小学音乐教学中学生听觉能力的培养

小学音乐教学中学生听觉能力的培养

作者：陆玲红

来源：《新课程·小学》2017年第11期

摘要：在小学音乐教学中，对学生听觉能力的培养应该是小学音乐教学的重点内容，因为小学阶段正是学生成长和发展的关键阶段，在这一阶段学生的听觉能力的发展会严重地影响学生之后相关能力的形成和发展，因此对于学生听觉能力的培养应该是教师关注的重点，但就目前的实际情况来看，对学生听觉能力的培养并没有受到真正的重视，教师在教学过程中，并没有采取有针对性的措施，所以在小学音乐教学过程中，教师应该先反思自己的教学方法，然后思考如何进行科学的教学。

关键词：小学音乐；听觉能力；培养方法；培养建议

音乐能够陶冶学生的情操，高质量的音乐教学可以帮助学生树立正确的价值观念，让学生在以后的成长和发展过程中更加顺利，而欣赏音乐的前提条件是听觉能力，对学生听觉能力的训练能够让学生在欣赏音乐的时候取得更好的效果。小学生的年龄比较小，他们的听觉能力相对来说还比较弱，因此这个时候的小学音乐教学，需要有意识地培养学生的相关能力，换言之，小学音乐教学中，教师需要有意识地培养学生的听觉能力，通过科学的训练，强化学生的欣赏能力，在教师的引导下，学生才会逐渐成长，逐渐从走学习到跑，而听觉能力的提升是循序渐进的，教师应该在实际教学过程中，根据实际情况进行教学。

一、明确为什么要培养学生的听觉能力

在小学音乐教学中，不少教师都认为，音乐教师要进行相关内容的教学，只要把书本上的内容教好就可以了，其实这样的观点是错误的，小学音乐教学需要强化这些学生听觉能力的训练，因为只有强化了学生的听觉能力，才能保证学生有进行音乐欣赏的基础，而音乐欣赏不是简单靠老师教导学生背诵就可以实现的。只有比较强的听觉能力，才能够有比较强的欣赏能力，欣赏能力的培养切记要避免强制性的问题。

二、引导学生进行科学的重点学习

在小学音乐教学中，为了培养学生的听觉能力，教师需要注意进行重点训练，重点训练要求学生在听音乐的时候明确听的重点。因为音乐都不同，会使得学生的注意力出现波动，这会影响到学生的精力分配情况，同时学生在倾听不同音乐的时候，情感也会出现变化。在实际分析的过程中，教师要引导学生进行全方位立体性的分析，让学生在多听的过程中不断提升自己对音乐的理解和掌握情况，这样学生对不同主题不同题材的作品就会有更强的理解能力，而这也是现代小学音乐教学的核心和关键。

三、注意锻炼学生的理解能力

为了培养学生的听觉能力，教师还必须重视对学生理解能力的培养，在课堂教学的过程中，教师可以给学生一张纸和一支笔，让学生去倾听旋律，然后在倾听以后画出音乐所表达的内容。在刚刚开始的时候，学生会觉得这样比较困难，但是经过一段时间的训练以后，学生能够比较好地完成这个任务，这说明学生的能力有了比较好的提升，同时学生在描写事物的过程中也一定会进行深入的思考，这些都能够在潜移默化中提升学生的听觉能力，同时教师也应该给学生足够的空间，不要约束学生的想法，让学生能够自由地表达自己听到的内容，这样有助于学生的个性发展，让每一个学生都能够在学习过程中，感受到自己能力的提升，感受到自己的不断进步，现在素质教育也同样要求教师尊重学生的个性化发展，这样的教学模式也能够比较好地让学生自由地成长和发展，教师只需要给学生指明一个大的方向就可以了。

四、注意引导学生进行欣赏，在欣赏的过程中培养学生的听觉能力

在小学音乐教学中，对学生听觉能力的培养应该和欣赏教学结合在一起，教师可以利用欣赏教学引导学生进行思考，然后让学生在思考的过程中逐渐提升自己的听觉能力，在此基础上，教师要引导学生进一步反思，逐渐地提升自己的相关能力，这样就能够比较好地解决好欣赏教学和听觉训练的矛盾。例如，在教学拉德斯基进行曲这部分内容的时候，我会有意识将教学的内容进行分段，通过分段让学生感知不同段落之间情感的不同，然后让学生进行分别欣赏，同时在学生欣赏的时候，我也会让学生注意我的肢体动作，根据不同的学习内容，我会进行不同的肢体动作，这样学生就可以根据所听到的内容和所看到内容进行综合性的思考，这样的情况下，学生的学习效果能够得到比较好的提升。同时在这个过程中，学生的自主思考能力和独立性也能够得到比较好的提升。

总之，在现代小学音乐教学中，对学生听觉能力的培养，会对学生日后的成长发展产生极其重要的影响，教师必须在实践的过程中积极地思考如何才能科学有效地培养学生的听觉能力，才能够真正发挥好现代小学音乐教学的价值。

参考文献：

[1]张建平.谈在小学音乐教学中如何运用器乐辅助教学[J].河北职业技术学院学报，2007（6）.

[2]颜军芬.新课改下小学音乐教学中范唱教学策略浅谈[J].科教文汇（中旬刊），2009（4）.

编辑鲁翠红