观课后的评价 《平行四边形的性质》

观课后的评价《平行四边形的性质》

我将从以下四个方面谈谈我的看法

1.内容理解方面

课标要求是理解平行四边形的概念，探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。我认为樊老师这节课内容理解比较恰当，而且较全面，包括了平行四边形的概念，记法，基本元素，平行四边形的性质以及平行四边形的应用。在这些内容的载体下，渗透学科的教育价值有抽象思维、概括能力、合情推理到演绎推理能力，积累丰富活动经验，渗透转化思想。培养学生在生活中养成一种能力，只有获得依据，才能有条理的思考问题。

2.教材处理方面

①樊老师的导入没有像课本以生活中的图片作为导入，而是让学生用两个全等三角形进行拼接会得到怎样的图形，请将这些四边形分类？这个导入一方面体现了三角形与四边形的联系，另一方面积累了活动经验，但是我觉得这个导入有点冲淡主题，既然将四边形分类，就得有分类标准，想必学生们的分类标准会很多，这样讲下去的话会耗时很多，而且对平四边下的概念五花八门。

②本节课没有讲到中心对称性，可能樊老师考虑到学情没讲到这块，但我认为讲到平行四边性质时，应该写出来，让学生明确：考虑性质时应从边、角、对角线、中心对称这些方面考虑。

3.对学生学情预估方面

樊老师对学生的了解还是准确的，考虑到学生的三种语言转化比较薄弱，因此用三种语言板书平行四边的概念，又考虑到学生的逻辑推理能力较弱，因此在证明平行四边形的性质定理时，找一名同学板书证明过程，让其他学生共同来纠错。

4.教学策略设计方面

①形成平行四边形的概念时，学生们的出很多定义，而樊老师技巧性的说了一句话“课本上约定俗成的定义是两组对边分别平行”，巧妙地引出了平行四边形的定义，那得出其他呢？樊老师再多说一句就更好了，“其它定义作为平行四边形的性质”

②在探究平行四边性质时，先让学生猜想，合情推理，在井陉演绎推理，发展了学生的推理能力。值得建议的是樊老师应该把平行四边形的性质定理用三种语言进行板书。

③在对性质应用时，出了几道有针对性的练习题，先让学生独立思考，在提问进而追问“你是怎么想到连接AC呢？”，给学生渗透一种转化思想。