全纳教育的基本理念..

2. 全纳教育是优质的教育
2006年联合国残疾人权利公约第24条: “最充分地发展残疾人的个性、才华 和创造力以及智能和体能。 ”
3.进行教育改革让所有学生受益
• 全纳是指我们所能带动的一系列实用的改 变，这些改变能让广泛的不同背景和不同 能力的学生以及所有的其他学生都能够在 我们的教室和学校里得到成功的学习。 • 这些改变不单会让我们认为的有特殊需求 的儿童受益，而且所有的儿童及其父母、 所有的教师和学校管理层，以及所有为学 校工作的人都受益。
10. 学校教育必须与其它形式的支持相结合
• 联合国残疾人权利公约，序言: “残疾人及其家庭成员应获得必要的保 护和援助，使家庭能够为残疾人充分 和平等地享有其权利作出贡献”。
百度文库
11. 教师必须接受相应的培训
• 联合国残疾人权利公约第24条： “为了帮助确保实现这项权利，缔约国应当采 取适当措施，聘用有资格以手语和（或）盲 文教学的教师，包括残疾教师，并对各级教 育的专业人员和工作人员进行培训。这种培 训应当包括对残疾的了解和学习使用适当的 辅助和替代性交流方式、手段和模式、教育 技巧和材料以协助残疾人。”
8. 学校必须使用合适的交流方式
• 联合国残疾人权利公约，第24条: 政府应当确保“以最适合个人情况的 语言及交流方式和手段，在最有利于发 展学习和社交能力的环境中，向盲、聋 或聋盲人，特别是盲、聋或聋盲儿童提 供教育”。
9. 全纳的学校必须提供无障碍的学习环境
• “看看我们周围的高楼大厦和环境，你 们所进行的活动是否对学校的外观产生 了影响？是无障碍的环境吗？”（联合 国教科文组织, 包容多元化, 2005年， 第54页）
“除非残疾人被纳入主流发展，否则到2015 年贫困人口比例减半或让每一个儿童享有初等教 育——180多个国家领导在联合国千年首脑会议上 一致通过的目标，根本无法实现。”
—— 詹姆斯.沃尔芬森（世界银行前总裁）
什么是全纳教育？
• 关于全纳教育的重要国际协议： 1.萨拉曼卡宣言（1994）：残障儿童享有进入普通
教育部《2011年全国教育事业发展统计公报》： • 全国共有特殊教育学校1767所。 • 特殊教育学校共有专任教师4.13万人。 • 全国特殊教育在校生39.87万人，其中随班就读和 附设特教班的在校生为22.52万人，占在校生总数 的56.49%。 • http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/moe_633/201208/141305.html
4. 学校和社会应该承担全纳教育的责任 • 全纳教育意味着作为教师，应当找到并 教育所有的儿童。 • 我们有责任寻求所有潜在的支持（学校 管理层、社区、家庭、儿童、教育机构 、医疗服务机构、社区管理人员等等）
5. 提供个体化的支持
• 联合国残疾人权利公约，第24条: “在最有利于发展学习和社交能力的环 境中，提供适合个人情况的有效支持措 施”
全纳教育理念 初 解
李泽慧 教授 南京特教学院全纳教育研究中心
李晓庆 老师 南京特教学院全纳教育研究中心
欧阳新梅 老师 南京特教学院全纳教育研究中心
W我们都一样，我们不一样
我国残疾儿童的教育现状
我国残疾儿童的教育现状： 据2006年全国第二次残疾人抽样调查： 1.0-14岁的残疾人口为387万； 2.6-14岁学龄残疾儿童为246万； 3.学龄残疾儿童入学率为63.19%，即155万， 还有91万残疾儿童尚未入学。 4.15岁及以上残疾人文盲人口（不识字或 识字很少的人）为3591万人，文盲率为 43.29％。
我们可以看到，用暴力和冷漠去惩罚一个人， 会得到什么样的结果。我们也可以看到将一个人视 为绝对弱者，对他刻意纵容一味忍耐，是什么结果 。但我们也可以看到，即使一个人被视为不可救药 令人绝望，在他能够被温柔对待的时候，他的心灵 中会发生怎样的变化。 ——柴静
学校学习的权利，除非存在“被排斥的原因”而 提供替代服务。 2.联合国残疾人权利公约（2006）： 全纳教育包括根据残障儿童的个体需求，提供“ 合理的解决方案”。
全纳教育的内涵与特征，可以归纳为 以下12条：
全纳教育的内涵和特征
1.获得教育:
2006年联合国残疾人权利公约第24条:
“残疾人可以在自己生活的社区内，在与其 他人平等的基础上，获得包容性的优质免 费初等教育和中等教育”
12. 全纳教育是永无止境的进程
• 联合国教科文组织，全纳指南，2005年， 第13页： “全纳被视为一个倡导并回应所有学习者 多样化的需求，通过他们越来越积极的参 与学习、文化和交流，在教育领域内外减 少排斥。”
http://v.ifeng.com/documentary/society/201304/79d3d5c9-d81c-4792-8d4b035b11a62087.shtml
6. 提供合适的资源
• 联合国残疾人权利公约，第26条: 政府“应当促进提供为残疾人设计的 辅助用具和技术，以及对这些用具和 技术的了解和使用。”
7. 残障学生应当学习重要技能
• 联合国残疾人权利公约，第24条: 政府应当采取措施: “为学习盲文， 替代文字，辅助和替代性交流方式、 手段和模式，定向和行动技能提供便 利，并为残疾人之间的相互支持和指 导提供便利”。