高中生生涯规划教育介绍总结
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（单选或多选） • （2）这（几）门必修课程对你真正有用的东西是什么？
A．知识 B.能力 C.方法 D.思维习惯、意识 E.其他（请写明） • （3）从你现在所选专业/所从事职业出发，你对高中必修课程的教学
内容、方法有何种期待？ • （4）从你所选专业/所从事职业出发，你对高中选修课程有何种期待
？
生涯教育践行
l 具体分五步走：
• 新生学业生涯规划指导。（讲座/课程）
• 五乡中学学生生涯规划书填写。
•结合德育导师制，设立生涯规划导师。
•家长、学生、导师三方配合，初步规划人 生和确定高考选科。
• 每学期或每学年反思、修正规划内容
生涯教育践行
2
以学业规划为先行
2010年开始，每 学年组织面向新生的 学业规划讲座。将学 业规划作为高中生职 业生涯规划的先行措 施，提升学生的规划 意识。
生涯规划为学生学习生活与社会生 活和职业世界相联接。贯穿三年，让学 生作出决策。（方）
3/5/2020
教育目标： 立足生涯教育， 学会高考选科， 着眼学生发展。
品性优良，身心健康 学有所成，技有所长 情志高远，蕴含潜质
罗红飞、施霄霞两位老师参加浙江省《中学生生涯规划》 课程教学培训。7月29、30日，4位高一老师到北师大 参加培训。本学期高一年段和10位班主任将分二批赴杭 州培训。
五乡中学毕业生去向调查
（结合60周年校庆）
• 二、问卷设计 • 1、调查3类对象各300人以上（区分男女、文理科）
（1）在校大学生（专业） （2）毕业1-5年（职业） （3）毕业6-10年（职业） （4）毕业10年以上（职业） • 2、调查问题的大致主题（还需要细化） • （1）高中哪（几）门必修课程对你所学专业/所从事职业最有用？
）
/
•
•
情情 生生
感绪 涯涯
辅 导
（ 感 恩 沟 通 ）
ABC/
辅 导
（ 正 情 绪 ）
/
能 力
（ 时 间 挫 折 管 理 ）
发 展
（ 学 考 、 选 考 ）
•
•
生涯教育践行
1 以课程为中心（高二）
•
•
•
•
•
•
•
入生生 学
学涯涯 习
适认能 辅
应识力 导
（ 人 际
（ 个 性
（ 合 作
/
（ 思 维
/
/
图为2010年宁波 著名教育家李秉康为 高一学生做学业规划 讲座。
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
自主课堂中的班级小组建设倡导团体作战的现代职场理念
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
《我的未来不是梦》演讲比赛 生涯辅导从课程走到现实，引发学生反思
生涯教育践行
学生社团是校团委领导下、学生会管理下的自发形成为主的 学生组织，我校现有学生社团26个，既有历史悠久的“文学社”、 “爱心社”，也有社团新贵“健美操社”、“攀岩社”等。社团 活动为学生提供生涯体验的阵地，发掘自身兴趣特长的机会 。学 生社团是未来职业的预言，今天的社团角色可能是未来人生的角 色。
生涯教育践行
1
以课程为中心
2
以学业规划为先行
3 以学生活动、小组建设为动力
4 以社会实践、职业技能课为延伸
生涯教育践行
1 以课程为中心（高一）
•
•
•
•
•
心入生生学
理学涯涯习
第 一 课
源自文库
适 应
（ 生 活
意 识
（ 意 识
认 识
（ 自 我
/
辅 导
（ 归 因
/
/
/
学 习 ）
学 业 规
性 格 ）
记 忆 ）
划
高中生生涯规划教育介绍
—— 鄞州区五乡中学
前言
高中生是一个心理多变的群体，又 是一个可塑性极强的群体，高中阶段伴 随着青少年人生观、价值观的初步形成， 但是现在的学生却普遍存在着“学习无 动力，升学无厚望，生涯无规划，发展 无方向”的状况。经过前期调研，结合 我校德育工作的实际和高考改革的需要， 我校确定了以生涯发展指导为核心的学 校德育发展方向。
师 生 ）
兴 趣 ）
选 择 ）
资 源 ）
//
生情情
涯感绪
发辅辅
展导导
（（（
学异非
校性理
/
专爱性
业 职 业
情 观 ）
情 绪 ）
）
/
生涯教育践行
1 以课程为中心（高三）
面向高三的高考一系列讲座
2013年针对学生的讲座
主题讲座
今后，我们将更多的邀请来自不同大学、不同行业，不同领 域的专家和职业人才，走进五乡中学，为学生更好的了解不同大 学的不同专业设置，以及不同职业与高中选科和大学的专业知识 的关联性，为学生的高中选科、选报大学和专业、未来人生规划 服务。
蒋斐然（浙江财经学院艺术学院摄影系讲师，杭州亚 洲青年电影节竞赛单元总监），为学生讲述她的成长经历。
生涯规划课题的子课题：
• 《基于学科核心素养“回望”调查的高中必修课程渗透生涯规划意识的实践 研究》
• 一、基于学科核心素养期待的高中必修课程渗透生涯规划意识的实践研究 • 各学科的导言课该怎么设计？（必须包含：与本学科密切相关的专业介绍、
需要运用本学科或本学科为高校专业招生必备条件的专业介绍、与本学科有 一定关系的专业介绍，这些专业的特点、要求、前景如何？） • 各学科的常规课怎样渗透生涯规划意识或进行生涯实践体验？要通过实践总 结出一些常用的技巧、方式 • 各学科的课堂探究体验活动或主题实践活动课怎样与生涯规划结合在一起？ 有哪些活动可以进行？要通过实践形成校本化的实施方案 • 学科课堂探究活动例如：语文课上的新闻写作，体验记者职业；生物课上的 动物解剖，体现医生职业；历史课上的文物鉴定，体验文物保护职业；美术 课上进行平面广告设计等 • 学科主题实践活动例如：地理、物理课程走进气象站，体验气象工作者角色 ；政治课程走进法院、检察院，体验司法工作者角色；体育课走进健身俱乐 部，体验健身教练角色等
生涯教育践行 年度社团招新
生涯教育践行
激情飞扬街舞社
活力四射羽毛球社
高端大气器乐社
古色古香话剧社
生涯教育践行
校健美操社 区精品社团 学校名片
生涯教育践行
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
体验商业职场：五乡中学跳蚤市场
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
2
以学业规划为先行
l 学业生涯规划工作始于2010年，迄今为止已开展4年。
l 2014年3月27日，北京师范大学心理发展中心博士生导师，长江学者 方晓义教授来校给老师讲授学生学业生涯规划。5月我校与宁波大学和 北京师范大学心理发展中心签订协议。由北师大方晓义
教授和陈海德博士与宁波大学陈朝阳教授指 导学生生涯规划工作。
A．知识 B.能力 C.方法 D.思维习惯、意识 E.其他（请写明） • （3）从你现在所选专业/所从事职业出发，你对高中必修课程的教学
内容、方法有何种期待？ • （4）从你所选专业/所从事职业出发，你对高中选修课程有何种期待
？
生涯教育践行
l 具体分五步走：
• 新生学业生涯规划指导。（讲座/课程）
• 五乡中学学生生涯规划书填写。
•结合德育导师制，设立生涯规划导师。
•家长、学生、导师三方配合，初步规划人 生和确定高考选科。
• 每学期或每学年反思、修正规划内容
生涯教育践行
2
以学业规划为先行
2010年开始，每 学年组织面向新生的 学业规划讲座。将学 业规划作为高中生职 业生涯规划的先行措 施，提升学生的规划 意识。
生涯规划为学生学习生活与社会生 活和职业世界相联接。贯穿三年，让学 生作出决策。（方）
3/5/2020
教育目标： 立足生涯教育， 学会高考选科， 着眼学生发展。
品性优良，身心健康 学有所成，技有所长 情志高远，蕴含潜质
罗红飞、施霄霞两位老师参加浙江省《中学生生涯规划》 课程教学培训。7月29、30日，4位高一老师到北师大 参加培训。本学期高一年段和10位班主任将分二批赴杭 州培训。
五乡中学毕业生去向调查
（结合60周年校庆）
• 二、问卷设计 • 1、调查3类对象各300人以上（区分男女、文理科）
（1）在校大学生（专业） （2）毕业1-5年（职业） （3）毕业6-10年（职业） （4）毕业10年以上（职业） • 2、调查问题的大致主题（还需要细化） • （1）高中哪（几）门必修课程对你所学专业/所从事职业最有用？
）
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情情 生生
感绪 涯涯
辅 导
（ 感 恩 沟 通 ）
ABC/
辅 导
（ 正 情 绪 ）
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能 力
（ 时 间 挫 折 管 理 ）
发 展
（ 学 考 、 选 考 ）
•
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生涯教育践行
1 以课程为中心（高二）
•
•
•
•
•
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•
入生生 学
学涯涯 习
适认能 辅
应识力 导
（ 人 际
（ 个 性
（ 合 作
/
（ 思 维
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图为2010年宁波 著名教育家李秉康为 高一学生做学业规划 讲座。
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
自主课堂中的班级小组建设倡导团体作战的现代职场理念
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
《我的未来不是梦》演讲比赛 生涯辅导从课程走到现实，引发学生反思
生涯教育践行
学生社团是校团委领导下、学生会管理下的自发形成为主的 学生组织，我校现有学生社团26个，既有历史悠久的“文学社”、 “爱心社”，也有社团新贵“健美操社”、“攀岩社”等。社团 活动为学生提供生涯体验的阵地，发掘自身兴趣特长的机会 。学 生社团是未来职业的预言，今天的社团角色可能是未来人生的角 色。
生涯教育践行
1
以课程为中心
2
以学业规划为先行
3 以学生活动、小组建设为动力
4 以社会实践、职业技能课为延伸
生涯教育践行
1 以课程为中心（高一）
•
•
•
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心入生生学
理学涯涯习
第 一 课
源自文库
适 应
（ 生 活
意 识
（ 意 识
认 识
（ 自 我
/
辅 导
（ 归 因
/
/
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学 习 ）
学 业 规
性 格 ）
记 忆 ）
划
高中生生涯规划教育介绍
—— 鄞州区五乡中学
前言
高中生是一个心理多变的群体，又 是一个可塑性极强的群体，高中阶段伴 随着青少年人生观、价值观的初步形成， 但是现在的学生却普遍存在着“学习无 动力，升学无厚望，生涯无规划，发展 无方向”的状况。经过前期调研，结合 我校德育工作的实际和高考改革的需要， 我校确定了以生涯发展指导为核心的学 校德育发展方向。
师 生 ）
兴 趣 ）
选 择 ）
资 源 ）
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生情情
涯感绪
发辅辅
展导导
（（（
学异非
校性理
/
专爱性
业 职 业
情 观 ）
情 绪 ）
）
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生涯教育践行
1 以课程为中心（高三）
面向高三的高考一系列讲座
2013年针对学生的讲座
主题讲座
今后，我们将更多的邀请来自不同大学、不同行业，不同领 域的专家和职业人才，走进五乡中学，为学生更好的了解不同大 学的不同专业设置，以及不同职业与高中选科和大学的专业知识 的关联性，为学生的高中选科、选报大学和专业、未来人生规划 服务。
蒋斐然（浙江财经学院艺术学院摄影系讲师，杭州亚 洲青年电影节竞赛单元总监），为学生讲述她的成长经历。
生涯规划课题的子课题：
• 《基于学科核心素养“回望”调查的高中必修课程渗透生涯规划意识的实践 研究》
• 一、基于学科核心素养期待的高中必修课程渗透生涯规划意识的实践研究 • 各学科的导言课该怎么设计？（必须包含：与本学科密切相关的专业介绍、
需要运用本学科或本学科为高校专业招生必备条件的专业介绍、与本学科有 一定关系的专业介绍，这些专业的特点、要求、前景如何？） • 各学科的常规课怎样渗透生涯规划意识或进行生涯实践体验？要通过实践总 结出一些常用的技巧、方式 • 各学科的课堂探究体验活动或主题实践活动课怎样与生涯规划结合在一起？ 有哪些活动可以进行？要通过实践形成校本化的实施方案 • 学科课堂探究活动例如：语文课上的新闻写作，体验记者职业；生物课上的 动物解剖，体现医生职业；历史课上的文物鉴定，体验文物保护职业；美术 课上进行平面广告设计等 • 学科主题实践活动例如：地理、物理课程走进气象站，体验气象工作者角色 ；政治课程走进法院、检察院，体验司法工作者角色；体育课走进健身俱乐 部，体验健身教练角色等
生涯教育践行 年度社团招新
生涯教育践行
激情飞扬街舞社
活力四射羽毛球社
高端大气器乐社
古色古香话剧社
生涯教育践行
校健美操社 区精品社团 学校名片
生涯教育践行
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
体验商业职场：五乡中学跳蚤市场
生涯教育践行
3 以学生活动、小组建设为动力
2
以学业规划为先行
l 学业生涯规划工作始于2010年，迄今为止已开展4年。
l 2014年3月27日，北京师范大学心理发展中心博士生导师，长江学者 方晓义教授来校给老师讲授学生学业生涯规划。5月我校与宁波大学和 北京师范大学心理发展中心签订协议。由北师大方晓义
教授和陈海德博士与宁波大学陈朝阳教授指 导学生生涯规划工作。