出纳实务说课
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能力目标
会办理出纳交接 手续 ；会核算现金 结算 ；会办理与核 算银行结算业务 ； 会清查货币资金。
知识目标
素质目标
掌握现金结算的核算 方法；掌握办理与核算银 行结算业务的方法；掌握 清查货币资金的方法
培养学生认真细 致的工作态度、爱 岗敬业的职业精神、 规范操作的安全责 任、遵纪守法的法 律意识。
二、说教材 —教材
课程内容
教材应从学生的实 际出发，教材中活动 设计的内容要具体， 要跟上企业行业的实 际要求和发展，并具 有可操作性。
二、说教材 —教学参考资料
三、说教法 —教学方法
案例分析法
情境教学法 角色扮演法 任务驱动法
4 1
2
3
三、说教法 —教学方法
学习情境2：
出纳银行结算业务处理
课程说课
汇报人：
经济管理与人文社科系
《 出 纳 实 务 》 说 课
1
说课程标准 说教材 说教法
2 2 4 3
5 4
说学情与学法
说教学程序
5
一、说课程标准 ——课程定位
本课程是基于企事业 单位出纳工作岗位而 设置的一门课程 它属于岗位技能核心 课程 旨在培养高职学生 从事出纳工作的基本 技能，培育学生的 岗位能力
五、说教学程序 ——教学实施
小张与小李都是应届会计专业本科毕 认识出纳 业，同时应聘广东长江科技有限公司 的会计职位。财务经理对小张、小李 面试的表现都十分满意，真是难以取 视频 提问 板 舍！在等待通知期间，小张、小李分 书 别接到财务经理的来电：单位的出纳 休产假三个月，担任会计期间同意兼 任出纳吗？小张说 ：“没问题 ！年轻 课堂教学知识 人应该在实践工作中多锻炼。”小李 点 说：“不合适吧，会计不可以兼任出 纳，经理还是另做安排。” 1、课后思考与练习 ， 夯实基础知识 2、实际操作，提高 动手能力
五、说教学程序 ——教学效果
• 以学习型工作任务为载体，学习目的明 确，针对性强。
针对性 Reality
Identity
趣味性
• 行动导向教学，采用各种灵活适当的教学方 法，增强趣味性，激发了学生的学习热情。
能动性
• 充分发挥了学生的学习潜力，培养学生解 决问题的能力，注重学生个体差异，促进共 同进步。
Step 3
• 设计课程内容
Step 2
• 确定课程目标
Step 1
• 出纳工作任务和职业能力
4
1、以实际工作 过程为主线 整体
2、以真实企业实际 发生的经济 业务为背景 课程 理念 4、突出职业能力 培养为核心的课程 目标
5
设计 3、充分考虑高职 学生的认知特点和 学习方法
一、说课程标准 ——前导后续课程
•会办理出纳交接手续 ；会核算现 金结算 ；会办理与核算银行结算 业务 ；会清查货币资金。 •培养学生认真细致的工作态度、爱岗 敬业的职业精神、规范操作的安全责 任、遵纪守法的法律意识。
能力目标
素质目标
一、说课程标准 ——教学内容及进度安排
共计32个学时
教学组织安排
项目一 项目二 项目三 项目四 项目五 项目六 项目七
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程设置效果 是否有必要开设；能否起到基础作用；课程内容是 否选择得当；组织与方法是否运用得当；案例选择 是否合理。
专家评价
企业评价
能否达到岗位基本要求；课程内容能否体现工作价 值；难度深度广度是否符合工作需求。
四、说学情与学法 —学情分析
☆学生已学习了基础会计、财务会计等课程，具备学习本门
课程的知识基础;
前导课程 本课程 后续课程
• 基础会计 • 财务会计
• 会计综合 实训
出纳 实务 • 企业模拟 经营对抗 实训
预备知识：熟悉基本会计相关知识，能熟练进行会计相关业 务的处理。 教学对象：会计专业、会计与审计专业三年级学生
课程学时：32学时
学分：3学分
一、说课程标准 ——课程目标
知识目标
•掌握办理出纳交接手续的方法； 掌握现金结算的核算方法；掌握办 理与核算银行结算业务的方法；掌 握清查货币资金的方法。
2、银行余额调节表的编制 源于企业，经过教学改革的项目载体 海关报关实务课程 3、现金的相关业务的处理
3
4 4 10学
1、银行各种票据的填制 2、银行存款余额调节表的编制
针对重点内容，应多采取仿真练习的手段，让学生以 15学时 34 学时 角色体验的方式，扮演业务经办人员，通过相互间的 业务往来模拟，来掌握相关知识和操作方式
情境教 学法
学习情境3：
出纳岗位技能单项实训
学习情境1： 出纳现金管理
基于不同业务 的处理
学习背景：出纳岗位技能分析
出纳业务
4
载体资料：——真实公司、典型案例； ——针对性、时效性
三、说教法 —教学方法
角色扮演法
任务驱动教学
评价提升
三、说教法 —教学方法
完整的工作过程 分析学习 资讯 评价
计划
24
☆学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师
在课堂上展开形式多样的教学活动；
☆形象思维强于逻辑思维，爱动手，厌理论；
☆缺少社会实践、对会计工作缺乏感性认识。
四、说学情与学法 —学法指导
☆强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练;
☆通过校内外实习实训增强学生实务操作技能。
五、说教学程序 ——教学目标
反思
检查 检查反馈 实施
决策 实施执行
在实践过程中学习
15
三、说教法 —教学手段
电子课件、PPT 黑板、实物
传统 多媒体
网络资源 自主型学习
业务实训
校内教学软件模拟实训 校外实习实训
三、说教法 —考核方式
过程性 考核
职业能力（40%）
职业素质（20%）
终结性 考核
期末实训报告（40%）
三、说教法 —考核评价
调查、访谈
学生评价
后续课程 教师评价
教师教学 效果评价
专家评价
座 谈
企业评价
考核方面
考核方法
考核内容
学生评价
是否感兴趣；能否循序渐进掌握知识和技能；在后 续课程学习过程中是否有所帮助。
后续相关课程教师评价
能否起到基础作用；课程内容相关程度如何；是否 在课程中还需重新讲解；案例选择是否合理；能否 帮助顺利进入任务教学模式。
出纳岗位描述 出纳操作基础技能 共计6个学时 出纳现金管理 共计10 共计2个 出纳银行结算业务处理 个学时 学时 出纳岗位技能单项实训 共计6个学时 出纳岗位技能综合实训 出纳资料的整理、归档与工作交接
共计2个 学时
共计2个 学时
共计4个学时
一、说课程标准 —课程重难点及解决方法
课程1 内容
2
1、银行相关业务的处理
会办理出纳交接 手续 ；会核算现金 结算 ；会办理与核 算银行结算业务 ； 会清查货币资金。
知识目标
素质目标
掌握现金结算的核算 方法；掌握办理与核算银 行结算业务的方法；掌握 清查货币资金的方法
培养学生认真细 致的工作态度、爱 岗敬业的职业精神、 规范操作的安全责 任、遵纪守法的法 律意识。
二、说教材 —教材
课程内容
教材应从学生的实 际出发，教材中活动 设计的内容要具体， 要跟上企业行业的实 际要求和发展，并具 有可操作性。
二、说教材 —教学参考资料
三、说教法 —教学方法
案例分析法
情境教学法 角色扮演法 任务驱动法
4 1
2
3
三、说教法 —教学方法
学习情境2：
出纳银行结算业务处理
课程说课
汇报人：
经济管理与人文社科系
《 出 纳 实 务 》 说 课
1
说课程标准 说教材 说教法
2 2 4 3
5 4
说学情与学法
说教学程序
5
一、说课程标准 ——课程定位
本课程是基于企事业 单位出纳工作岗位而 设置的一门课程 它属于岗位技能核心 课程 旨在培养高职学生 从事出纳工作的基本 技能，培育学生的 岗位能力
五、说教学程序 ——教学实施
小张与小李都是应届会计专业本科毕 认识出纳 业，同时应聘广东长江科技有限公司 的会计职位。财务经理对小张、小李 面试的表现都十分满意，真是难以取 视频 提问 板 舍！在等待通知期间，小张、小李分 书 别接到财务经理的来电：单位的出纳 休产假三个月，担任会计期间同意兼 任出纳吗？小张说 ：“没问题 ！年轻 课堂教学知识 人应该在实践工作中多锻炼。”小李 点 说：“不合适吧，会计不可以兼任出 纳，经理还是另做安排。” 1、课后思考与练习 ， 夯实基础知识 2、实际操作，提高 动手能力
五、说教学程序 ——教学效果
• 以学习型工作任务为载体，学习目的明 确，针对性强。
针对性 Reality
Identity
趣味性
• 行动导向教学，采用各种灵活适当的教学方 法，增强趣味性，激发了学生的学习热情。
能动性
• 充分发挥了学生的学习潜力，培养学生解 决问题的能力，注重学生个体差异，促进共 同进步。
Step 3
• 设计课程内容
Step 2
• 确定课程目标
Step 1
• 出纳工作任务和职业能力
4
1、以实际工作 过程为主线 整体
2、以真实企业实际 发生的经济 业务为背景 课程 理念 4、突出职业能力 培养为核心的课程 目标
5
设计 3、充分考虑高职 学生的认知特点和 学习方法
一、说课程标准 ——前导后续课程
•会办理出纳交接手续 ；会核算现 金结算 ；会办理与核算银行结算 业务 ；会清查货币资金。 •培养学生认真细致的工作态度、爱岗 敬业的职业精神、规范操作的安全责 任、遵纪守法的法律意识。
能力目标
素质目标
一、说课程标准 ——教学内容及进度安排
共计32个学时
教学组织安排
项目一 项目二 项目三 项目四 项目五 项目六 项目七
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程设置效果 是否有必要开设；能否起到基础作用；课程内容是 否选择得当；组织与方法是否运用得当；案例选择 是否合理。
专家评价
企业评价
能否达到岗位基本要求；课程内容能否体现工作价 值；难度深度广度是否符合工作需求。
四、说学情与学法 —学情分析
☆学生已学习了基础会计、财务会计等课程，具备学习本门
课程的知识基础;
前导课程 本课程 后续课程
• 基础会计 • 财务会计
• 会计综合 实训
出纳 实务 • 企业模拟 经营对抗 实训
预备知识：熟悉基本会计相关知识，能熟练进行会计相关业 务的处理。 教学对象：会计专业、会计与审计专业三年级学生
课程学时：32学时
学分：3学分
一、说课程标准 ——课程目标
知识目标
•掌握办理出纳交接手续的方法； 掌握现金结算的核算方法；掌握办 理与核算银行结算业务的方法；掌 握清查货币资金的方法。
2、银行余额调节表的编制 源于企业，经过教学改革的项目载体 海关报关实务课程 3、现金的相关业务的处理
3
4 4 10学
1、银行各种票据的填制 2、银行存款余额调节表的编制
针对重点内容，应多采取仿真练习的手段，让学生以 15学时 34 学时 角色体验的方式，扮演业务经办人员，通过相互间的 业务往来模拟，来掌握相关知识和操作方式
情境教 学法
学习情境3：
出纳岗位技能单项实训
学习情境1： 出纳现金管理
基于不同业务 的处理
学习背景：出纳岗位技能分析
出纳业务
4
载体资料：——真实公司、典型案例； ——针对性、时效性
三、说教法 —教学方法
角色扮演法
任务驱动教学
评价提升
三、说教法 —教学方法
完整的工作过程 分析学习 资讯 评价
计划
24
☆学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师
在课堂上展开形式多样的教学活动；
☆形象思维强于逻辑思维，爱动手，厌理论；
☆缺少社会实践、对会计工作缺乏感性认识。
四、说学情与学法 —学法指导
☆强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练;
☆通过校内外实习实训增强学生实务操作技能。
五、说教学程序 ——教学目标
反思
检查 检查反馈 实施
决策 实施执行
在实践过程中学习
15
三、说教法 —教学手段
电子课件、PPT 黑板、实物
传统 多媒体
网络资源 自主型学习
业务实训
校内教学软件模拟实训 校外实习实训
三、说教法 —考核方式
过程性 考核
职业能力（40%）
职业素质（20%）
终结性 考核
期末实训报告（40%）
三、说教法 —考核评价
调查、访谈
学生评价
后续课程 教师评价
教师教学 效果评价
专家评价
座 谈
企业评价
考核方面
考核方法
考核内容
学生评价
是否感兴趣；能否循序渐进掌握知识和技能；在后 续课程学习过程中是否有所帮助。
后续相关课程教师评价
能否起到基础作用；课程内容相关程度如何；是否 在课程中还需重新讲解；案例选择是否合理；能否 帮助顺利进入任务教学模式。
出纳岗位描述 出纳操作基础技能 共计6个学时 出纳现金管理 共计10 共计2个 出纳银行结算业务处理 个学时 学时 出纳岗位技能单项实训 共计6个学时 出纳岗位技能综合实训 出纳资料的整理、归档与工作交接
共计2个 学时
共计2个 学时
共计4个学时
一、说课程标准 —课程重难点及解决方法
课程1 内容
2
1、银行相关业务的处理