学前班数学说课稿

口编10以内加减法应用题

---学前二班数学说课稿

说课人：李红莉

尊敬的园长、老师

下午好！希望今天我能给各位带来轻松的十分钟。今天我说课的课题是：学前班数学《口编10以内加减法应用题》，确立为科学领域活动，今天我将从“教材、目标、准备、教法学法、教学过程、活动预测及反思”几个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材

在《指南》和《纲要》中都指出：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又要利于其长远发展；即贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。在《指南》科学领域中也指出要引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的书的信息，体会数可以代表不同的意义。我班幼儿年龄在5-6岁之间，而这个年龄段的幼儿在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系，发现一些浅显的规律。而思维特点仍是以具体形象性思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽所以根据这些5-6幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我设计了本次学前班《口编10以内加减法应用题》的教学活动，学前班的幼儿已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式，本次活动以游戏性形式引起兴趣，第二则运用教具让幼儿学习与掌握口编应用题的方法，最后让幼儿结合教师提供的图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得知识。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，目标的确定要从幼儿的角度来思考，目标与内容的呼应，并结合学前班幼儿从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，心理活动具有较强的概括性和有意性，根据学前班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感的需要，我把目标定位于：

1、学习看一幅图编口述加减法应用题，并用算式记录

2、理解“+”“-”“=”及每个数字在算式中所代表的的含义以及加法、减法算式的抽象意义

3、在理解应用题三要素的基础上，会看算式口编应用题

4、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。

根据目标我把本节课的重点定为：学习编应用题的三要素；

难点是：掌握编应用题的方法。

三说活动准备

一个成功的教学活动在很大程度上取决于是否创设了适宜幼儿发展的学习环境。因此，我做了充分细致的准备工作

1、经验准备

幼儿能熟练的掌握10以内的加减法和看图列算式；提前了解编应用题的三要素2、材料准备

自制教具桃树一棵；桃子6个；小燕子4只小动物卡片5张；“+、-、=”符号

各一张，人手一张算式卡片，加法，减法算式各一张

四说教法和学法

1、说教法

《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

本次活动我采用以下几种教学方法：观察法、提问法、情景表演法，游戏体验法和赏识奖励法动静交替，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

2 说学法

引导幼儿的学法是扮演体验法，操作法，小组竞赛法让幼儿在游戏中学习，学习中成长

五、说教学过程

本次活动我预计用40分钟完成，活动主要从五个方面来进行：热身活动+导入-----理解活动-----操作活动-----活动延伸，下面我具体的说一下活动过程。活动过程：

1、热身活动

把全班幼儿分成两组：卡卡队和嘟嘟队充分调动孩子的积极性

师：今天我们以竞赛的形式来学习，我是主持人，王老师是裁判，每一位小朋友回答对一个问题，你的那一队就得2分，回答错误则不得分，得分最高的队获胜，现在比赛开始

师：现在上课（师幼问好）

师：欢迎大家来到数学乐园的比赛现场，今天参加比赛的选手是卡卡队和嘟嘟队，让我们一起看看哪一队有必胜的信心，两个队喊出你们的口号：

卡卡队：卡卡卡卡一个顶俩耶

嘟嘟队：嘟嘟嘟嘟绝不认输哈

2、游戏“看谁说得好”导入

师：你们喜欢小动物吗？老师现在考一考卡卡队和嘟嘟队的小朋友，老师希望你们用小动物的叫声回答我，好吗？

师：我先考一考卡卡队，草地上有两只小狗，又跑来了一只，草地上一共有几只小狗？

卡卡队幼儿：汪汪汪

（教师在给嘟嘟队出一道减法题，幼儿用同样的方法回答）

3、理解“+”“-”“=”及每个数字的意义

师：刚才小朋友们的回答很不错，在刚才老师出的问题里你是怎样得出答案的？用了什么方法来算的？

（引导幼儿说出是用加法和减法计算来的）

师：如果老师让你用一种方法把刚才的问题记录下来，你会怎么做？（引导幼儿说出可以列算式、教师分别把卡卡队和嘟嘟队的问题的算式<如：2+1=3>请两名幼儿写在黑板上）

师：我问问小朋友算式2+1=3中的数字和符号都代表什么意思

（引导幼儿说出每一个数字和符号所代表的含义）

师：算式中的数字还可以代表什么意思？

（引导幼儿用其它的物品表示）

4、看图编加减法应用题

师：今天老师带来了一些图片、小朋友们一起来看一看，这张图片说了一件什么事情？谁愿意把图片上的内容说给小朋友们听？

师：刚才小朋友说的非常好，如果我们根据已知道的两个数，再提出一个问题，这就是应用题。那既然提出问题了，我们就要想办法解决问题，那我们该用什么方法来解决呢？为什么

（引导幼儿说出用列算式的方法解决，一定要提示幼儿口编加法问话时要有“一共”或“总共”两字而口编减法问话时要有“还剩”两字）

教师依次出示教具让幼儿练习口编题，或发幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，，教师巡回指导，并讲给家长们听。

师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。(提问个别幼儿)。

5、根据算式创编加减法应用题

师：我知道我们学前班的小朋友都喜欢挑战，今天老师想出一个难一点的问题难倒你们，敢不敢接受挑战？

（教师出示加减法算式题，让幼儿根据算式创编加减法应用题）

6、活动延伸：布置家庭小任务：小朋友做小老师回家以后出几道加减法应用题考考自己的爸爸妈妈

7、王老师宣布今天每对的得分情况，给获胜队奖励，没获胜的对鼓励

六、活动预测及反思

数学活动的成功需要日常的渗透和探索，本次活动我除了用自己亲切的、饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的数学知识经验扩展丰富，增强了幼儿的分析、理解、判断等思维能力，提高了幼儿的学习兴趣。整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己意思的状况，需要老师发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合学前班幼儿的年龄特点，较好地贯彻了《纲要》，完成了本次教学目标。

以上是我针对《口编10以内加减法应用题》的说课内容，还有许多的不足之处，恳请园长和老师批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！