彩色牛奶教案反思

彩色牛奶教案反思

【篇一：彩色牛奶教案反思】

文

为了迎接区常规督查，我准备了一节语言课《彩色牛奶》，在试教后，结合年级组听课老师的意见及自己的感受，我对本次活动进行

了反思：

一、环节设计要紧扣目标。

这节语言课有两个目标，分别是：1、理解，体验中小动物们变色后

的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃xxx挤出xxx

的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你认识吗？他有什么本领？牛奶是什

么颜色的？那你们见过彩色的牛奶吗？”通过幼儿生活经验和故事内

容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有

效开展奠定了基础。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为

下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故

事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小朋友们学习兴

趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也

很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有

个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色

牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期

经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼

儿的认知要求。

二、句式学习要层层递进。

中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设

计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛

的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。如：

第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，通过个别提问，

集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础；第二次

只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片，让幼儿猜测会变成什么？以幼儿的自主观察、讲述为主；第三次再减少一张图片，引导幼儿

自由讲述；最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测

是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜

感和挑战感。

三、课堂互动要及时有效。

有了前面句式学习的基础，幼儿在猜测小黑猫变色的时候，答案是

丰富多彩的。而我并没有局限的思维，只要他说出的是绿色的食物，我都给予肯定。在最后总结时，我也以孩子的立场改编了故事内容：“小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成

一只小绿猫。”满足了孩子的成就感。同时，在四次变色后，我并没

有结束第二环节直接进入完整欣赏，而是继续追问：“怎样才能变回

原来的颜色呢” ？孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出：小白

兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了……”我在幼儿回答的基础

上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了”，及时有效地回应，体现了故事的完整性。

当然，活动中我也存在着很多不足之处：

1、最后环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶…”这样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，容易让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给

奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。

2、同时，本活动的重点在“彩色”，作为一个，与彩色有关的成语

（五颜六色、五彩缤纷等）可以在教学中有机地进行渗透。

3、故事的情境营造的不够，教师的语言没有体现神奇色彩。

我会将这些思考带进下一次的教学中，以期到达预设的效果。

文

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【篇二：彩色牛奶教案反思】

1.理解故事中有关彩色牛奶的变化过程，感受想象的神奇与有趣。

2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达变

的过程。

活动准备：

大奶牛一头

教师操作卡片一套

幼儿各种蔬菜图片。

活动过程：

一.创设奶牛场情境，激发兴趣。

1.分段欣赏故事，理解故事中变的过程。

教师讲述故事第一段。

2.出示奶牛

结合画面，讲述故事第二段。（出示小兔、胡萝卜等）

提问：小白兔怎么会变成小黄兔的？

3.教师和幼儿一起说说这件神奇的事。（讲述第二段）

4.理解、讲述故事第三、四、五段。（灰狐狸变红狐狸、小花鹿变小紫鹿、小黑猫变小绿猫）

5.第三段：灰狐狸变红狐狸

6.出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。

7.第四段：小花鹿变小紫鹿

出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程。

8.第五段：小黑猫变小绿猫

出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。

9.完整欣赏故事。

教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述。

二、进一步感受变的神奇与有趣。

游戏喂奶牛吃蔬菜，尝试仿编。

请幼儿自己上台选择自己喜欢的蔬菜图片

幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。（下面幼儿小声讨论）

幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述。

故事彩色牛奶

奶牛场里养了几头神奇的奶牛，喂他们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。

小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。

灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。

小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。

小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成

了一只小绿猫。

从此，小动物们想变成什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬

菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。

活动反思：

今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较

感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地

完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中

对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主

要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后

的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课

的技巧，以后会继续努力改善。

【篇三：彩色牛奶教案反思】

教案编写意图：

《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动

地学习。”因此，我们在设计组织活动时要关注孩子的兴趣和发展需要，要从孩子的生活中寻找一些内容。3岁左右的孩子对生活中的颜

色比较感兴趣，加之我们正在实施《亲亲蔬菜》的方案活动，孩子

们对蔬果比较关注而且有一定的经验。《彩色牛奶》这个故事以大

胆的想象，引导孩子们走进一个童趣的世界，给孩子创造了一个宽

松、自由的语言环境，他们会随着这个故事情节进行大胆的表述，

从而提高幼儿的语言表达能力。

活动目标：

1、能听懂故事大意，并愿意回答老师提出的问题。（情感）

2、学习句式：给奶牛吃x色的xx就挤出x色的牛奶。（能力）

活动准备：ppt课件，各种蔬果图片

活动过程：

一、导入，激趣

1、出示装有牛奶的神秘透明杯子（外面用布遮住），让幼儿猜猜、

看看、闻闻

“今天老师给大家变个魔术，想不想知道是什么呀？请小朋友闭上眼

睛数1、2、3，见证奇迹的时刻到了。”

师：“ 原来是我们每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的，好有营

养啊，小朋友喝了身体就会长得壮。那你知道牛奶是从哪来的吗？”

幼:“老师给打回来的。”/“奶牛身上挤下来的。”/“超市买回来的。”师：“今天，宋老师给大家带来一头奶牛（出示ppt图片），这可不是普通的奶牛，它是头神奇的奶牛。到底是为什么呢？我们一起来看看故事里是怎么说的。小朋友一定要仔细听哦。”

二、结合ppt，分段欣赏故事，感受故事中神奇的想像。

1、播放ppt，讲述故事第一段。

2、播放ppt，教师讲述故事第二段。

师：“小狗喂它吃了什么？挤出什么颜色的牛奶？”

3、播放部分ppt，幼儿观察表述猜想后，继续放ppt。

“小兔会喂奶牛吃什么？”“会挤出什么颜色的牛奶？”

4、播放部分ppt，幼儿观察表述猜想后，继续放ppt。

“小猪会喂奶牛吃什么？会挤出什么颜色的牛奶？”

5、播放部分ppt，幼儿观察表述猜想后，继续放ppt。

“小猫喂奶牛吃什么就会挤出红色的牛奶呢？”

幼：西红柿、辣椒、青椒、南瓜、苹果、樱桃……

随机教育幼儿不要挑食。

6、给故事起名字。（幼儿说不出来，教师可引导。）

三、教师完整讲述故事，有能力的孩子可以跟着讲。

重点是让幼儿听清句式的表述，便于下面句式练习环节的进行。

四、句式练习

1、出示ppt，分析食物与牛奶颜色之间的关系。

“刚才在故事里面小动物给奶牛吃了哪些东西？””（回忆讲述）

胡萝卜→ 橙色牛奶青菜→绿色牛奶

茄子→紫色牛奶西红柿→红色牛奶

2、根据图示练习句式“给奶牛吃x色的xx就挤出x色的牛奶”。

3、幼儿自选一种图片(参考教师周围的图片)练习说话。

“你还想给奶牛吃什么？会挤出什么颜色的牛奶？”

延伸活动：问答游戏，拓展经验（语言区）

师：奶牛奶牛真神奇，喂点食物挤点奶，加什么，挤黄奶？

幼儿选择相应的图片并回答：加玉米，挤黄奶。