高职院校学生思想政治教育方法有效性论文

浅谈高职院校学生思想政治教育方法的有效性摘要：高职院校学生思想政治教育是一项具备时代性、知识性、思想性、政治性的重要工作，其有效开展是当前高职院校面临的实际问题。

本文，概述了高职院校学生思想政治教育方法的内涵，论述了思想政治教育方法下的高职院校学生思想现状，并对造成学生思想政治教育方法有效性缺失的原因作出分析，最后，就高职院校学生思想政治教育方法有效性的提升提出相关建议，意在为高职院校学生思想政治教育工作的实践开展提供参考与支持。

关键词：高职院校思想政治教育方法有效性
高职教育是高等教育的重要组成部分，是面向经营、生产、管理、服务等一线岗位，以培养应用型、技术型专门人才为目标的教育类别。

纵观当前高职院校学生思想政治教育现状，取得一定进步的同时，亦表现出诸多问题，影响着高职院校学生综合素质的全面发展。

高职院校学生思想政治教育工作担负着培养中国特色社会主义接班人和建设者的重要职责，把握高职院校特点，针对性地开展思想政治教育，来将高职院校学生培养成符合社会发展和国家需要的应用型、技术型人才是当前摆在高职院校面前的重要课题。

因此，对高职院校学生思想政治教育方法的有效性进行探讨，来寻求思想政治教育的进一步优化十分必要，对于高职院校的人才培养和长足发展具有积极的现实意义。

一、高职院校学生思想政治教育方法的内涵
所谓高职院校学生思想政治教育方法，指的是高职院校教育主
体对其学生进行品德教育、思想教育、政治教育的过程，为传授教育内容，实现教育目标所采取的相关手段和方法，是教育者与学生间实现双向交流的渠道。

高职院校学生思想政治教育方法有其特定领域的具体方法和特殊方法，既具有教育本身的一般性，又表现出自身的特殊性，而这均是由高职学生这一特殊群体所决定的。

因高职院校学生思想政治教育的内容庞杂，方法体系庞大，故其核心及实施的关键就在于教育方法的有效实施。

二、思想政治教育方法下的高职院校学生思想现状
（一）表现出较强的自我意识
高职院校学生对于某种价值观很少盲目认同，表现为及其淡薄的趋同意识，审美观念、价值观颠倒，自由主义、享乐主义、个人主义泛滥，每个学生均具有自己的选择与价值判断，有着强烈的自我利益意识，很是看重自身利益。

（二）淡薄的纪律、道德感
高职院校学生在纪律感和道德感上表现的十分淡薄，公共场所搂抱，肆无忌惮谈情，同居等现象十分普遍，更有甚者不交学费，而将其用于旅游、大吃大喝、酗酒赌博等方面。

此外，部分高职院校学生同社会不良少年来往频繁，校内拉帮结伙，寻衅滋事的事情也较为严重。

（三）怕苦厌学的心态较为突出
高职院校学生的文化底子较为薄弱，很多学生缺乏吃亏精神与学习动力，加之网络技术的飞速发展，一定程度上转嫁了他们的学
习注意力，学习兴趣普遍偏低，具体表现为：按自己意愿上课，迟到、早退情况严重；上课心不在焉，无精打采，下课便立刻精神焕发；作业依赖抄袭，考试依靠作弊，有的学生甚至公开拒绝进行考试。

（四）个性追求方面较为极端
当前的高职院校学生有着自己突出的个性，他们喜欢通过博客、qq签名等方式来表达主观思想。

部分男学生戴首饰、染黄发、穿灯笼裤，喜欢张扬个性、炫耀自我，甚至将损坏公务作为胆量的象征。

而部分女学生则不注重自爱，低腰吊带，着装不注意场合。

（五）困惑多、压力大
高职院校学生有着更多的困惑与心理压力，来自就压、家庭、经济、爱情等多方面的问题，使得高职院校学生表现出较为严重的心理问题和人机交往问题。

高职院校学生普遍爱幻想，不喜欢现实交流，部分学生因难以融入主流人群，而产生自卑、离群等心理问题，不愿向他们诉说，不想有所作为，一点点挫折就选择托所，甚至在脑海中市场涌现犯罪意识。

三、高职院校学生思想政治教育方法有效性缺失的原因分析
（一）教育方法形式化，对实际效果不重视
在实际的高职院校学生思想政治教育当中，形式化现象随处可见。

实践锻炼法的运用通常是为了应付上级检查，实践活动是对学生的事先安排。

很显然，这一“走马观花”的实践形式，在加深学生情感体现方面基本没有作用，更谈不上对思想政治内容的认识巩
固与良好行为习惯的养成。

（二）教育方法单一，形式简单
在高职院校学生思想政治教育方法的实际运用当中，实际运用少、理论灌输多，信息反馈少、教育说服多，情感体验少、理论教育多，针对性教育少、大众化教育多，双向交流少、单向说教多，关注学生实际需求少，理想教育多。

且形象工程、媒体工程、制造媒体效应、轰动效应的现象仍普遍存在。

在联系学生方面，对学生实际需求了解不够，难以明显解决学生实际问题，在信息收集方法，注重挺汇报、看材料，并未进行深入的实际探索。

在教育实施方面，基本为“你听我讲”的方式，教育形式化，程序化，缺乏艺术性、综合性方法的运用。

部分高职院校的思想政治理论教师将完成教学任务作为教学目标，而对于学生思想意识、心理需求方面的掌握和了解则十分有限，思想政治教育工作基本集中在课堂教学当中，很少针对学生思想问题进行专题分析。

（三）教育方法传统陈旧，未把握网络技术的发展契机
高职院校大多由普通中专改制升格而来，起步相对较晚，在思想政治教育方法的应用方面比较传统、陈旧。

如部分高职院校仍然将强制教育、单纯灌输作为教育的主要方法，思想政治理论教师通常摆出居高临下的姿态，来进行家长制、打压式的强制性填鸭教学，且形式枯燥，缺乏与时俱进的创新，使得思想政治教学方法对于高职院校学生群体的适用性十分有限。

同时，思想政治教育的实施并未有效把握网络技术的发展契机，在应用网络信息特点，来强化思
想政治教育实效、更新思想政治教育手段方面仍存在很多不足。

此外，媒体、网路教育方式的频发，极大程度上浪费了现代科技发展成果。

（四）任何事物都是一把双刃剑，互联网亦是如此，其在给人们带来极大便利的同时，也给人们带来了负面、消极的冲击。

通过互联网，西方资本主义国家向我国各个领域进行了资本主义意识形态和价值关键的渗透，对人们的思想观念和价值取向产生了一定的影响。

而我国在电视、广播、报纸这三大媒体上虽然有着较为丰富的思想政治教育经验，但对于互联网这一教育途径的运用仍十分薄弱，这进一步强化了资本主义的文化传播。

此外，网络社会下，为学生张扬个性提供了广阔的平台，学生思想总体上呈现出复杂化、多元化的趋势，高职院校学生思想政治教育迎来新的发展机遇，思想政治教育传统模式下惯用的强制灌输、权威说服的形式在互联网时代已经显的不合时宜。

但当前，高职院校学生思想政治教育仍未完全摆脱传统教学模式的影响，思想政治教学方法有效性缺失就变的难以避免。

四、高职院校学生思想政治教育方法有效性的提升策略
（一）强化学生社会主义核心价值观，促进其核心价值体系的构建
社会主义核心价值体系韩干了马克思主义、中国社会特色主义、爱国主义、社会主义荣辱观等基本内容，这些内容彼此贯通、相互联系，从而构成了一个辩证统一的有机整体。

在高职院校学生思想
政治教育工作中，强化社会主义核心价值体系建设应成为当前的首要任务。

第一，确立舆论的正确导向，促进个人价值与社会价值的结合统一；第二，强化“两课”教学，创新教育方法，着眼于贴近生活的实际案例，来促进学生感性认识的提升。

促进单一课堂教学向多角度、多渠道教学的逐步转变，通过社会实践等学生易于接受的形式，来让学生主动地将核心价值观融入自身；第三，社会主义核心价值观的树立，除需社会、学校的帮助之外，还依赖学生的自我发展意识。

这就要求教育者应作出积极的指导，来提升学生的自我发展、自我提升意识，使其通过各种途径，来积极主动地提升自身素质，强化自身修养，从而最终构建起正确的社会主义核心价值体系。

（二）有效利用网络资源，实现现代化的教育手段
高职院校学生思想政治教育的工作者应充分发掘网络优势，有效利用网络资源，来依靠这一现代化教育平台手段开展思想政治教育工作。

如通过bbs论坛等来对学生思想动态有一个实时的把握，通过提出有导向性、有意义的bbs论坛讨论主题，来合理、科学地解答学生的不接与困惑。

同时，教育工作者可通过qq、电子邮箱等网络工具来实现同学生间的思想沟通，来对学生真实想法及时掌握，从而为后续思想政治教育工作的开展提供依据。

（三）开设就业指导与职业生涯规划课程，促进学生就业观念良性转变
就业指导与职业生涯规划课程的开设，应紧密联系学生所学专
业，以此为参考，来帮助学生进行符合自身实际、合理、科学的职业规划。

同时，应使学生对职业生涯规划对于职业发展的重要意义有一个真正的认识，从而使其尽快地步入到学习正规，严格参照自身职业规划来对自己的学习与生活做出安排，促进自身人格、素养、技能的进一步完善。

这样，学生了解了未来的就业流程，有了将来将来的工作参照，就可以为入职匹配而努力充实自己。

（四）实施以人为本的心理健康教育
强化学生心理辅导是高职院校学生思想政治教育的一项基础工作，是促进学生全面发展的重要途径。

通过开展心理健康教育能够使学生与教育工作者间形成一种良好的互通状态，使思想教育更加符合教育规律，更加符合学生特点。

当前，大部分高职院校院校的心理健康课程由思想政治教育工作者来负责，而心理资源的相关理论与方法则能够强化教育工作者的教育能力，不但加深了其对学生的了解与认识，也强化了其思想政治教育的针对性。

这样，心理健康教育就成为了一个“双赢过程”，学生获取了知识，而教育者则对学生特点进行了全面、深入地了解，缩短了思想政治教育实施中通学生间的心理差距，更容易引起共鸣，从而为思想政治教育实效性和针对性的进一步强化创造了条件。

（五）注重思想政治教育师资的培养
教育方法的实施是依靠教育者来完成的，因此，培养一批思想过硬、政治合格、热爱思想政治教育工作的高职院校思想教育工作者对于提升教育方法有效性就显得极为关键。

这就要求高职院校应
给予他们合理的工作待遇和工作环境，在其评奖评优、职称聘任等方面做出优先考虑，落实相关政策，为思想政治教育者工作的有效开展营造优良的职业环境。

此外，还应通过相应的奖惩措施，来调动他们的主动性、积极性和创造性。

这样，高职院校学生思想政治教育方法的有效性方能得到进一步的凸显。

（六）强化思想政治实践教育，促进第二课堂育人效用的充分发挥
高职院校应充分发挥第二课堂教育阵地的作用，通过形式多样的文体实践活动来强化思想政治教育成果。

思想政治实践教育，具有时代感、针对性、灵活性和主动性，其将学生不再看做是一个单纯的学习者，而是将其视作是一个有着独立人格、巨大潜力和丰富内心世界的生命体。

通过文体实践活动，来让学生技能型独立的思考，而教师则在这一基础上给予适时引导，使学生完成实践向思想道德观念的逐步内化，使其在不知不觉中接受教育，从而有效保障思想道德教育效果。

相比于说教模式，第二课堂的形式更具前瞻性和先进性，符合学生发展规律与新时期高职院校思想政治教育工作的开展要求。

结语
高职院校学生思想政治教育是一项长期、艰巨的任务，不容半点怠慢和忽视。

在思想政治教育的现实开展中，借鉴上述内容，立足学生实际，把握高职学生特点，与时俱进，以人为本，适应社会新形势，遵循思想政治教育规律，就一定能够保证思想政治教育方
法的有效性。

且我们有理由相信，随着思想政治教育方法的日益完备，高职院校学生思想政治教育工作必将得以有效开展，从而培养出越来越优秀的社会所需人才。

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作者简介：宋伟元男 1962年，江西九江人九江职业技术学院副教授研究方向：高职教育。