蒙学教材的发展

蒙学教材的发展、种类和特点
(1)蒙学教材的发展
自古以来，不断有人创编以识字为主的蒙学教材。

早在西周时有人就编写了小学文字教学用书--《史籀篇》，这是中国历史上记载的最早的儿童识字课本。

汉代编有多种识字课本，其中汉元帝时的黄门令史游编写的《急就篇》一直留传至今。

到宋元时期，蒙学教材较前代在数量和质量上都有提高，对后来明清时期的蒙学教材的发展都产生了一定的影响。

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(2)蒙学教材的种类
宋元明清时期的蒙学教材按其内容的侧重点不同，可大致分为：①识字教学教材，如《三字经》、《百家姓》；②伦理道德教材，如朱熹的《小学》；③历史教学教材，如宋王令作《十七史蒙求》、黄继善作《史学提要》等；④诗歌教学教材，如朱熹的《训蒙诗》、《千家诗》等；⑤综合知识类教材。

宋元时期最有影响的蒙学教材就是：《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

《三字经》，相传是南宋学者王应麟编的，也有人认为是宋末的区适子编写的。

通行的《三字经》共11万余字。

其特点是采用三言韵语编写，押韵、易诵；语言通俗，句法多变，有三字成句、六字成句、十二字成句等不同句法，读起来不显得枯燥；包含的知识面广，而且叙述得有条有理。

《百家姓》，相传宋代初年编成，编者失考。

四字成句，虽然是没有什么意义的文字堆积，但有利于识字，且所收的姓都是当时常见的姓，学了以后比较适用。

《千字文》，南朝梁周兴嗣撰。

四字一句，共250句，一千字，没有重复，基本保持通顺可读，押韵自然。

(3)蒙学教材的特点
第一，教材符合初步识字阶段的要求。

第二，教材的编写注重与儿童日常生活的联系，使儿童阅读起来有新鲜感，不觉得冗长枯燥。

第三，教材注意儿童的心理特点和兴趣，选择的内容大都通俗浅易，特别是《三字
经》、《百家姓》采用韵语形式，朗朗上口。

第四，教材通常突出识字的目的，同时包含一定的知识教育和思想教育的内容。

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