如何处理好面向全体学生与关注学生个体差异的关系

面向全体学生体现了教育的公平和对每一位学生的关注，是所有学科教学的基本原则。所以，作为一名数学教师，我们必须努力使全体学生达到数学课程目标的基本要求，这既是数学教学活动的出发点，又是数学活动的落脚点。但同时我们又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。我们必须认识到，学生之间的差异是客观存在的，学生的经验差异、发展差异、性别差异、学习风格差异等，使学生在群体中表现为多元化人格，形成了个体差异，出现差异并不可怕，面对客观事实我们要尊重差异。

在教学实践中我们应该关注学生的差异。那么如何处理好它们二者之间的关系呢? 我认为可以从以下几个方面着手：一、教师要留意观察分析学生学习的特点，为分层教学打基础。教师可以通过谈心，家访，以及日常的教学活动来观察、分析、了解学生，弄清学生的知识结构、认知策略等方面的发展水平，以及学习行为，学习习惯、学习动机等方面的情况。这是实施“分层教学、分类指导”教学的基础。二、针对差异，合理分层、搭配。根据学生之间的差异进行合理分层、搭配。我们可以根据班级情况，把全班分成3个大组，A组由成绩优秀的学生组成，B组成绩中等的学生组成，C组成绩较差的学生组成，在每大组再分成3个平行小组，同小组间评比竞争，A组的3个小组对应帮扶C组的3个小组。三、分层确定教学目标。我们在备课时，可以根据学生的现实发展水平和发展能力，确定不同类型的学生应该达到的教学目标，并设计相应的教学流程。四、分层教学，小组合作。在教学活动中的问题情境设计、教学过程的展开、练习的安排都要尽可能地让所有的学生参与，调动每一个学生的主动性和积极性，给每位学生提供发表意见的机会，形成有效的合作交流、师生互动的良好氛围。同时对于学习有困难的学生，教师要鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题。在教学过程中，要对这些学生进行及时鼓励，肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。在课堂教学中，可以采取小组学习的方式，让学生在小组活动中，通过讨论、交流、使层次不同的学生能够取长补短。在小组教学中，教师要有一定的策略引导，使全体学生都有参与的机会，避免出现少数反应灵敏，基础较好的学生积极主动，而反应较慢，基础薄弱的学生消极被动的局面。五、分层作业。作业分为最低要求、一般要求、较高要求三个档次。对C组同学可以适当增加作业量，加强双基训练，使之得到充分的发展。对B组的同学注意作业的精炼和典型的选择，对A组同学可以放手，培养其学习的主动性和创造性。数学教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程，因而教师更加要建立以学生为主体的意识，从面向全体到关注个体，最终实现教学优化。

在教学过程中应处理好哪几个基本关系

在教学过程中应处理好哪几个基本关系“动态生成、自主探究、联系生活”作为新课改的重要理念已经被中小学教师广泛接受和重视。这是应当肯定的。但是，在实践中，也出现了有些教师因一味追求教学的动态生成性和教学内容的“生活化”处理而影响了新课改有效实施的现象。对此，笔者认为，在当前新课改教学中应特别注意正确处理教学的预设性与生成性、科学世界与生活世界、接受学习与探究学习的关系。一、预设性与生成性的关系针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课改倡导生成性教学的新理念，要求用动态生成的观点看待教学，使教学在系统预设的基础上体现出灵活开放与动态生成的特点。这是完全正确的。不过，我们也必须指出，在现实教学中，如果抛弃了应有的“预设”，而一味地强调所谓的动态生成，开无轨电车，这也是背离新课改精神的。因此，我们必须正确处理教学的预设性与生成性的关系。（1）必须坚持教学的预设性与生成性的辩证统一。预设是生成的前提，生成是预设的超越和发展。没有充分的预设，就不可能有有效的生成。那种不讲科学预设只求动态生成，或者不顾即时教学情景完全按预设教案施教的做法都是错误的。必须指出，当前，在有些学校的教学中存在着一种过分强调“生成性”而否认“预设性”的倾向。以前，教学中存在着因过分强调“预设”而使教学呈现出机械刻板的景象，这是必须改变的。但是，对于教学中的“预设”，不能轻易否定，要作具体分析。实际上，甚至传统教学中存在的许多“机械刻板”之类的缺点恰恰正是因为教师在课前缺乏精心准备和科学的预设造成的。我们认为，所谓“预设”，就是教师对课堂教学的系统化设计，是教师围绕教学目标，在系统钻研教材内容和认真分析学生认知、情意态度等实际情况以及对以往相关教学行为结果深刻反思的基础上对教学过程的规划和设想。这是非常必要的。当然，实际教学的复杂情况是任何教师都无法事前预料的，因此，最终实际的教学活动和程序安排还必须根据即时的教学情景在“预设”的基础上“动态生成”。这里，“预设”越充分、越科学，“生成”就越有效、自然。那种片面强调“动态生成”甚至用“动态生成”否定必要“预设”的做法是错误的，它在实际教学中会造成“自由生成”和“开无轨电车”的可怕后果。对此，钟启泉教授早就指出，教材和教案只是个剧本，教学如同实际的演出，若要把戏演得精彩，则需要导演对剧本独具匠心的诠释和演员对所演角色的创造。所以，在课程实施中，教师既要忠实于“原作”，又要根据具体情境作必要的调整、修正，甚至大胆的创造。[①]这一精辟论述充分说明了教学过程中预设性和生成性的辩证统一。（2）必须摒弃以生成为时尚的随意生成现象。动态生成并非盲目生成，它

盘点差异处理制度

盘点差异处理制度盘点差异处理： 1．盘损率是实际盘点库存与电脑理论库存的差异。一般而言盘损的原因有下列几种：（1）错盘、漏盘（2）计算错误 (三)部门章：刻有公司部门名称的印章。其不对外单位的部门章可加注"对内专用"。 (四)职衔签字章：刻有经理及总经理职衔及签名的印信。（3）偷窃（4）收货错误，或空收货，结果帐多物少（5）报废商品未进行库存更正（6）对一些清货商品，未计算降价损失（7）生鲜品失重等处理不当（8）商品变价未登记和任意变价 2．若发生重大差异时，应立即采取下列措施：（1）重新确认盘点区域，看是否漏盘；（2）检查收货，有无大量异常进货，并且未录入电脑；（3）检查有无大量异常退货，并且未录入电脑；来在中医院开始工作。初次工作对没有任何工作经验的来说，年月4日。内心有着无比矛盾的心情与压力。但是想这对我来说也一种难得的经历和磨练，于是信心十足的走上了这段旅程。通过自己不段学习及领导的关心，同事的帮助我渐渐融进到这个大家庭。这里我领悟到做人的道理，学会了如作甚人处事。严格遵守医院规章制度，认真履行实习职责，以马列主义，毛泽东思想，理论为指导，严格要求自己，不迟到不早退，踏实工作，按时参加医院组织的各种活动。（4）检查库存更正及清货变价表；（5）检查是否有新来生鲜处理员工，技术不熟练；

(三)市、县有关部门应每季度召开一次例会，主要负责人和内设机构负责人参加，通报隐患排查治理工作情况，研究解决隐患排查工作中存在的问题，安排隐患排查治理阶段性工作，确定由本部门挂牌督办和公告的重大事故隐患。 ⑦虽已落实工作单位，但因无就业手续和当地户口，或档案需跨地区调动，工作单位或人才交流中心尚不能接收其档案的留学回国人员。总结汲取教训及今后防范措施。事故处理结束后，分别召开有关人员会议，通报情况，汲取教训，改进措施，加强管理，防止类似事故的再次发生。（6）重新计算； 3．同时按规定程序进行库存调整 4．商品盘损的多少，代表着管理人员的管理水平及责任感。只要结果在合理的范围内，均视为正常。同时有必要奖优惩差，降低损耗。参照行业标准及华联综合超市的低成本损耗及责任落实到人的经营理念，公司目前规定的量贩店盘点损耗标准为：（1）门店盘损率应控制在销售总金额的4‰-6‰。（2）在4‰以下予以奖励。（3）在6‰-8‰之间应视为低于标准水平，必须由店长负责寻找原因，提出整改措施。（4）在8‰以上为不正常，须追寻有关经营人员及员工的责任，并给予处罚。（5）开店初期二个月的第一次盘点允许有较高的损耗率。 5．盘点的组织考题所选文章是关于语言和思维关系的有趣话题，文中语言用词较通俗易懂，结构也不如往年复杂，总体难度不算大。从卷面反映的情况看，第3、5句正确率较低，1、2、4 句得分相对高些。盘点作业人员组织，一般由各店自己负责落实，若为全面盘点，应由总部营运部、电脑部、财务部、采购部在各门店进行盘点时分头指导和监督盘点，并由营运部总监统筹安排。由各店长负责并具体落实到各部门和人。盘点作业是商店人员投入最多的作业，所以要求全员参加盘点。一般是每个部门为一个小组。若为区域盘点，则由楼面各部门，根据盘点计划自己组织落实，同时由ALC配合操作。

课程内容要处理好三个关系

课程内容的组织要处理好三个关系东十里小学赵许宽新课标指出,课程内容的组织要重视过程,处理好过程和结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验和间接经验的关系。 1.关于过程与结果在传统教学中，我们习惯把数学课程内容视为一系列事实性的结论。它们是静态的、客观的，也是内涵确定的，边界明晰的。这些事实性结论成为“双基”的主体，也成为课程内容的知识点，它们当然成为课程及教学的重点。但这同时又带来另一方面的问题，即不关注知识的来龙去脉，不关注数学思想、方法的产生与发展。为了节省教学时间，只关注数学结论，老师上课时也总是让课程内容的展开尽快进入运用结论去解题的操练过程。这样的状况在数学课程的现实中仍然较为普遍地存在。数学课程内容的组织与呈现应该重视过程。其实，在数学教育领域，很早就有这样的观点：数学教学与其说是数学活动结果的教学，不如说是数学活动的教学（斯托利亚尔《数学教育学》）。这里的活动就是指最终得到数学结论的数学活动过程。通过这样一个过程，学生不仅能获得知识与技能，而且能体会感悟到这些知识技能背后更为本质的东西——知识的产生与发展，以及数学的思想、方法，积累起一定的数学活动经验。同时，通过这一过程也可以使学生掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，从整体上促进自己数学素养的提高。

正是因为如此，过程本身就成为数学课程的目标，而不是像过去那样只是达到知识技能目标的辅助性手段。比如在教学二年级数学上册两位数加减法进位加法27+36时，前面的不进位加法的学习中学生已经掌握了列竖式计算，学生也会想到列竖式计算，在列竖式计算中如果我们只注重结果，教给学生满十进一，学生也就会计算了，但是学生理解不了为什么要进位。因此，为了学生便于理解进位的缘由，我们可以借助小棒，利用摆小棒的形式加深理解，27就是2捆零7根，36就是3捆零6根，7根加6根就是13根，而13根可以看作是一捆和3根，很明显加起来是6捆零3根，这样借助学具再来教学列竖式中的进位，学生理解起来更加容易些。我们在强调过程的同时，也不应形成忽视结果的倾向。在课程内容的组织上，要注意过程与结果的有机关联，还要根据素材的具体情况、学生的实际状况、并考虑到课时的有效利用，处理好过程与结果的关系。 2.关于直观与抽象数学抽象性是数学的本质特征之一。符号、公式以及必要的形式化的处理等成为数学内容组织呈现的基本方式，也是数学课程内容不同于其他学科课程内容的特点所在。但是，作为课程的数学内容在充分展示它独有的抽象性特征的同时，还要考虑到学生学习数学的可接受性和心理适应性，因此，采用恰当的直观性手段就显得很有必要。其实就数学而言，直观与抽象不是对立的，它们从来都是它的两

【会计实操经验】材料成本差异的计算公式(举例说明)

只分享有价值的知识点，本文由梁志飞老师精心收编，大家可以下载下来好好看看！【会计实操经验】材料成本差异的计算公式（举例说明）材料成本差异的计算公式材料成本差异=实际成本-计划成本账务处理分录：1、购入材料收到发票等结算单据时，按实际采购价格及相关的费用。借：材料采购应交税金-应交增值税(进项税额)贷：银行存款、或应付账款等2、材料验收入库，按计划价格计入原材料科目，计划价格与采购成本的差额计入材料成本差异。借：原材料借(或贷)：材料成本差异贷：材料采购3、领用材料，按计划价格出库借：生产成本(或其他)贷：原材料4、月底结转出库材料的成本差异，先计算材料成本差异率。材料成本差异率=(月初材料成本差异余额+本期材料入库产生的材料成本差异)÷(月初原材料(计划成本)余额+本期入库材料计划成本(不包括月底暂估入库的材料成本))。应结转的材料成本差异=出库材料的计划成本×材料成本差异率(注意有正负号)结转分录：借：生产成本(或其他)贷：材料成本差异(金额为上面计算的应结转的材料成本差异，正数为正，负数为负)例: 某企业月初”原材料”账户计划成本为1800元,”材料成本差异”账户期初贷方余额为50元;本月购入材料一批,实际成本为6800元,计划成本为7200元;已用银行存款支付。本月生产领用材料一批,计划成本为5400元。要求:1、计算材料成本差异率 2、计算发出材料应负担的差异额3、会计分录解题：1、差异率=[-50+(6800-7200)]÷(1800+7200)=-5%2、发出材料应负担的差异额=5400×(-5%)=-270元发出材料实际成本 =5400+(-270)=5130元3、具体分录为:(1)购入时借：材料采购 6800应交税金-应交增值税(进项税额) 476贷：银行存款 7276(2)入库时

库存商品盘点差异管理制度

摘自《永财通字【2003】第03050》为了保证公司商品的安全性，及时挽回由于商品盘点差异所造成的损失，规范商品盘点中的差异处理流程，及时解决盘点差异问题，特制订本制度。一、差异处理流程

Y N 责任究责任人二、相关人员责任 1、仓管人员：

仓管是必须对自己管辖范围内的商品负责，对自己管辖范围内的商品盘点差异都有责任，对因保管不善造成的损失承担相应责任，负责所有出入库商品单据的保管、传递工作，每天核对ERP系统库存与实物库存，保证账实相符。 2、门店仓库主管：门店仓库主管作为门店库房管理的第一责任人，对所属门店仓库内所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报门店商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的两天内上报门店经理。 3、总仓仓储主管：总仓仓储主管作为总仓存放商品的第一责任人，对所属总仓所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报总仓商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的三天内把《盘点差异汇总表》（见附表1）上报分公司物流部经理。 4、门店经理门店经理作为门店存放商品的第一责任人，对所属门店所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报门店商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的两天内交门店财务主管汇总整理《盘点差异汇总表》。

5、门店财务主管：门店财务主管根据门店仓库主管和门店经理的意见，汇总整理本月《盘点差异汇总表》，必须根据系统数据与实盘数据相核对，确保差异数据的准确性，盘点结束两天内把《盘点差异汇总表》交给门店经理审核，每月监督盘点工作是否正常开展，及时向分公司财务部汇报门店商品管理的情况，盘点结束三天内把《盘点差异汇总表》交给分公司物流部经理。 6、分公司物流经理：对分公司所有商品负责，对因管理保管不善而造成的丢失、毁坏以及遭窃等造成损失的负管理责任（门店样机除外）；对因验收、发货过程中失误而造成损失的，物流经理负管理责任；负责对门店（总仓）《商品盘点差异汇总表》提供处理意见及时进行批复；向总经理提供分公司商品盘点差异的赔偿方案：商品ID、型号、责任人、赔偿金额、赔偿方法、时间限制等，每月盘点结束四天内把《盘点差异汇总表》及审批意见提交分公司总经理，并在下月5号前把《盘点差异汇总表》交总部物流管理中心。 7、分公司财务经理对分公司所有商品实施监控，确保公司每月盘点的商品数据准确、真实，根据物流部提供《盘点差异汇总表》进行汇总分析，根据分公司总经理审核后《盘点差异汇总表》挂待处理财产损益，每月盘点后结合盘点日系统库存总额与财务库存商品总额进行分析，并及时调整；上月的待处理财产损益必须在当月盘点前处理完毕。督促商品

盘点管理制度.

盘点制度 1.目的：为保证公司商品数量准确，做到账、货一致，特制定此制度。 2.范围：本制度所称盘点范围包含公司库存商品。 3.方式： 3.1每半年进行全面盘点；不定期进行动态盘点，动态盘点品种不低于门店库存数五分之一。 3.2动态盘点重点在于贵重商品及特殊管理药品盘点。 4.人员以及职责： 4.1公司盘点工作由仓储物流部负责组织、实施；财务部负责监督盘点及审核盈亏。 4.2公司仓储物流部为资产管理第一责任人。 4.3财务部有权对库存商品进行定期或不定期抽盘。 5.盘点计划 5.1固定盘点前由仓储部发出盘点通知，拟定盘点计划并召集盘点会议布置各项盘点事宜。 5.2不定期盘点可随时进行，不需预先通知。 6.盘点前准备工作 6.1盘点前各参与盘点人员应对自己须盘商品存放地点、商品规格，批号效期等数据查询熟练掌握。 6.2盘点期间停止开票及收发货物，系统预留相关信息必须及时处理，保证商品账目清晰，实物保持静止状态。

7.盘点工作 7.1盘点时由两人一组，依据分发的盘点表清点实物并登记。 7.2盘点人员注意掌握盘点技巧，避免误盘、漏盘与重复盘。 7.3实际盘点时应认真核对数量，清点数量后应将商品整齐摆放。盘点人员必须核对库存实物与盘点表记录，按实填写。 8.盘点数据 8.1盘点完毕，负责人将所有盘点表回收，对照库存表领取情况，保证库存表完整无缺后交由录入人员录入电脑系统。 8.2录入员发现差异应交由复盘人员进行复盘。 8.3盘点差异应注明原因，区分责任人，无原因视同责任人完全过失。 8.4复盘人员将复盘结果交由录入人员录入电脑系统。 9.盘点报告 9.1盘点结束后，仓储物流部及时与财务部核对差异，核算差异金额。 9.2盘点结果以盘点报告形式出具，全面叙述盘点过程以及发现问题、改进办法。 9.3经总经理批准后盘点差异允许调整。 10.盘点纪律 10.1盘点数据以实际为主，严禁弄虚作假、隐藏、涂改，一经发现，严肃处理。 10.2盘点人员无条件服从组织人指挥，任何扰乱盘点秩序者，严肃处理。

物资盘点管理制度

物资盘点管理制度第一条为了加强公司内部管理，及时掌握公司各项原料、存货等物料的数量及状态，准确核算产品成本和消耗定额，保证公司各项资产的安全、完整，同时也使盘点工作规范化，特制定本制度。第二条物资盘点的内容（一）盘点物资实际库存量和明细帐是否相符。（二）查清物资盘盈盘亏的原因。（三）查明有无超期储存的物资。第三条物资盘点的方法（一）动态盘点法：在物资发生出入库时，就随之清点物资余额，并与账簿记录的数额相核对。（二）重点盘点法：对进出频率高的、或易损耗的、或者价值高的物资经常进行盘点的方法。（三）全面盘点法：对在库、在产的全部物资，在规定的日期全面进行账实清点的方法。第四条盘点前的准备（一）所有进出库单据已于盘点前登录完毕。（二）盘点期间已收货而未办妥入库手续的货物，应另行分别存放，并予以标示。（三）整理仓库，物资排列整齐，放置标识牌。（四）财务部提前发出当月盘点通知，包括盘点时间、人员分工、盘点要求等。（五）打印、分发相关盘点表单。第五条盘点工作分工（一）财务部门：负责组织、协调、指导库存盘点工作，包括下发盘点通知、分发及收取盘点表单、监督盘点过程、抽查复核盘点结果、汇总盘点报告及账务处理。

（二）仓储物流部门：划分盘点区域，指定专人进行物资清点，填报盘点表、查实差异原因。（三）生产部门：清点在产品，放置盘点卡。（四）销售部门：与主机厂核对异地库房产品，清理退废、返工产品。第六条盘点工作要求（一）月度盘点时间为当月26日，年度盘点时间为12月31日（节假日照常盘点）。原则上盘点当日8-10点停产，库房闭库盘存。如确有生产任务，盘点期间物资不得跨部门流动。（二）仓储物流部门、销售部门应至少提前一天进行自盘，自盘后至盘点时的物资收发及时调整盘点表。盘点完成后由盘点人员和部门领导签字，于盘点日第二天交财务部门。（三）生产部门在财务部门领取盘点卡，由各生产工段（小组）制品人员负责清点本工段（小组）在制产品，放置盘点卡，本项工作要求在盘点日10点前完成。（四）财务部门在盘点日当天重点复盘生产部门，指定专人到生产部门收取盘点卡，同时对盘点情况进行复盘。生产部门复盘完成后再对各库房进行复盘。（五）复盘人员由自盘人员陪同进行实物盘点，复盘比例不低于物料种类的50%，抽查原则上选择有更正项、单价高、数量大、收发频繁的项目进行。（六）复盘与自盘有差异的，由自盘人员查找差异，经确认有误的，由自盘人员在复盘表上对应栏目签字。复盘时物料种类差错率在5%以上的，要求自盘人员对所管物资重新盘存。（七）复盘完毕，财务部门收集整理各部门盘点表、盘点卡（按编号收集，不缺不漏）并与财务账进行核对，填写盘点汇总表。（八）年度盘点完成后10日内，财务部门需编写《盘点总结报

教学中应处理好的十大关系

教学中应处理好的十大关系之二数学09-1 骆小琴07 新课程倡导转变教学方式和学习方式，实现从教为中心转向以学为中心，这要求我们牢牢树立新课程理念，坚持以学为中心，关注学生生命发展的不同需要，从学生的认知、能力、情感、态度和价值观，选择正确的教学目标和教学内容，正确处理好以下两个关系：一、接受与探究的关系在推进素质教育的今天，数学的教学同样要求提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质、社会素质上来，而这些素质的培养，合作探究式学习应发挥重要的作用。接受性学习的优势：接受性学习是意义学习中获得该概念的主要途径。它是通过新旧学习材料内容的有机结合，使旧知识得到变化，获得新的意义。以这样方式获得的数学概念，不但容易贮存、巩固，也便于日后应用。有意义的接受学习方式是学生获得大量知识的途径。只要使用得当，可以在较短的时间内让学生吸取更多的信息，能在有限的学习时期内缩短学生对客观世界的认识过程。接受式学习的特点：(1)以掌握学科知识为基本任务；(2)科学性和人文性的统一； (3)学习活动的预设性；(4)注重培养学生的独立学习能力。接受性学习的不足：首先，接受式学习容易造成学生死记硬背的现象。其次，接受性学习方式使得学生的学习还存在很大成份被动性，教师往往把学生看作是被动的接受知识的对象，学生没有主体性可言，只是接受知识的"容器"。最后，接受的学习方式还存在一定的封闭性。探究式学习的主要特点：（1）以培养学生的创新精神和创造力为基本任务；在探究式学习中，学生要经历产生问题、分析问题、得出解答、检验与修正的过程，这有利于学生克服思维定势，要求学生综合应用知识，并且常常要用到不同学科的知识，从而达到培养创造力的目的。（2）以问题解决为主线；在探究是学习中，学习的内容具有开放性、发展性，学生通过自主探究、合作交流等方式，开展对问题本质的研究。（3）学生具有较大的自主空间；探究式学习要充分发挥学生的主观能动性，教师的教导不是直接的、明确的而是围绕主题，知道学生根据自己的特点确定解决问题的思路，开展探究活动。（4）注重探究过程；强调探究的过程，强调独立思考，注重在过程中获得创造性思维的体验，在这样的学习中，不仅注重逻辑推理的使用，要培养思维的概括性、严谨性、逻辑性，而且注重合情推理的使用，要培养思维的创造性和批判性。探究性学习的不足：探究式学习虽然有助于学生在自己探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，但是课堂教学中存在教师过度干预学生的探索过程的弊端，在课堂教学中探究学习的实效性也有待加强，在学生的小组学习合作过程中出现了学生无效参与的现象，有的探究学习还存在形式化的倾向，缺乏时效性等不良倾向两种方式的结合：从传统学习与探究性学习各自的优势和不足以及各自主要的特点我发现：这两种学习方式在某种程度上可以形成优势互补的。把这两种教学方法进行结合就可以避免课堂时间和资源的浪费，调节课堂的气氛，丰富教学

材料成本差异的计量及会计核算

材料成本差异的计量及会计核算材料成本差异，是企业采用计划成本进行日常核算的材料计划成本与实际成本的差异。材料实际成本，是指企业所用材料从采购到入库前所发生的全部支出，包括购买价、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于材料采购成本的费用。材料计划成本，则是指企业材料的日常收发及结存，无论是总分类核算还是明细分类核算，均按照计划成本进行计价的方法。其特点是：收发凭证按材料的计划成本计价，总账及明细分类账按计划成本登记，材料的实际成本与计划成本之间的差异，通过“材料成本差异”科目核算。月份终了通过分配材料成本差异，将发出材料的计划成本调整为实际成本。计量材料成本差异的计量，主要反映在材料的收入入库和发出领用等环节。材料的收入入库环节发生的材料成本差异，通过“材料成本差异”科目进行归集。材料发出领用环节，是对材料成本差异在库存材料和发出领用材料之间进行分配，并结转调整发出领用材料为实际成本。材料收入入库的成本差异计量。材料采购时，按照新准则规定的实际成本在“材料采购”科目核算。材料入库时，按照核定的材料计划成本借记“原材料”等科目，按照材料实际成本贷记“材料采购”科目，材料计划成本与实际成本之间差额借记或贷记“材料成本差异”科目。材料的计划成本所包括的内容应与其实际成本相一致，除特殊情况外，计划成本在年度内不得随意变更。材料发出领用的成本差异计量。发出领用材料应负担的成本差异应当按月分摊，不得在季末或年末一次计算。发出领用材料应负担的成本差异，除委托外部加工发出材料可按期初成本差异率计算外，应当使用当期的实际差异率；期初成本差异率与本期成本差异率相差不大的，也可以按期初成本差异率计算。计算方法一经确定，不得随意变更。材料成本差异率的计算公式为：本期材料成本差异率＝（期初结存材料的成本差异+本期验收入库材料的成本差异）/（期初结存材料的计划成本+本期验收入库材料的计划成本）×100%期初材料成本差异率＝期初结存材料的成本差异/期初结存材料的计划成本×100%发出领用材料应负担的成本差异＝发出领用材料的计划成本×材料成本差异率会计核算材料成本差异的会计核算，应设置“材料成本差异”科目进行总分类核算，并按照类别或品种进行明细分类核算，该科目为材料科目的调整科目。结转发出领用材料应负担的成本差异，按实际成本大于计划成本的超支额，借记“生产成本”、“管理费用”、“销售费用”、“委托加工物资”、“其他业务成本”等科目，贷记“材料成本差异”科目；实际成本小于计划成本的节约额做相反的会计分录。材料成本差异的会计核算，也主要分为材料成本差异的归集、分配和结转等环节。 1.材料成本差异归集的核算，是指材料验收入库时发生的实际成本与计划成本之间的成本差异。应在“材料成本差异”科目下，按照原材料、包装物、低值易耗品等分别进行明细核算。

怎样处理好教学中的四个关系

怎样处理语文教学中的四个关系（教学建议）小学语文教材总体介绍之教学建议 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。这里强调的是充分发挥师生双方的主动性何创造性，而不是单指一个方面。首先是要发挥学生学习的主动性和创造性。使学生变被动的接受学习为主动的探究学习。而学生的自主学习是有条件的，这些条件在以往的接受学习中往往被老师剥夺了，那么，我们老师就应该一一的还给学生。哪些条件呢？一个是学习语文的兴趣。学生有了学习语文的兴趣，并且使这种兴趣长久的保持，学生就一定爱学语文。第二个条件是学习语文的自信心。学生如果能够不断地体验到成功的快乐，就会对语文学习充满自信，就一定能学好语文。第三个条件是学习语文的方法和习惯。学生如果在大量的语文自主实践中，渐渐地领悟、习得、积累了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的学习方法来学习语文，那么，学生就真的做到会学语文了，就实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不带老师讲；自能习作，不带老师改”的理想境界。除了发挥学生学习的主动性和创造性以外，老师要发挥自己教学当中的积极性。要创造性地进行语文教学，来指导学生爱学语文，学好语文，会学语文。这就要求教师要热爱每一个学生。你只要热爱每一个学生，每一个学生必然热爱你，必然喜爱你所教的语文课程。如果你能不断的用自己的人格魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱来影响学生，那么学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。那么，我们老师还要重视创设学习语文的情境，使学生在学校当中，在教室里面随时都能置身于良好的语文学习的环境之中。老师在课上还有营造融洽的语文学习的氛围，做到宽松、愉悦，这样，师生之间就具有了亲和力。学生只要有疑问随时可以提出，只要有想法随时可以发表。师生进行平等的对话，同学之间进行无拘无束的交流，人人都能全身心地投入，人人都是学习的主人。在这个过程当中，老师要不断地给每个学生展示的机会。展示课内学习所得，展示课外学习的收获。这样，使每个学生，特别是后进生，能够不断地获得成功的愉悦。兴趣是最好的老师，成功是最好的动力。如果学生个个都是成功者，个个都期盼获得更多的、更大的成功，还愁学生的语文学不好吗？

仓库盘点管理制度

仓库盘点管理制度 1.目的（1）通过仓库盘点工作，确保仓库的库存准确性；（2）对库存系统数据的真实性与准确性进行验证，及时发现库存差异并及时处理； 2 正文 2.1 职责分工 2.1.1财务部（1）负责《仓库盘点管理制度》制定、修订、发布及解释；（1）负责季度、年中、年终盘点通知、盘点要求下达并监督落实、考核应用。（2）对提供的库存报表数据与库存实物的盘点结果负有监督职责。 2.1.2仓储物流部（1）督促《仓库盘点管理制度》的落实，指导、监督盘点管理工作的开展；（2）协调盘点资源，统筹盘点管理工作， 2.1.3仓库（服务中心）（1）统筹组织仓库盘点管理工作，细化和完善盘点计划；（2）对盘点组织工作的结果负责，并负责盘点结果的提报。（3）发起、组织、监督地区各仓储配送仓库开展月度盘点工作；（4）签核《仓库盘点差异确认表》。

2.2 管理内容 2.2.1 盘点周期 2.2.2.1每日盘点（1）每日盘点由各仓库自行发起实施；（2）已上线WMS系统的仓储配送仓库参考《仓库WMS动碰盘点操作指引》落实每日动碰盘点；（3）未上线WMS系统的仓储配送仓库需对当日有异动的货物打印手工库存报表进行异动盘点，有条件的实行全盘。 2.2.2.2每周盘点由各仓库自行发起实施，根据实际情况对品类进行分步盘点。 2.2.2.3月度/季度/年中盘点（1）根据公司运营情况由财务部发起；（2）已上线WMS系统的仓储配送仓库需执行循环盘点；（3）未上线WMS系统的仓储配送仓库打印手工库存报表进行盘点。 2.2.2.4年终盘点由财务部发起，仓储物流部部、服务中心共同参与完成。 2.2.2 盘点范围（1）仓库所有库存良品、不良品、暂存品、公益品等； 2.2.3 盘点原则（1）遵循实事求是的原则，严禁弄虚作假的行为发生；（2）严密组织，季度、年中、年终盘点，盘点组和复核组必须由财务部和仓库双方人员共同组成；（3）有序盘点，杜绝漏盘、错盘情况发生，盘点过程中必须以实际清点的数据为准，不得以预估、目测方式盘点；

教师要处理好的六种关系

教师要处理好的六种关系作为一名教育工作者我经常在思考，在今天这个开放式的社会中，如何才能成为一名社会认可，家长接受，学生喜爱，领导赞誉，同事佩服的好教师，这个标准听起来有些高，但细想起来每一方面又是教师所不能回避的，所以从个人成长的角度看，我认为一个教师要成为一名好教师，至少要处理好以下六种关系。第一，要处理好和自己的关系作为一个教师要赢得社会的认可，首先要做好自己。一要加强自己的师德修养。爱岗敬业，维护领导，团结同事，善待学生，尊重家长。用自己良好的品德赢得领导同事的好评，赢得学生和家长的赞誉。这也好比是执业，执业前，先修德，也就是说先把人做好。其次要不断提高自己的业务能力。教师吃的是专业饭，靠的是技术活。有句话叫“酒香不怕巷子深”，用在老师的专业水平上也很恰当。一个专业水平高，业务能力强的老师，不管身处何地他的才能是永远不会被埋没的，不管在什么境遇下他一样能够脱颖而出，因为教师的专业水平不是说出来的，更不是自吹自擂出来的，他凭的是一种实力，一种内涵，一种内功。一个单位的教师，不用个人陈述，其他老师心里都有一杆秤，都能称量出学校那些老师业务棒，那些老师教学水平高。所以作为教师我们必须有终生学习的习惯，不断学习新的教育理念，新的教育思想，不断改革自己的课堂教学，我们的年龄一年年变大，而我们所面临的学生和家长群体永远在一个年龄段上，要想让学生和家长认可和接纳我们的教学，我们就必须不断的学习，挖空心思的想办法提高自己的课堂教学，认真备课，精心上课，专心批改，用自己优异的成绩展示，我能胜任我的工作，在本学科领域内，我的教学是优秀的。可以说师德就是做人，教学就是做事。做人和做事都做好了，那就把自己做好了，这时作为一个教师就处好了和自己的关系。第二，要处理好和同事的关系台湾作家伯杨有一本书叫《丑陋的中国人》，里面把中国人的窝里斗刻画的淋漓尽致，中国有句老话也经常说：“买卖好做，伙计难处”这些讲的都是团队里的人际交往问题。一个学校是一个团队，一个级部是一个团队，一个班级是一个团队，如果这些团队合作成功，那么团队中的每个人都是成功的，五个指头长短不一，但握起来就是一个拳头。在这个团队中每个人都必须保持一颗平常心，感觉自己就是这个大家庭中普通的一员，相互尊重，彼此欣赏，既能够看到自己的好，更能够看到别人好，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，损人利己的事不做，损人又不利己的事更不做。尺有所长，寸有所短，每个人都有自己闪光的东西。同事之间要多包容，多理解。在这个开放式的社会，我们赞同自我展现，但反对相互贬低。如果在这个群体中过分强调个人的力量，那么教师个体无论多么强大，都不会有持久发展的空间。第三、要处理好和学校之间的关系。教师和学校之间的关系就是一个个体和群体之间的关系。既相互独立，又相互依存。很多单位一进大门都写着这样的标语：厂荣我荣，厂耻我耻。这时候个体和群体实际上就是一个唇亡齿寒的关系。一个教师只有明确了个人和学校的关系，才能够摆正自己的位置，调好自己的心态，健康自己的发展。一个老师成了名师，除了个人的努力之外，其实背后站的一定是学校，是学生。没有了学校这

库存资产盘点差异管理制度

库存资产盘点差异管理制度为了保证公司商品的安全性，及时挽回由于商品盘点差异所造成的损失，规范商品盘点中的差异处理流程，及时解决盘点差异问题，特制订本制度。一、差异处理流程 N Y N

二、相关人员责任 1、仓管人员：仓管是必须对自己管辖范围内的商品负责，对自己管辖范围内的商品盘点差异都有责任，对因保管不善造成的损失承担相应责任，负责所有出入库商品单据的保管、传递工作，每天核对ERP系统库存与实物库存，保证账实相符。 2、仓库主管：仓库主管作为库房管理的第一责任人，对所属门店仓库内所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的两天内上报仓库经理。 3、总仓仓储主管：总仓仓储主管作为总仓存放商品的第一责任人，对所属总仓所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报总仓商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的三天内把《盘点差异汇总表》（见附表1）上报仓库经理。 4、仓库经理经理作为存放商品的第一责任人，对所属门店所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报门店商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的两天内交财务主管汇总整理《盘点差异汇总表》。 5、财务主管：财务主管根据仓库主管和经理的意见，汇总整理本月《盘点差异汇总表》，必须根据系统数据与实盘数据相核对，确保差异数据的准确性，盘点结束两天内把《盘点差异汇总表》交给门店经理审核，每月监督盘点工作是否正常开展，及时向财务部汇报商品管理的情况，盘点结束三天内把《盘点差异汇总表》交给经理。 6、分公司财务经理对所有商品实施监控，确保公司每月盘点的商品数据准确、真实，根据物流部提供《盘点差异汇总表》进行汇总分析，根据分公司总监审核后《盘点差异汇总表》挂待处理财产损益，每月盘点后结合盘点日系统库存总额与财务库存商品总额进行分析，并及时调整；上月的待处理财产损益必须在当月盘点前处理完毕。督促商品监控员在每月6日前向财务管理中心通报上月商品盘点差异处理及落实情况；对于不及时汇报盘点结果或盘点差异数据不准确给公司造成损失，由财务经理承担这部分损失。 7、分公司总监：

师德的核心是处理好“三个关系”

——访师德教育专家、北京教育学院陈爱苾教授“不要再对我们讲空话！”这是继续教育师德必修课上教师学员的呼声。北京教育学院校长研修学院教管系主任陈爱苾教授多年从事教师职业道德的研究，通过大量调研，对师德课的教学方式、教材和评价进行彻底变革，受到了教师们的欢迎。4月13日表彰会后，陈爱苾教授接受了记者的采访。A 核心是“三个关系”记者：封建社会里，人们对师德也有要求。但教师或师傅体罚、责骂学生，却不被视为有悖师德，而在今天大家则会认为这是不尊重学生。您如何看待这种变化？陈爱苾：师德和道德的含义是有紧密联系的。时代变了，人们对道德的看法自然会发生改变。比如古人在婚姻、金钱方面的道德规范和现在的差异很大。同样对师德的看法也会产生变化。封建社会重宗法，不太尊重个体权利。于是，那个时代的老师不太尊重学生是很正常的，大家都能接受。现在就不同了，师德也会“与时俱进”，具体的细节会变，但其中还是有许多永恒的内容，比如要忠于教育事业，一心为学生着想等。记者：那么如何从整体上认识师德这一理念呢？陈爱苾：师德有广义和狭义之分。狭义的师德就是教师的职业道德，包括忠于教育，关爱学生，遵守学术规范，不抄袭、剽窃他人知识成果等。广义的师德则是对教师的道德有全面的要求，要教师承担“人类灵魂的工程师”这一责任，为人师表，人格高尚。师德的核心是处理好“三个关系”：第一是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神。第二，要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心。第三，要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。一位优秀的、受人尊敬的教师一定是处理好了这三个关系。B 有尊严才有师德记者：媒体经常报道当今的许多师德问题，比如教师收红包、礼物等，您如何看待这些问题？陈爱苾：要做一个好教师，必须热爱这个职业，认识到自己所特有的职业尊严。过去，教师常被当作社会培养人才的“工具”，甚至可以称作“知识的搬运工”。这一职业常被认为没有什么特殊性，教师自身也没有多少尊严感和自豪感。这样的情况下，师德问题也就容易产生，尤其在城市学校中比较严重。其实，教师的待遇水平并不是师德问题的重要原因，最重要的是教师自身能否体会到职业的尊严感及神圣性。如今提倡的教师资格证制度有利于提高教师的职业尊严——教师不是随便可以做的，教师也像科学家、艺术家一样有职业特殊性。新课改也有利于教师创造性地教学，体现教师的自主。所以，教师的职业尊严感是解决问题的根本。试想一下，对自身评价很低的小偷之流还会有什么“职业道德”吗？记者：教师头上似乎有很多“光环”，但他们也是普通的人，也会有许多不顺心的事，也会心情烦躁、情绪不好等，如何使这些现实的问题不影响到自身的师德呢？陈爱苾：这就关系到教师的心理健康问题，心理不正常的人很难上保持品德。教师的心理健康值得重视。教师要善于自我调节，经常进行些休闲活动，或写些小文章放松、散心等。学校管理者要注意倾听教师的意见，关注教师的情绪，不能让教师的某些问题长期得不到解决而产生不良心态。此外，师德水平的高低，和教师平常接受到的师德教育也有很大关系。过去，有许多教师抱怨师德教育课太空洞，总讲大道理，不切实际。这次，我们几位老师就注意到了这个问题，结合一些教学中的小事来讨论师德问题，引起教师的兴趣。比如，我们讨论教师节时学生送的礼物该不该收时，教师对此都积极地表达看法：一部分教师认为不收会伤害师生感情，一年也只有一个教师节；另一些教师认为收了会使学生争相送礼。最后大家讨论后认为，要以教师行为的影响好坏为标准，灵活处理。我想，这样的师德教育应该是有良好效果的。C 师德源于师爱记者：我们古代就有许多杰出的教育家。被称为“万世师表”的孔子虽然生前不很得志，屡遭困境，但他的很多学生却总是追随着他，他去世后，也受到

存货会计处理存货管理成本会计

存货（严建林二〇一四年五月二十四日）引言本文旨在通过对存货的学习总结，梳理出存货在会计准则中的处理方式、存货的管理，包括存货会计处理的5个方面、存货的最优订货模型，涉及注会教材的注会第三章存货、第十四章非货币性资产交换、第十五章债务重组、第十二章财务报告以及注会教材财务成本管理第十六章产品成本计算、第十七章标准成本计算和税法第二章增值税、第三章消费税等相关内容。存货作为企业的一项资产，包括原材料、半成品、产成品、商品、在产品以及各种材模型料、燃料、包装物、低值易耗品等，可以自制也可以外购还可以通过交换、投资人入股等方式取得。存货的会计处理涵盖有关存货的经济活动的方方面面，按先后次序，可以分为5个方面，第一步是取得时的存货处理（含六种取得方式），第二步是存货的出货处理，第三步是存货的期末计量，第四步是存货的减值处理，第五步是存货的盘盈盘亏处理。关于存货的会计处理在第一部分进行逐一分析。存货管理作为企业财务营运资本管理的一部分，由于存货的资金相对较多，管理的好坏能够使企业减少资金占用，节留出更多的现金流量用于投资客获取更大的收益，与此同

时可以减少因缺少存货给企业带来的损失、导致客户流失等等。因此，存货的管理不仅对企业的经营活动至关重要，还影响企业的投资活动，需要灵活运用。一、存货的会计处理（一）取得时的存货处理取得存货方式包括：○1直接购入取得、○2委托加工取得、○3投资者投入取得、○4非货币性资产交换取得、○5债务重组取得、○6提供劳务取得、○7自制取得、○8捐赠利得存货取得时按照成本进行计量，这里的成本包括采购成本、加工成本和使存货到目前场所和状态所发生的其他成本三个部分组成。使存货到目前场所和状态所发生的其他成本则包括采购过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购到入库前所发生的全部支出。按照定义入库后的仓储费用不能计入存货成本，但是入库之前必要的仓储费用计入成本。存货的计量采用成本计量所说的是采用实际成本计量，本文对采用实际成本法进行了整理。会计教材上的计划成本法所指的是财务成本管理教材上的第十七章标准成本核算方法，需要通过材料成本差异或产品成本差异（这科目在新准则下没有找到）进行调整，材料成本差异科目包括材料价格差异、材料数量差异、直接人工工资率差异等二级科目，标准成本核算方法只有调整为实际成本，才能做为编制财务报表的数据。售价金额核算方法也是同样，只

单位公司企业库存商品盘点差异管理制度

文档序号：XXGS-YXFA-001 版本编号：YXFA -20XX-001 XXX（单位）公司库存商品盘点差异管理制度编制部门：知丁日期：年月日

库存商品盘点差异管理制度为了保证公司商品的安全性，及时挽回由于商品盘点差异所造成的损失，规范商品盘点中的差异处理流程，及时解决盘点差异问题，特制订本制度。 N Y N

二、相关人员责任 1、仓管人员：仓管是必须对自己管辖范围内的商品负责，对自己管辖范围内的商品盘点差异都有责任，对因保管不善造成的损失承担相应责任，负责所有出入库商品单据的保管、传递工作，每天核对ERP系统库存与实物库存，保证账实相符。 2、门店仓库主管：门店仓库主管作为门店库房管理的第一责任人，对所属门店仓库内所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报门店商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的两天内上报门店经理。 3、总仓仓储主管：总仓仓储主管作为总仓存放商品的第一责任人，对所属总仓所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报总仓商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的三天内把《盘点差异汇总表》（见附表1）上报分公司物流部经理。 4、门店经理

门店经理作为门店存放商品的第一责任人，对所属门店所有商品负责，组织每月的盘点工作正常进行并监督盘点工作按照公司商品盘点制度的要求进行盘点，如实汇报门店商品盘点差异，落实责任人，提出赔款或处罚建议，并在结束盘点工作的两天内交门店财务主管汇总整理《盘点差异汇总表》。 5、门店财务主管：门店财务主管根据门店仓库主管和门店经理的意见，汇总整理本月《盘点差异汇总表》，必须根据系统数据与实盘数据相核对，确保差异数据的准确性，盘点结束两天内把《盘点差异汇总表》交给门店经理审核，每月监督盘点工作是否正常开展，及时向分公司财务部汇报门店商品管理的情况，盘点结束三天内把《盘点差异汇总表》交给分公司物流部经理。 6、分公司物流经理：对分公司所有商品负责，对因管理保管不善而造成的丢失、毁坏以及遭窃等造成损失的负管理责任（门店样机除外）；对因验收、发货过程中失误而造成损失的，物流经理负管理责任；负责对门店（总仓）《商品盘点差异汇总表》提供处理意见及时进行批复；向总经理提供分公司商品盘点差异的赔偿方案：商品ID、型号、责任人、赔偿金额、赔偿方法、时间限制等，每月盘点结束四天内把《盘点差异汇总表》及审批意见提交分公司总经理，并在下月5号前把《盘点差异汇总表》交总部物流管理中心。 7、分公司财务经理

材料成本差异的账务处理及登帐

材料成本差异的账务处理及登帐材料成本差异的账务处理及登帐【摘要】材料是企业存货的重要组成部分，在企业存货的增加和减少环节中，材料成本差异的核算非常重要，如何理解材料成本差异超支和节约，以及如何登记材料成本差异明细账，是会计工作的重点内容。【关键词】材料成本差异；超支；节约企业在核算存货时，可以采取实际成本法和计划成本法。实际成本法是指企业的存货增加和减少都要按照实际的价格入账，采用原材料、在途物资等科目进行核算。计划成本法是指企业的存货增加和减少按照企业的计划成本入账，在期末调整材料成本差异，结转出实际成本。计划成本法与实际成本法的优势在于前者可以利用材料成本差异作为企业的成本控制手段，通过比较事前、事后的成本和不同时期的成本，检验企业的成本控制方法是否有效，在哪些方面还存在着缩减成本的可能性等。一、材料成本差异的理解分析 “材料成本差异”账户属于资产类的调整账户，用来核算企业采用计划成本时进行日常核算的材料计划成本与实际成本的差额。借方登记超支差异及发出材料应负担的节约差异，贷方登记节约差异及发出材料应负担的超支差异。期末如为借方余额，反映企业库存材料的实际成本大于计划成本的差异；如为贷方余额，反映企业库存材料的实际成本小于计划成本的差异。企业的存货包括原材料、在产品、半成品、产成品、包装物、低值易耗品等，在采用计划成本法进行核算的时候，存货的增加和减少环节都要使用到材料成本差异，但是具体的含义是什么？什么是超支和节约？是哪方面的超支和节约？通过简单的举例即可说明。例1：宏达公司为增值税一般纳税人，2012年9月1日，购进A 材料一批，增值税发票列明货款20000元，增值税额3400元。发票账单等结算凭证已到，价税款已通过银行转账支付。材料已验收入库。