小学班主任管理艺术之我见
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题、 提高 班 主 任 管 理 水 平 呢 ？
一
到有的放矢 、 因人而异。 教育专家于永正曾说 过“ 老师笑着看学 生， 学生也笑着看老师 ” ， 班 主任要保护学生 的 自尊 ， 对于一 些
好人好事要 坚决鼓励表扬 ， 对待错误 ， 该个别谈话 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绝不 当众
批评 ， 能委婉规劝的绝不武断粗暴 。 其次 ， 培养得力助手。 班干部是班主任的得力 助手 ， 班主任 要谨慎选择 ， 定期换届 ， 以调动学生的积极性 。 笔者在选择班干
主任的管理技巧和方法等都会影响到管理 的效果 ， 怎样提 高小学班主 任的管理水平成为家长 、 学校 以及社会 广泛关 注的问题。笔者担任小 学班主任已经多年 ， 对于如何提 高小学班 主任 管理 水平有 一定的 了解
和体会。本文主要针 对小学生 的特点 ， 结合多年的工作 经验 ， 探讨 和分 析了小学班主任 管理艺术方面 的问题 ， 望能够起到抛砖 引玉 的作用 。 关键词 ： 小学 ； 班 主任 ； 管理艺术
一
个特殊的年龄阶段 ， 班主任不可能事 事管 、 时时管 ， 所以培养
生 的骨骼硬度小 、 韧性大 ， 既有弹性又易变形 。 而小学生 的肌 肉 发育还没有完全形成 ， 所以不适 宜长时间连续 的运动。 所以。 要 注意培养学生形成 正确 的走 、 坐、 书写等姿势 ， 防止骨骼 变形 。 （ 二） 小学生的心理特 点 从思维方式来 看 ， 小学生的思维方式 已经逐渐从具体形象 思维 向逻 辑抽象思维转变 ， 但是 由于知识 、 能力以及社会 经验 的不 足 ， 思维还是 以感性经验为 主 ， 具有很 大成分 的具体 形象 性； 从情感方 面来看 ， 随着年龄 的增长 ， 小学生 的情感也逐渐趋 于稳定 和丰富 了， 道德情感进一步加强 ， 他们 能够在一定 程度 上控制 自己的感情 ， 并十分希望获得他人的肯定 ； 从性格 、 意志 等方 面来 看 ， 小 学生的 自我意识在不 断增强 ， 已经逐渐形 成 了
行选拔 。这样选 出来 的班干部都是顺应“ 民意” 的， 全班学生都 会 自觉服从安排和管理 。
小学生正 处于身体成长 的关 键性阶段 ，骨骼骨化 尚未形
成， 骨骼 组 织 含 水 分 较 多 ， 含钙盐成分较少 ， 这 一 特 点 使 得 小 学
最后 ， 引导学生 自我管理 。 “ 管是为了不 管” ， 小学生正处于
班 级管 理
小学班主任管理艺术之我见
安 俊
６ １ ５ ０ ０ ０ ） （ 西昌市 洛古波乡 中心小学 ， 四Ｊ Ｉ Ｉ 凉山
摘
要： 管理是一 门艺术 ， 小学班主任管理更是一 门艺术。 小学班
一
其次 ， 班主任要为学生树立榜样 。 班 主任 的一言一行 、 一举
动， 都会对学生起着潜移默化的作用 。 班 主任要 以身作则 ， 以 自身的人格魅力去熏陶感染学生 ， 为小学生树立好 的榜样 。所
学 生的 自觉意识 ，使其实现 自我管理是班 主任 管理 的一 大突 破。 作为一名小学班主任 ， 笔者将 自我评 比机制引入到班级 中 ， 定期评 比学生在学习 、 卫生 、 人 际方 面的行为 ， 学生能够及时发
现 自己的不足 ， 认识到 自己的优势 ， 以便全面 了解 自我 ， 实现 自
自己独特 的性格特征 ， 往往都活泼好动 、 精力 旺盛 ， 对待一件事 情有很 大的热情 ， 但 是往往 自制力不够 ， 意志活动 的 自觉性和
持久性较差。
二、 小 学 班主 任 的管 理 艺 术
小学班主任的管理是一 门很 大的学 问 ， 小学班主任 的管理
群， 将每 天的作业和基本教学状 况公 布到 网上 ， 加强 与家长 的
我 评 价 和 自我 管 理 。
（ 三） 与 家长 互 动 层 面
要想更好地加强对学生 的教育 ，还需要家长 的密切配合 。 家长对于教育孩子的重要作用是不言而喻 的 ， 家长与班主任要 加 强沟通 ， 及 时了解学生 的状况 ， 家长会是 学校与家 长联 系 的 重要途径之一 ，定期 召开家长会是加强学生管理 的重要方 式。
以， 要求学生做到的 ， 班主任 自己首先要做到 ， 时时处处为学生
做好表率。
（ 二） 管 理技 巧 层 面
首先 ， 管理要因人而异 。 作为班主任 ， 一定要 了解每个 学生
的基本状况 ， 针对不 同的学 生采取适合他 的管 理方法 ， 真正做
对于小学生来 说 ， 班级就像 一个温 暖的大家庭 ， 而班主任 就好 比“ 大家庭 ” 的主心骨 ， 班 主任身 负教 书与育人 的双重 责 任， 是小学生人生路 上的引路人 ， 所以班主任 的重 要作用不 言 而喻 。 那么 ， 作为一名小学班 主任 ， 应该以怎样 的心态来处理问
作 为班主任 ， 笔者会定期组织召 开家 长会 ， 家长会上对 于前段
时间以及下一阶段的教学重点做 出一个 比较 细致 的规划 ， 对于 学生教育 问题与家长达成共识 ， 并请优秀家长介绍教育孩子 的 成 功经验 ， 充 分调动家长 的积极性 ， 配合班 主任做好 孩子 的教 育工作 。此外 ， 还依靠现代化的网络手段 ， 建立了家长互动 Ｑ Ｑ
、
小 学 生的 特 点
作为小学 班主任 ， 只有了解 了小学生 独有 的特点 后 ， 才 能
够更好地对小学生进行管理和教育。 小学生的特点主要包括生
理 特 点 和 心 理 特点 两大 部 分 ：
（ 一） 小学 生 的 生理 特 点
部 的时候 ， 采取 的是 民主选举 ， 本着公平 、 公开 、 公正 的原 则进
沟通。
技巧直接影响着管理的成果 ， 关系着小学生能否健康成长 。作
为一 名小 学班主任 ， 笔者主要从班 主任 个人层面 、 管理 技巧层
综上所述 ， 小学班主任管理艺术具有十分丰 富的内涵 。以 上不过是笔者作为一名小学班 主任在管 理方 面的一些 经验 ， 在 以后的教学工作 中会进一 步探 究班 主任 管理的艺术 ， 进一 步完 善小学班主任 的管理工作 。
一
到有的放矢 、 因人而异。 教育专家于永正曾说 过“ 老师笑着看学 生， 学生也笑着看老师 ” ， 班 主任要保护学生 的 自尊 ， 对于一 些
好人好事要 坚决鼓励表扬 ， 对待错误 ， 该个别谈话 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绝不 当众
批评 ， 能委婉规劝的绝不武断粗暴 。 其次 ， 培养得力助手。 班干部是班主任的得力 助手 ， 班主任 要谨慎选择 ， 定期换届 ， 以调动学生的积极性 。 笔者在选择班干
主任的管理技巧和方法等都会影响到管理 的效果 ， 怎样提 高小学班主 任的管理水平成为家长 、 学校 以及社会 广泛关 注的问题。笔者担任小 学班主任已经多年 ， 对于如何提 高小学班 主任 管理 水平有 一定的 了解
和体会。本文主要针 对小学生 的特点 ， 结合多年的工作 经验 ， 探讨 和分 析了小学班主任 管理艺术方面 的问题 ， 望能够起到抛砖 引玉 的作用 。 关键词 ： 小学 ； 班 主任 ； 管理艺术
一
个特殊的年龄阶段 ， 班主任不可能事 事管 、 时时管 ， 所以培养
生 的骨骼硬度小 、 韧性大 ， 既有弹性又易变形 。 而小学生 的肌 肉 发育还没有完全形成 ， 所以不适 宜长时间连续 的运动。 所以。 要 注意培养学生形成 正确 的走 、 坐、 书写等姿势 ， 防止骨骼 变形 。 （ 二） 小学生的心理特 点 从思维方式来 看 ， 小学生的思维方式 已经逐渐从具体形象 思维 向逻 辑抽象思维转变 ， 但是 由于知识 、 能力以及社会 经验 的不 足 ， 思维还是 以感性经验为 主 ， 具有很 大成分 的具体 形象 性； 从情感方 面来看 ， 随着年龄 的增长 ， 小学生 的情感也逐渐趋 于稳定 和丰富 了， 道德情感进一步加强 ， 他们 能够在一定 程度 上控制 自己的感情 ， 并十分希望获得他人的肯定 ； 从性格 、 意志 等方 面来 看 ， 小 学生的 自我意识在不 断增强 ， 已经逐渐形 成 了
行选拔 。这样选 出来 的班干部都是顺应“ 民意” 的， 全班学生都 会 自觉服从安排和管理 。
小学生正 处于身体成长 的关 键性阶段 ，骨骼骨化 尚未形
成， 骨骼 组 织 含 水 分 较 多 ， 含钙盐成分较少 ， 这 一 特 点 使 得 小 学
最后 ， 引导学生 自我管理 。 “ 管是为了不 管” ， 小学生正处于
班 级管 理
小学班主任管理艺术之我见
安 俊
６ １ ５ ０ ０ ０ ） （ 西昌市 洛古波乡 中心小学 ， 四Ｊ Ｉ Ｉ 凉山
摘
要： 管理是一 门艺术 ， 小学班主任管理更是一 门艺术。 小学班
一
其次 ， 班主任要为学生树立榜样 。 班 主任 的一言一行 、 一举
动， 都会对学生起着潜移默化的作用 。 班 主任要 以身作则 ， 以 自身的人格魅力去熏陶感染学生 ， 为小学生树立好 的榜样 。所
学 生的 自觉意识 ，使其实现 自我管理是班 主任 管理 的一 大突 破。 作为一名小学班主任 ， 笔者将 自我评 比机制引入到班级 中 ， 定期评 比学生在学习 、 卫生 、 人 际方 面的行为 ， 学生能够及时发
现 自己的不足 ， 认识到 自己的优势 ， 以便全面 了解 自我 ， 实现 自
自己独特 的性格特征 ， 往往都活泼好动 、 精力 旺盛 ， 对待一件事 情有很 大的热情 ， 但 是往往 自制力不够 ， 意志活动 的 自觉性和
持久性较差。
二、 小 学 班主 任 的管 理 艺 术
小学班主任的管理是一 门很 大的学 问 ， 小学班主任 的管理
群， 将每 天的作业和基本教学状 况公 布到 网上 ， 加强 与家长 的
我 评 价 和 自我 管 理 。
（ 三） 与 家长 互 动 层 面
要想更好地加强对学生 的教育 ，还需要家长 的密切配合 。 家长对于教育孩子的重要作用是不言而喻 的 ， 家长与班主任要 加 强沟通 ， 及 时了解学生 的状况 ， 家长会是 学校与家 长联 系 的 重要途径之一 ，定期 召开家长会是加强学生管理 的重要方 式。
以， 要求学生做到的 ， 班主任 自己首先要做到 ， 时时处处为学生
做好表率。
（ 二） 管 理技 巧 层 面
首先 ， 管理要因人而异 。 作为班主任 ， 一定要 了解每个 学生
的基本状况 ， 针对不 同的学 生采取适合他 的管 理方法 ， 真正做
对于小学生来 说 ， 班级就像 一个温 暖的大家庭 ， 而班主任 就好 比“ 大家庭 ” 的主心骨 ， 班 主任身 负教 书与育人 的双重 责 任， 是小学生人生路 上的引路人 ， 所以班主任 的重 要作用不 言 而喻 。 那么 ， 作为一名小学班 主任 ， 应该以怎样 的心态来处理问
作 为班主任 ， 笔者会定期组织召 开家 长会 ， 家长会上对 于前段
时间以及下一阶段的教学重点做 出一个 比较 细致 的规划 ， 对于 学生教育 问题与家长达成共识 ， 并请优秀家长介绍教育孩子 的 成 功经验 ， 充 分调动家长 的积极性 ， 配合班 主任做好 孩子 的教 育工作 。此外 ， 还依靠现代化的网络手段 ， 建立了家长互动 Ｑ Ｑ
、
小 学 生的 特 点
作为小学 班主任 ， 只有了解 了小学生 独有 的特点 后 ， 才 能
够更好地对小学生进行管理和教育。 小学生的特点主要包括生
理 特 点 和 心 理 特点 两大 部 分 ：
（ 一） 小学 生 的 生理 特 点
部 的时候 ， 采取 的是 民主选举 ， 本着公平 、 公开 、 公正 的原 则进
沟通。
技巧直接影响着管理的成果 ， 关系着小学生能否健康成长 。作
为一 名小 学班主任 ， 笔者主要从班 主任 个人层面 、 管理 技巧层
综上所述 ， 小学班主任管理艺术具有十分丰 富的内涵 。以 上不过是笔者作为一名小学班 主任在管 理方 面的一些 经验 ， 在 以后的教学工作 中会进一 步探 究班 主任 管理的艺术 ， 进一 步完 善小学班主任 的管理工作 。