小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计

【青岛版科学（教案）】

20. 滑轮

设计：李君敬

20.滑轮

【教材】青岛版科学教材

【教案设计】

【教学目标】

1.善于观察周围事物，提出问题；

2.能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

3.学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象的意识。

4.了解滑轮在生产生活中的运用。

【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。

【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等）

【教学过程描述】

一、创设情境，引入探究

【展示升国旗图片和自制教具——旗杆。】

师：请同学们研究思考——国旗是怎么升起来的？

（学生观察并回答：略）

师：这位同学观察很仔细，是这旗杆上面的这个轮子给升国旗带来了方。老师带来了几个这样的轮子，请同学们观察一下他们的特点。

（学生观察并回答）

师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，我们叫他滑轮，我们这节课就来研究它（板书课题：滑轮）

【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用，引起探究兴趣。】

二、探究活动

（一）认识滑轮

师：通过刚才升国旗，我们知道了滑轮，滑轮能给我们带来方便，有两个兄弟哥哥叫小甲，弟弟叫小乙，他们非常的能学以致用，科学课上学到什么东西，就要在生活中应用，同学们请看

【教师展示二人提水图（一个用定滑轮，一个用动滑轮）】

师:请同学们认真观察，对于这兄弟俩，有什么问题提出来呢？

（学生观察回答）

师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”；和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。

（二）探究各种滑轮的作用

1．提出猜想和假设

我们刚才认识了滑轮，知道哥哥用的是定滑轮，什么样的是动滑轮。对于定滑轮和动滑轮，同学们有什么问题想提出来呢？

(学生提问题，教师记录在黑板上：滑轮的作用)

看来同学们都很善于思考，给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的，是我们的科学猜想，但是到底是不是这样呢？

生：要靠我们亲自去验证一下。

2．制定方案

【分发实验器材】

请各个小组认识一下老师给大家准备的材料，然后商量一下，利用这些材料结合要研究的问题，制定自己的实验方案。

【学生汇报自己的实验方案，教师予以相应的指导纠正，以期实验方案合理、有效。】3．实施探究

（1）实验注意事项：主要讲解测力计的使用方法，如用前要调零，要轻拉请放；力的单位是牛；钩码要拿稳，不要砸到手或其他东西。

（2）观察探究（发给学生以下表格）

钩码个数(个) 用测力计提起

钩码所用的力

（牛）

通过定滑轮拉

动钩码所用的

力（牛）

用力拉的方向物体运动的方向

我的收获：

【教师巡回指导，提醒学生注意实验数据的收集、整理、分析】

4．展示交流

小组汇报自己的实验结果。

【教师要强调学生在汇报的时候语言要准确，要说出实验现象和分析过程，完整的汇报出实验结果。】

师：定滑轮不省力，可以改变力的方向；动滑轮省力，不能改变力的方向。

师：在刚才的两个兄弟提水这个事情，谁的做法省力呢？

生：回答

（三）了解滑轮组的作用

经过同学们用实验验证，兄弟俩不在争吵，和好如初了。他们秋天丰收了粮食，要搬到二楼的粮仓里面去，谁能给出出主意，帮帮他们

生：用动滑轮、用定滑轮、做一个吊车等

师：最后这两兄弟用来吊起粮食的装置，就是一个比较简单的吊车。

三、梳理总结，拓展延伸

滑轮在生活中的应用

师：在生活中，哪些地方用到滑轮？

生：

师：经过同学们的交流，我们知道滑轮在生活中的应用很广泛，尤其是各种吊车、起重机当中，更离不开各种各样的滑轮，请看……（出示课件滑轮的广泛使用）生：回答略

师：像滑轮这样，构造简单，而用途广大的发明，给人类的生产和生活带来很大方便和快捷，希望同学们能够勤于思考、善于发现，努力学习科学知识，用自己所掌握的科学文化知识给人们提供帮助和便捷。下课。