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12
中医质量文化价值观
• 生命神圣、崇尚生命，为医生者必尊贵生命
• 天覆地载，万物悉备， 莫贵于人 ——《内经·素问》
•二仪之内，阴阳之中，唯人最贵 •人命至重，有贵千金，全生之德为大
• 医乃仁术、仁术济世、仁心立术。“医乃仁术”，仁术可以济世、活人、
报国、修身，以仁心立术、仁心立业，维护生命健康是中华民族传统美德。
——《临证指南·华序》
“为天地立心，为生 民立命，为往圣继绝学， 为万世立太平”。
——宋·张载之
17
中医质量文化价值观
• 名医者,良医也。
“今之明医，心存仁义，博 览群书，精通道义，洞晓阴阳， 明知运气；药辨寒凉，脉分表里， 治用补泻，病审虚实，因病制方， 对症投剂，妙法在心，活变不滞， 不炫虚名，为期博济，不计其功， 不谋其利，不论贫富，药施一例； 起死回生，恩同天地。如此明医， 芳垂万世。”
13
中医质量文化价值观
• 济世仁民，报国修身，为医者必须目标高远
•上医医国，中医医人，下医医病
——唐·孙思邈
•不为良相，当为良医
——东汉·张仲景
•传承医道，济世仁民，利济群生，修身立德
——《景岳全书》
留神医药，精究方术
——东Leabharlann Baidu·张仲景
历代医家把普及医道医术作为自身 责任，做到医高术精，医民医国。这是 为医的崇高目标，也正因此，涌现了历 代名医大家。
历代名医、明医、民医都具备医德高尚、医术精湛 的质量文化价值观，更是以精诚为大医最高质量境界。
19
中医质量文化价值观
• 博贯古今，穷极医理的质量文化价值观； • 博采众长，百家争鸣的流派质量文化价值观； • 崇尚经典，强调实践的质量文化价值观； • 衷中参西，中体西用的质量文化价值观； • 良师指导，口传得妙的质量文化价值观； • 由博返约，返约知要的质量文化价值观。
20
教育评价
21
中外教育评价
19世纪中叶，美国教育家贺拉斯·曼将书面考试引入学校教育，开 创了教育测量研究，出现考试与测验的定量化、客观化和标准化。
《本科医学教育标准——中医学专业》
教育评价标准解读
1
科学质量观与质量形成规律
2
树立科学质量观
有什么样的质量观，就有什么样的质量意识、标准、 制度、计划与行为，任何质量标准、制度、计划与行为都 是质量观的反映。
科学质量观实质就是全面质量管理的体现。
1.科学质量观要求培育和造就全社会的质量意识，使全民 都重视质量、关心质量、监督质量，树立质量新风。
“医贵乎精，学贵乎博，识贵乎卓，心贵乎虚， 业贵乎专，言贵乎显，法贵乎活，方贵乎纯，治贵
乎巧，效贵乎捷。知乎此，则医之能事毕矣”。
——《医门补要》
15
中医质量文化价值观
• 医德并修，医文融合，医儒兼通，为医者的 素质质量文化要求。
医德并举，寓德于医，坚持方术与德行并修；医文融 合，寓文于医，坚持习医与习文并重。医儒兼通，援儒入 医，以儒学作为中医的重要内容，既通医道，又明人道。
“不读五经，不知有仁义之道；不读三史， 不知有古今之事；不读诸子，睹事则不能默而 识之；不读内经，则不知有慈悲喜舍之德”。
——唐·孙思邈
16
中医质量文化价值观
• 名医者,良医也。
“良医处世，不矜名， 不计利，此其立德也；挽回 造化，立起沉疴，此其立功 也；阐发蕴奥，聿著方书， 此其立言也。一艺而三善咸 备，医道之有关于世，岂不 重且大耶！”
3
树立科学质量观
2.科学质量观要求采取切实有效的措施对人的成长、进步、 发展进行全面的质量教育（入学、入厂、入社会等）。 3.科学质量观要求每个公民都有责任、有义务去认识和对待 质量问题，促进全民、全社会牢固树立质量意识，努力营造 以崇尚质量为荣的道德氛围。（学习、生产、流通、分配、 消费、生活的每个环节）
止由于改进、改革而带来的质量问题，改革是 必然的，不改是不正常的，但一改就牵一发而 动全身。
10
质量保障要素
标准与质量成本 重视标准，善于分析质量成本，持续不断
地改进质量。标准是质量管理的核心，成本是 质量管理的效益表达，持续改进是质量管理的 精髓，是预防质量滑坡的重要补充。
11
中医质量文化价值观
4
树立科学质量观
“质量是学校的生命线”！ “抓质量是学校永恒的主题”！
科学质量观是可持续的质量，是全面整体的 质量，是和谐的质量，是方法、过程与结果相统 一的质量，是让学习者现在就幸福的质量。
5
质量形成规律
质量标准 质量改进
质量控制
质量计划
6
质量保障要素
创建质量文化 强化质量培训，提高质量意识，以“零缺陷”
——《古今医鉴·明医箴》
“九折臂乃成良医， 盖为学功精深故也”。
——晋·陶弘景
18
中医质量文化价值观
“医之为道，广矣大矣，精矣微矣，危乎危矣！举凡古今 中外，学问事业，无有难于此者矣。”
——清·孟金氏 《医医医·自叙》
“医，仁道也，而必智以先之，勇以副之，仁以感之”。
——清·关瑭 《温病条辨·序》
质量标准要求，树立质量第一，用户第一，利益方 是上帝，激活全校人力资源服务于质量，为质量建 设而创新，用正确的质量管理理论指导实践，杜绝 形式主义，形成独特的质量管理风格。
7
质量保障要素
全员质量管理
形成全员质量管理，人才培养质量是全校员工共同 创造出来的，要坚持全员参与的原则；质量管理是学校 一把手工程，领导作用是关键；贯彻预防为主的原则， 坚持每个教育教学过程的质量目标，不在每一个环节上 “救火”；坚持符合性、符合标准，适用性、适应社会 需要，经济性、要有成本核算。
14
中医质量文化价值观
• 上工知道，大医精诚，为医者必通道精诚。
德高术精是古代医者的标准，医德并举是中医学的优良文 化传统。还应“博及医源，广猎群书”，“精勤不倦”，以 “普救含灵之苦”的志向，以“一视同仁、一心赴救”的情感， 以“轻财助人，无欲无求”的意识，以及以“谦诚逊让、恭闲 尊道、胆大心小、行方智圆”的思想道德修养和作风习医做医。
8
质量保障要素
质量管理设计 注重质量计划设计，优化质量管理体系和量化管理 流程；搭建质量管理平台，管理规范化、制度化、标准 化；量化管理流程，使评教、评学、评管、督导、外部 监控形成流水线和具体指标体系；抓住主要矛盾；重视 标准化管理，善于分析信息资源。
9
质量保障要素
培养目标和专业培养方案的改进 关注培养目标和专业培养方案的改进，防
中医质量文化价值观
• 生命神圣、崇尚生命，为医生者必尊贵生命
• 天覆地载，万物悉备， 莫贵于人 ——《内经·素问》
•二仪之内，阴阳之中，唯人最贵 •人命至重，有贵千金，全生之德为大
• 医乃仁术、仁术济世、仁心立术。“医乃仁术”，仁术可以济世、活人、
报国、修身，以仁心立术、仁心立业，维护生命健康是中华民族传统美德。
——《临证指南·华序》
“为天地立心，为生 民立命，为往圣继绝学， 为万世立太平”。
——宋·张载之
17
中医质量文化价值观
• 名医者,良医也。
“今之明医，心存仁义，博 览群书，精通道义，洞晓阴阳， 明知运气；药辨寒凉，脉分表里， 治用补泻，病审虚实，因病制方， 对症投剂，妙法在心，活变不滞， 不炫虚名，为期博济，不计其功， 不谋其利，不论贫富，药施一例； 起死回生，恩同天地。如此明医， 芳垂万世。”
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中医质量文化价值观
• 济世仁民，报国修身，为医者必须目标高远
•上医医国，中医医人，下医医病
——唐·孙思邈
•不为良相，当为良医
——东汉·张仲景
•传承医道，济世仁民，利济群生，修身立德
——《景岳全书》
留神医药，精究方术
——东Leabharlann Baidu·张仲景
历代医家把普及医道医术作为自身 责任，做到医高术精，医民医国。这是 为医的崇高目标，也正因此，涌现了历 代名医大家。
历代名医、明医、民医都具备医德高尚、医术精湛 的质量文化价值观，更是以精诚为大医最高质量境界。
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中医质量文化价值观
• 博贯古今，穷极医理的质量文化价值观； • 博采众长，百家争鸣的流派质量文化价值观； • 崇尚经典，强调实践的质量文化价值观； • 衷中参西，中体西用的质量文化价值观； • 良师指导，口传得妙的质量文化价值观； • 由博返约，返约知要的质量文化价值观。
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教育评价
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中外教育评价
19世纪中叶，美国教育家贺拉斯·曼将书面考试引入学校教育，开 创了教育测量研究，出现考试与测验的定量化、客观化和标准化。
《本科医学教育标准——中医学专业》
教育评价标准解读
1
科学质量观与质量形成规律
2
树立科学质量观
有什么样的质量观，就有什么样的质量意识、标准、 制度、计划与行为，任何质量标准、制度、计划与行为都 是质量观的反映。
科学质量观实质就是全面质量管理的体现。
1.科学质量观要求培育和造就全社会的质量意识，使全民 都重视质量、关心质量、监督质量，树立质量新风。
“医贵乎精，学贵乎博，识贵乎卓，心贵乎虚， 业贵乎专，言贵乎显，法贵乎活，方贵乎纯，治贵
乎巧，效贵乎捷。知乎此，则医之能事毕矣”。
——《医门补要》
15
中医质量文化价值观
• 医德并修，医文融合，医儒兼通，为医者的 素质质量文化要求。
医德并举，寓德于医，坚持方术与德行并修；医文融 合，寓文于医，坚持习医与习文并重。医儒兼通，援儒入 医，以儒学作为中医的重要内容，既通医道，又明人道。
“不读五经，不知有仁义之道；不读三史， 不知有古今之事；不读诸子，睹事则不能默而 识之；不读内经，则不知有慈悲喜舍之德”。
——唐·孙思邈
16
中医质量文化价值观
• 名医者,良医也。
“良医处世，不矜名， 不计利，此其立德也；挽回 造化，立起沉疴，此其立功 也；阐发蕴奥，聿著方书， 此其立言也。一艺而三善咸 备，医道之有关于世，岂不 重且大耶！”
3
树立科学质量观
2.科学质量观要求采取切实有效的措施对人的成长、进步、 发展进行全面的质量教育（入学、入厂、入社会等）。 3.科学质量观要求每个公民都有责任、有义务去认识和对待 质量问题，促进全民、全社会牢固树立质量意识，努力营造 以崇尚质量为荣的道德氛围。（学习、生产、流通、分配、 消费、生活的每个环节）
止由于改进、改革而带来的质量问题，改革是 必然的，不改是不正常的，但一改就牵一发而 动全身。
10
质量保障要素
标准与质量成本 重视标准，善于分析质量成本，持续不断
地改进质量。标准是质量管理的核心，成本是 质量管理的效益表达，持续改进是质量管理的 精髓，是预防质量滑坡的重要补充。
11
中医质量文化价值观
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树立科学质量观
“质量是学校的生命线”！ “抓质量是学校永恒的主题”！
科学质量观是可持续的质量，是全面整体的 质量，是和谐的质量，是方法、过程与结果相统 一的质量，是让学习者现在就幸福的质量。
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质量形成规律
质量标准 质量改进
质量控制
质量计划
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质量保障要素
创建质量文化 强化质量培训，提高质量意识，以“零缺陷”
——《古今医鉴·明医箴》
“九折臂乃成良医， 盖为学功精深故也”。
——晋·陶弘景
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中医质量文化价值观
“医之为道，广矣大矣，精矣微矣，危乎危矣！举凡古今 中外，学问事业，无有难于此者矣。”
——清·孟金氏 《医医医·自叙》
“医，仁道也，而必智以先之，勇以副之，仁以感之”。
——清·关瑭 《温病条辨·序》
质量标准要求，树立质量第一，用户第一，利益方 是上帝，激活全校人力资源服务于质量，为质量建 设而创新，用正确的质量管理理论指导实践，杜绝 形式主义，形成独特的质量管理风格。
7
质量保障要素
全员质量管理
形成全员质量管理，人才培养质量是全校员工共同 创造出来的，要坚持全员参与的原则；质量管理是学校 一把手工程，领导作用是关键；贯彻预防为主的原则， 坚持每个教育教学过程的质量目标，不在每一个环节上 “救火”；坚持符合性、符合标准，适用性、适应社会 需要，经济性、要有成本核算。
14
中医质量文化价值观
• 上工知道，大医精诚，为医者必通道精诚。
德高术精是古代医者的标准，医德并举是中医学的优良文 化传统。还应“博及医源，广猎群书”，“精勤不倦”，以 “普救含灵之苦”的志向，以“一视同仁、一心赴救”的情感， 以“轻财助人，无欲无求”的意识，以及以“谦诚逊让、恭闲 尊道、胆大心小、行方智圆”的思想道德修养和作风习医做医。
8
质量保障要素
质量管理设计 注重质量计划设计，优化质量管理体系和量化管理 流程；搭建质量管理平台，管理规范化、制度化、标准 化；量化管理流程，使评教、评学、评管、督导、外部 监控形成流水线和具体指标体系；抓住主要矛盾；重视 标准化管理，善于分析信息资源。
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质量保障要素
培养目标和专业培养方案的改进 关注培养目标和专业培养方案的改进，防