英语写作打下基础。
采用这样的教学方法可以让学生在潜移默化中积累语言知识，逐渐感受不同文化之间的表现方式和用语习惯，培养学生的英语运用能力。
第三层面是基本素养和创新要求的提高。
教学重点是在不断积累语言基础的同时，为学生创造机会培养创造性思维，加强表达手法、发掘个性表达和思路的创新点，提高学生文字表达能力。
二、教学方法在教学中最重要的两个问题是，如何把知识传递给学生，如何培养学生对知识的理解，并促使他们的发自内心的学习兴趣。
因此，在教学方法方面，我的主管着眼于以下几点。
1．以学生为中心的教学：在高中英语写作教学中，我们不能仅仅把重点放在讲授，而是要将学生从听讲、理解、掌握、应用等层面进行全面的教育。
为此，我常规设置互动环节，鼓励学生提出问题和建议，让学生通过多种方式（如发言、分组讨论等）彼此交流，同时在不同的社交场合用英语表达自己的意见。
这样，既能够激发学生的学习热情，又能够提高学生的语言表达能力，也能够让学生从中感受到成功的喜悦和成就感。
小学英语作文教学之我见
小学英语作文教学之我见1、激发兴趣，培养能力。
出名教育家苏霍姆林斯基也提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。
”因此，我们要想方设法激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣。
例如组织学生编写手抄报，手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力，提高了对英语作文的欣赏能力，学生们之间可以进行展览、观摩，取人之长，补己之短，相互学习。
还有课前进行值日报告，每日一句，搜集谚语等活动，看谁说的好，做的棒，相互比赛，来激发学生的兴趣。
2、多读多写，丰盛和积累写作素材。
英语作文，是学生英语学习的一大难点，有的学生不知道该写什么，有的学生不知道该怎样写。
不少学生写的是“中文式英语”，先想好中国话怎么说，然后翻译成英文，满篇的英文单词，却是中文习惯，让外国人看不懂、中国人不明白，我认为学生感到作文难，一是“库存不够”，即词汇单调、搭配不当；句型误用，语法欠亨；信息不全，条理混乱。
二是“底气不够”，越怕写不好，就越不敢写，就越不会写。
所以要解决这些问题，就要要求学生多读、多背好文章、范文，丰盛语言知识，增强语感，了解英语的表达习惯，为写作表达打下基础。
（1）、增加词汇量，牢记句型。
词汇量和句型的多少，是衡量一个人英语水平及交际能力的凹凸严重指标，是写作的必需材料，在平时的教学中必须让学生牢牢掌握住教材中出现的四会单词和句型。
那么就要求我们在教学中加强学生学法的指导，鼓励学生养成积累单词和记单词的好习惯，找到单词记忆的规律，发现单词记忆的灵活性、趣味性，激发起学生想学、想记的欲望。
如：可让学生自备、自做POCKET-DICTIONARY（小字典），把日常生活中常出现的、觉得风趣的或课外阅读时发现的单词都写进这本小字典里，以备随时可记单词；让成绩好的同学介绍记单词的方法；在课堂教学中，进行单词接龙的竞赛，增加学生记忆单词的动力，并鼓励学生积极扩大词汇量。
在此基础上，进行单词接龙竞赛、由词扩句等练习，以此来增强学生记忆单词句型的动力。
英语写作教学之我见
英语写作教学之我见英语写作教学之我见英语是⼈类⽣活各个领域中使⽤最⼴泛的国际语⾔，社会对学习者的英语⽔平要求越来越⾼。
写作是英语教学中不可缺少的⼀个环节，它能够客观地反映学习者的思维组织能⼒和语⾔表达能⼒，能够反映学习者综合运⽤语⾔的能⼒。
然⽽，写作教学中存在着许多弊端。
如教师在授课的过程中过分重视语法和词汇知识的传授，忽视了语⾔学习和实践性，学习者的写作⽔平难以提⾼。
使得学习者失去了信⼼，害怕写作。
许多学习者动笔就错，经常出现拼写错误、同义词和近义词使⽤不当、词类混⽤、句⼦结构中主谓关系不⼀致、时态混⽤、语态乱⽤、中⽂式的英⽂等现象。
教师每次批改作⽂时都深感头痛，常常要花⼀个星期左右的时间才能将全班学⽣的作⽂批改完，批改后的作⽂布满了横线或圈圈点点，改正了⼀些错误的词、词组及句⼦，往往成了教师⾃⼰的作品，尽管如此，写作教学效果仍然收效甚微。
所以，我提出以下⼏点教学建议：⼀、了解情感态度的概念与功能情感是⼈类特有的⼀种⼼理现象，情感态度是指兴趣、动机、⾃信、意志和合作精神等影响学⽣学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，情感态度具有理智性、社会性和易变性的特征具有激智、动⼒、调节、感染和移情功能，感觉、知觉、记忆、想象和思维等智⼒因素构成学习的操作系统，动机、兴趣、意志和性格等⾮智⼒因素构成学习活动的动⼒系统。
情感态度的动⼒功能表现为：动⼒系统作⽤⼤，操作系统的效率就⾼，学习效果就好，反之，学习效果就差。
⼆、通过情感态度的培养进⾏写作教学情感态度的培养为写作教学提供了充⾜的源泉。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中不断激发并强化学⽣的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树⽴信⼼，锻炼克服困难的意志，认识⾃⼰学习的优势与不⾜，乐于与他⼈合作，培养和谐健康向上的品格。
1、引导学⽣从感兴趣的话题出发学⽣感兴趣的题材往往是⽇常⽣活中见到过、接触过或者能够想象得到的事情，如学校⽣活、家庭⽣活、熟悉的⼈物、宠物、旅游与风景等。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见1. 引言1.1 高中英语写作教学的重要性Writing is an essential skill that students need to master in their high school English education. It plays a crucial role in helping students to communicate effectively, express their thoughts and ideas clearly, and develop critical thinking skills. Writing also enhances students' ability to analyze information, organize their thoughts logically, and present their arguments cohesively.1.2 写作能力对学生的意义Writing ability is an essential skill for high school students as it plays a crucial role in their academic and professional success. Developing strong writing skills not only enables students to effectively communicate their ideas and thoughts but also helps them express themselves clearly and cohesively in various contexts.2. 正文2.1 教师如何引导学生进行英语写作教师在引导学生进行英语写作时，首先要激发学生的写作兴趣。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是培养学生英语综合运用能力的重要环节。
它不仅能提高学生的写作能力，还能帮助学生扩充词汇、增加语感，锻炼思维能力和表达能力。
对我来说，高中英语写作教学的目标应该是培养学生良好的写作习惯和独立思考的能力。
高中英语写作教学应该注重培养学生良好的写作习惯。
写作是一个长期的积累过程，只有通过不断的练习和反思，才能逐渐提高写作水平。
教师应该引导学生进行频繁的写作练习，例如写日记、写作文等。
教师还应该及时批改学生的作文，并给予详细的评价和指导。
这样可以帮助学生发现自己的问题，进一步改进写作技巧。
高中英语写作教学应该注重培养学生独立思考的能力。
写作不仅仅是简单地将一些词语组合在一起，更重要的是能够独立思考，形成独立的观点和思想。
教师在写作教学中应该引导学生主动思考问题，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
在写议论文时，教师可以引导学生分析问题的各个方面，让他们对问题有一个全面的了解，而不仅仅停留在表面的认识。
高中英语写作教学还应该注重词汇的积累和语感的培养。
词汇是写作的基础，只有掌握了足够的词汇，才能够表达出准确的意思。
在教学过程中，教师应该帮助学生扩充词汇量，让他们学会正确运用词汇。
教师还应该培养学生对语言的敏感度和语感，让他们能够用恰当的词汇和句子表达自己的思想和观点。
高中英语写作教学还应该注重培养学生的表达能力。
写作是一种表达思想的方式，教师应该帮助学生提高自己的表达能力。
在写作教学中，教师可以引导学生学习一些写作技巧，例如结构和逻辑的运用，修辞手法的运用等。
教师还应该鼓励学生多读一些优秀的英语文章，培养他们的阅读能力和写作欣赏能力。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是一门非常重要的课程，也是许多学生最感困扰的学科之一。
从我的教学经验来看，我认为成功的写作教学应该包括以下几个方面：1. 提供大量的实践机会学写作最关键的就是实践。
学生需要有很多机会去练习不同类型的写作，才能够真正掌握技巧。
因此，作为教师，我们应该不断给学生布置写作任务，并对作业进行批改和反馈，帮助他们不断发现自己的不足之处，进一步提高写作水平。
2. 关注学生的基础知识要想写好英语作文，学生需要深刻地理解英语语法和词汇。
因此，我们需要关注学生的基础知识，及时发现并纠正学生在语法和词汇方面的错误。
此外，我们还可以通过读英语原著，扩大学生的词汇量，培养他们的语感和文化背景。
3. 重视写作流程好的写作流程可以帮助学生更好地组织语言思路、清晰表达自己的观点。
在教学过程中，我们应该重视写作流程的训练，鼓励学生学会先列提纲，再写草稿，最后修改和审校，以确保作文的逻辑性和语言流畅性。
4. 强调思辨能力好的英语写作不仅仅是在语法和词汇方面正确无误，还需要具备一定的思辨能力。
教师需要引导学生思考和分析问题，让他们学会通过观察和分析来得出自己的见解和观点。
这方面可以通过给学生阅读一些经典文化的文章以培养学生的思考能力和文化修养。
5. 留意学生的兴趣和需求高中生的兴趣和需求各异，了解他们的兴趣和需求，可以让我们更好地设计教学内容和课程。
我们可以通过调研和观察，了解学生对不同类型文章的感兴趣程度，进行写作形式的创新，突破传统写作方式，让学生在写作中更好地表达自己的想法。
总之，高中英语写作教学涉及到的方面很复杂，我们需要注重让学生进行实践动手、夯实基础、注重流程、强化思维和留意兴趣和需求。
只有多方位地发掘学生的写作潜力，才能真正提高学生的写作能力。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见
作为高中英语教师，我对英语写作教学有着深厚的兴趣和不断地探索。
在我看来，高中英语写作教学应该致力于培养学生的文学素养、思维能力和表达能力，使他们能够有效地用英语进行书面表达，并且在写作中展现自己的独特思想和观点。
高中英语写作教学应该注重文学素养的培养。
文学素养是指学生对文学作品的理解和欣赏能力，也包括学生掌握的文学知识和文学常识。
在写作过程中，文学素养能够帮助学生更好地选择合适的词汇和句式，从而使他们的写作更具有文学品质。
我通常会在写作教学中引导学生多读一些经典文学作品，比如莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说等，让他们在阅读中感受文学之美，并且将这种美赋予自己的写作之中。
高中英语写作教学也需要注重思维能力的培养。
写作是一个需要动脑的活动，学生需要在脑海中构思出一个完整的故事情节或者清晰的论证思路，然后将其转化为文字表达出来。
我会在写作教学中引导学生进行一些思维训练，比如写作素材的收集、逻辑思维的训练等。
我会鼓励学生多思考、多提问，让他们在写作过程中能够有条不紊地展开思维，把自己的想法清晰地呈现在文中。
高中英语写作教学也要注重表达能力的培养。
学生应该学会用简洁明了的语言表达自己的观点和意见，使读者能够清晰地理解他们的意图。
在写作教学中，我会引导学生多进行写作练习，比如写作短文、议论文、批判性写作等，让他们在实践中不断地提高自己的表达能力。
我也会对学生的作文进行认真的批改和评价，指出他们的不足之处，并给予积极的建议，让他们在不断地修改中提高自己的写作水平。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见
注重写作目标的设定。
在进行英语写作教学时，我们应该明确学生的写作目标，比如
要写一篇记叙文、说明文、议论文等。
针对不同写作目标，我们可以通过教授不同的写作
技巧和写作结构帮助学生提高写作能力。
我们也要关注学生的个性和兴趣，鼓励他们在写
作中发展自己的特长和风格。
注重写作素材的积累。
写作素材是写作的基础，只有积累了丰富的素材，才能写出具
有新意和独特性的文章。
在高中英语写作教学中，我们可以通过阅读、听力和写作练习等
方式来帮助学生积累素材。
我们也可以引导学生多思考、多观察生活中的事物，从而开阔
他们的视野，丰富他们的写作素材。
注重写作技巧和写作结构的教授。
写作技巧和写作结构是写作的基本要素，学好这些
技巧和结构对于提高写作水平非常重要。
在高中英语写作教学中，我们可以通过分析范文、讲解句型和段落结构等方式来教授写作技巧和写作结构。
我们也要引导学生多进行写作练习，通过不断的实践来巩固所学的写作技巧和写作结构。
高中英语写作教学是一门重要的课程，它不仅能帮助学生提高英语写作能力，还能培
养学生的各方面能力。
在进行高中英语写作教学时，我们应该注重写作目标的设定，注重
写作素材的积累，注重写作技巧和写作结构的教授，以及注重写作评价和反馈。
只有通过
全面的教学方法，才能帮助学生真正提高英语写作水平。
英语(心得)之英语写作教学之我见
英语论文之英语写作教学之我见大部分学生普遍缺乏语言写作兴趣与信心，很多学生写作时感到无从下笔，甚至望而生畏，消极应付。
最终导致：英语试卷中“书面表达”的完成情况一直都是最差的，甚至有相当一部分学生采取完全放弃的态度，一分未得。
有些学生即使能下得了笔，也仅仅是对简单词句的堆砌，错漏百出，难成篇章。
面对如此严重的情况我做了深刻的分析与探讨。
要使学生养成良好的写作习惯。
主要从以下九个方面着手：1.积极培养学生的英语思维模式。
不同文化背景下的人们在语言和思维上存在个性差异，将直接影响到文化交流之质量。
，教育学生应用英语思维非常重要。
只有当学生们都能自发地使用英语语句结构，才是在真正意义上运用英语思维。
因此，让学生了解英、汉两种语言的不同文化背景是培养初中生英语思维的前提条件。
文化差异反映在语言中就形成了语言表达方式之差异。
英语教师在教学的过程中就应当渗透以上两种语言表达方式之差异，并指导初中生尽量避免运用本民族语言的思维模式去理解其他民族的文化。
同时，英语教师在授课中应当注重英、汉两种语言表达方式之差异，为学生营造一个良好的英语氛围，并且准确地表达出英语，从而培养学生的英语语感。
2.准确使用文章词语与句型。
合理地使用文章词语与句型，使其更加出彩，这就要求学生学会对所写的文章进行润色。
在教学当中，学生往往会多次使用一些常用的词汇，让人觉得文章读起来味同嚼蜡。
为避免出现这一现象，学生就要学会灵活运用近义词或者短语来加以替换，从而避免出现词汇的重复。
同样，学生在写作中还会使用一些雷同化的常用句型。
因此，在平时上课时就要学会积累一些特殊的句型，并且运用不同的句式加以变化，要以写短句为主，做到长短句并用，从而增加句型的多样性与灵活性。
3. 鼓励学生坚持日常写作练习。
要让同学们学会合理地分配时问，每天都要写一篇英语日记，每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。
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英语写作教学之我见
发表时间：2011-02-16T09:37:37.093Z 来源：《学英语》（高中教师版）2010年第18期供稿作者：卢明虎[导读] 英语写作在高考命题中对学生来说是相对较难的部分，考察考生综合运用语言的能力。
河南罗山县第二高级中学卢明虎
英语写作在高考命题中对学生来说是相对较难的部分，考察考生综合运用语言的能力。
试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，但并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出好作文呢？我觉得首先要解决好以下三个问题。
一、打好扎实的基本功
第一，首先要调动学生主动学习的积极性。
有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。
所以要先教书育人，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。
只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。
这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。
第二，要加强词汇、语法、句型教学及操练。
要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。
得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。
词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。
因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型的同义词、近义词比较，点出构词法等。
在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。
学生只有在较好地掌握了充足的词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。
另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建筑材料。
学生在初、高中已经学过基本的语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。
因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。
句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。
成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。
所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
第三，努力创造课内外的语言环境。
学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的，教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。
教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景，让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法。
开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。
听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。
二、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。
据统计，近几年全国英语高考卷中的写作主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
记叙文要求考生根据考卷中提供的信息组织语言材料，编写成文。
一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。
记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。
叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。
议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。
一般说来，议论文有论点、论据、论证三部分组成。
要做到：1.论点要正确无误。
2.论据要可靠充分。
论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。
3.论证要合理严密。
人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。
议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
英语应用文主要以写信为主。
英文写信由6个部分组成，它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。
写信时格式一定要正确。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。
首先，认真审题立意，确定写作中心。
找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些，要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。
以命题作文“The Teacher I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙“我最欣赏的一位老师”，因而就不能泛泛地谈论老师这一职业或自己的几位老师。
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其次，围绕中心，列出写作提纲。
提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
仍以“The Teacher I Admire Most”为例。
提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most? 2) My reasons. 3) What can I learn from the teacher.
第三，根据字数多少，扩展成篇。
扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。
扩展时要注意短文的地字数，以避免由于字数不够引起扣分。
在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。
1.在整篇文章中，避免只是用一两个句式。
要灵活运用各种句式。
如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.使用不同长度的句子，通过分句和合句增强句子的连贯性和表现力。
3.改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。
可以把状语至于句首，或用分词等。
4.学会使用过渡词。
如：1)递进：furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.
2)转折：however, but, nevertheless, afterwards, etc.
3)总结：finally, at last, in brief, to conclude, etc.
4)强调：really, indeed, certainly, surely, above all, etc.
5)对比：in the same way, just as, on the other hand, etc.
5.避免重复使用同一单词或词组。
6.确定文章用第几人称写，基本时态是什么。
三、坚持大量的写作实践
写作能力必须通过长期的大量的反复实践才能获得。
如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总之，写作能力的培养和提高有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。
只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面推动外语教学再上新台阶。