例谈高中语文课堂导入艺术

例谈高中语文课堂导入的艺术
[摘要]导入，“导”就是引导，“入”就是进入学习。

导入技能就是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段，用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。

[关键词]课堂导入举例艺术
[中图分类号]g427 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0054-01
语文课堂教学的导入就是要求在一节课的开始，教师应从本节课的具体内容出发，运用有效的方法，激发学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲，使之产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学内容上来，同时，通过各种艺术手段，给学生以美的享受。

下面依据实例简要阐述以下几种导入的类型和方法：
1.开门见山，抓住课题
题目是文章的眼睛，准确凝练的文题有画龙点睛之妙。

从讲解分析文章题目入手，引入对课文的学习，一方面可以帮助学生从总体上把握文章要旨，领悟作者的精巧构思，另一方面也能使学生更好地把握文章题目与内容的关系。

如讲《拿来主义》，根据题目设计三个问题：拿什么？为什么拿？怎么拿？开门见山进入课文，要求学生尽快找到答案，进入课堂。

《我的空中楼阁》设计问题：空中楼阁是什么意思？作者笔下的孔子楼阁是什么样的？作者对其
怀着什么样的感情？你有没有相似的经历？由题目出发，言简意赅，引领学生寻找答案。

2.音乐导入法
音乐比文字更容易打动人，吸引人。

在课前根据需要和课文特点，适当插入音乐，往往能起到独特的效果。

在讲诗词《一剪梅》、《再别康桥》《虞美人》等课文时，直接放相应歌曲，歌词和课文内容完全吻合，听一遍再哼唱一遍大概基调就可以感受出来，学生也更有兴趣去感受、背诵和探究。

但选取的乐曲一定要和文章基调一致，否则便会弄巧成拙。

3.用对联，诗词或仿写句子的形式导入
《孔雀东南飞》一课，篇幅较长，但却类似白话文，理解起来难度不大。

教师可自拟对联：上句是韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；要求学生对出下旬。

当然，备课前教师要有合适的下联，可以和学生互相切比较、切磋。

《兰亭集序》上联：群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也；可让学生自读注释，理解课文后对出下联，也有助于激发学生对文章内容的探究兴趣。

答案举例：少长成集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉？
4.故事激趣导入
如学习《鸿门宴》《荆轲刺秦王》等历史散文时，可以采用讲故事法，让熟悉这些故事的学生声情并茂地讲述，尽可能提前查阅资料，使之更客观更充实，然后引发学生探究课文的兴趣。

这样做还有利于学生学习积极性的提高和学生间的竞争学习。

5.生活化导入
以学生的认知特点和生活环境作依据，尽量挖掘身边的事例，以学生为本。

学习《孔雀东南飞》时，可抓住目前社会对婚姻的态度和系列社会问题谈，要求学生调查祖辈父辈的婚姻观以及现代男女的婚姻观，进而和封建时代的婚姻观作对比，得出幸福感受，珍惜当代生活。

6.温故知新导入
如在学习新闻单元时，《别了，不列颠尼亚》属于新闻，而《奥斯维辛没有什么新闻》属于报告文学，可以让学生从篇幅，角度，文字特点等各个角度体会二者的区别。

明确新闻和报告文学的要素、特点。

7.创设情境导入
如《林教头风雪山神庙》《祝福》《鸿门宴》《林黛玉进贾府》等较长课文都可先播放电影片段。

《我有一个梦想》可以播放英文版演讲视频《i have a dream》，让学生被演讲者的魅力折服，从而更有兴趣阅读课文内容。

学习曹操的《短歌行》可以先播放专家朗读，也可以教师范读或学生范读，最好配上相关音乐，使学生受到感染，领略诗歌朗诵的魅力。

8.联系写作背景法
高中《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《雨巷》《囚绿记》《念奴娇·赤壁怀古》等文章，都可以在课堂开始时先介绍背景，达到全面理解的目的，尤其《雨巷》《囚绿记》等现代散文，
以免引起误读和主题理解的偏差。

9.作文导入法
学习《故都的秋》《荷塘月色》《游褒禅山记》等写景类课文，可事先让学生写作文片断，如你眼中的秋色2你笔下的荷花？你游览山水后的感受？也可以搜集相关的大家之文章或学生作文进行
比较鉴赏，达到拓展视野的目的。

10.提问法导入
提问的功能主要有四个方面：激发学习动机，诱发学生参与教学；提高学生思维品质；有助于学生更好地理解教材；可以给学生提供联系和反馈的机会。

这种方法比较能吸引学生注意力，突出学生的主动学习，符合新课改以学生为主体的学习模式，亦是导学的一部分。

如在学习《林黛玉进贾府》前，先让学生结合课后的人物关系图简要介绍人物性格、关系和故事梗概。

这就让一些没有读过《红楼梦》的同学有了去了解的欲望，通过查资料，听别人讲，看视频等形式，在课前做好充分的预习。

大家各抒己见，课堂气氛亦容易调动起来。

总之，导入的形式多种多样，还如新闻时事导入，修改原文或质疑法导入，设置悬念导入，学科互助法导入，引用名言式导入。

情感式导入等。

再次就不一一列举。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要让一节课从一开始就吸引学生，就要依靠教师的教学智慧，灵活运用，不断思考，不断创新。

亦要更重视学生的认知特点，不搞花架子，实实在在，紧扣目标，导入的内容要
精选，导入的语言要推敲，导人的时间要控制，否则会舍本逐末，喧宾夺主。