19届 高考议论文之概念界定

概念分析中通常还运用下列方法：
1.解释法。
比如：“什么是成才？成才就是成为对社会、对人民的有用之 才。” 赞誉就是对某好人好事进行赞扬。 解释 宽容 宽容就是对人对事采取宽大的态度。 自由是什么？ 自由就是人们想无约束地获得利益和幸福的意识和行为。
2.打比方

4.定范围。
比如：“在学业上要想取得成果，贵在一个‘勤’字，包括勤练， 勤记，勤观察，勤动手，勤思考，勤总结。” 确定宽容的范围（外延）

课堂演练：
例如：1、 球王贝利踢进第一千个球时，记者问他：哪一 个球踢得最好,他回答 “下一个。”作家王蒙出名以后， 有人问他：哪一部小说写得最好,他回答 “下一篇。” 羽毛球运动员韩健成了世界冠军之后，有人问他：哪一 场打得最好,他回答 “下一场。”他们之所以能取得优 异的成绩，我认为很重要的一个原因，就是他们不满现 状，不断进取，不断奋斗。
作文的要求：一是“选准角度”，二是“明确立意”。如果学 生看不到这两项变化，作文得分可能会受到影响。 “选准角度”，这意味着在选择角度上，要给予特别的关注， 一定要“准”。这个材料没有靶心，教练的话，青蛙的话，仙鹤 的话都不是靶心，都是自成道理，都有道理，所以选其中任何一 个角度写都可以，但是不能一会儿站在游泳教练的角度，一会儿 又站在青蛙的角度。一篇好的考场文章，不少于800字，应该角度 小一点，内容集中一点。如果这个角度说几句，那个角度说几句， 最后文章就散乱不堪了，杂乱无章了。
毛泽东、周恩来年轻时，也是因为不满现状， 所以立下改造中国、改造现状的宏伟志向，投身 革命斗争。
“不满”：A．不甘心停留在……水平上 B．痛恨、否定 “现状”：A．已达到水平，已取得成绩
B．当时的社会现实
规律一：界定概念可以使议论文中心明确、集中。
什么是自知之明？自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。 “自知之明”应该包括“了解自己的长处”和“了解自己的短处” 两个方面。自知之明指了解自己的情况，对自己有正确的估计 ——据此中心论点就可以分为两个分论点：“了解自己的长 处是可贵的”，“了解自己的短处是可贵的”。如果再作进一步 分析还可以知道，所谓“了解自己”，包括了解自己在性格、能 力、思想等方面的长处和短处。据此分论点还可以分解为更多的 分论点，所以说概念的分析有助于我们将论点分解为分论点，从 而打开议论的思路。 （ 从事物所属的范围看 ）“自知之明”应该包括“了解自己的 长处”和“了解自己的短处”两个方面。 规律二：界定概念可以帮助我们打开思路 。
人是能够制造和使用生产工具，有语言、能思 维，两足直立的动物。 其中“动物”是“人”所属的范围，“动物” 前面那四个定语，揭示了“人”所具有的特性。 (内涵) 如曹操、孙中山以及其他的具体的人 ,是具有 概念所反映的特性的事物 .(外延)
阅读下面的材料，思考：材料中用于界定概念内涵的 标志性词语是什么？
比如：“自负，像一个泥潭，陷进去了，就难以自拔而停滞不前； 自卑，像根受了潮的火柴，也难以将希望之火点燃。” 用打比方解释：书籍、时间 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一 把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁。时间 如同一位公正的法官，它公平地对待每个人的是与非。
1、野鸭 （“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的 90%来自汗水。加油！呷呷！”）只看到受教育者努力后成功的可 能性，他片面强调后天的努力，没有考虑到先天条件的制约，没有 注意到个体差异，没有给受教育者准确的定位，没有因材施教。 2、青蛙 （“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发 展特长呢？”） 强调扬长避短，他看到了优胜劣汰的现象。 3、仙鹤 （“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学 打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”）比较全面地看问题，他看 到了受教育者先天条件的制约，不盲目地模仿，不回避努力的因素。 同时，强调了兔子广泛地学习，多掌握一些适合自己的生存本领。 条条大路通罗马，这既强调了奔跑的生存本领，同时又强调多发现、 多掌握适合自己特点的本领。
例4、班门弄斧
班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本 领，不自量力。 新解：班门弄斧不是自我卖弄，也不是不自量力，而是勇 于在行家面前大胆地表现自我，敢于显露自己的本领，挑 战权威。它是一种敢于展现自我的信心，是一种渴望超越 的勇气。
——规律五、给概念赋予新的内涵，可以使议论文的立意推 陈出新。
用打比方来解释宽容

一、肯定“宽容” 二、否定“宽容” 宽容如春雨，沐浴着别人，也洗涤着自己； 宽容是处理人与人之间关系的润滑剂； 宽容是广阔的天空，可以包容一切； 宽容是大海，可以纳百川； 宽容如鸦片，除了使人自甘堕落外，别无他用； 宽容是一种腐蚀剂，它能削弱人的斗志（一味放松对自己的要求， 把一切寄托在永远的下一次上）

宽容自己并不是自高自大、自以为是，更不是 随意放纵自己的错误，而是面对人生不如意时的一 种豁达态度，面对人生挫折超然识之、坦然处之的 一种冷静和理智。没有这种冷静和理智，我们很难 想像自己能取得成功；没有这种豁达的态度，我们 也很难想像自己会宽容别人。
阅读下面的材料，思考：作者通过什么方式对概念的内 涵进行明确的界定？
概念界定不仅仅体现在文章的开头部分， 在文中事例列举后的论述源自文库过程中，一样 需要体现对概念的详细具体化解释或必要 的过渡。
《开阔的视野》：“袁隆平在野外工作，所以有开阔的视 野。”缺乏必要的过渡、交代，接着便谈“开阔的视野对 学习、对科学研究具有重大意义”。
这位考生混淆了前后两个“视野”的内涵，前者为本义， “眼睛所能看到的空间范围”；后者为比喻义，“比喻思 想或见识的领域”。
任务驱动型作文写作训练
1、2005 年上海卷的“说‘杂’”

概念分析还可以帮助我们批驳某些错误观点，以“破”助 “立”. 我们可以引出这样一些错误的观点：“农民们没有知识，不 是照样有‘力量’吗？”“眼下‘搞原子弹的不如卖茶叶蛋的’ 又如何解释呢？”等等。针对第一种错误观点，我们可以明确 “知识”它应该包括书本知识和实践知识。农民所以有“力量”， 正是因为他们具有实践知识，而实践知识也属于知识。如果他们 将实践知识和书本知识结合起来，将会更有力量。至于后一种错 误观念，我们当然可以从其他方面驳斥，也可以通过明确“力量” 的含义加以驳斥，所谓“力量”，是指改造社会、改造自然的能 力，尽管眼下卖茶叶蛋的能够比搞原子弹的赚得更多的钱（这是 暂时的、局部的现象），但是并不能说明卖茶叶蛋的更具有改造 社会、改造自然的能力。凭这些事实认定“知识就是力量”这一 判断过时了，显然是不正确的。 规律三：界定概念可以帮助我们展开论证。

同情不是居高临下的恩赐。不是装模作样的慈 悲，而是人与人之间的一种和谐的连接，同情者与 被同情者之间同等的情感流动……同情不是一种荣 誉，一种交换，而是一种功利全然无关的情感享受， 不可为求名而施与，因为只有达到主客相投、物我 两忘，才能达到善行的顶峰。
较多用“不是……而是……”的语言形式，先否定，后肯定。辨 析需要界定的概念与其他概念的不同之处，通过与一些相近易混 概念的辨析，使要界定的概念更加清楚，使认识更加深入。 类似的结构有： 基础：1、~~~，不是~~，也不是~~，而是~~。 2、所谓~~~，就是~~~。 3、何谓~~~？就是~~~。 提升：1、某某名言说~~，我以为~~~。 2、某某名言说~~，我却认为~~~。 3、也许有人以为~~~，我以为~~~。 4、也许有人以为~~~，我不敢苟同，我以为~~。
议论文思维训练 界定概念
文题（2009年全国1卷） 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔 子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发 展，将小兔子送进游泳培训班，同伴的 还有小狗、小龟和小松鼠 等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔 子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说： “我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。 加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的而是奔跑！ 为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？思想家仙鹤说 ：“生 存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不 了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
3.举例子。
比如：“文字要写得简练。”什么叫简练呢? 简练就是话说得少，而意思包含很多(以上为解释)。 举一例：简练就是“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”只不 过十四个字，可是包含多少情和景呀! 宽容是什么？ 当别人不小心弄坏你东西的时候，你对之一笑：“下次小心点”， 这便是宽容。 什么是平凡？ 譬如一粒细沙，一滴水珠，一只蚂蚁，虽不甚惹眼，但对他人、 对社会有用，这就是平凡。
4、动物管理局（动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送 进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。） 打着“全面发展”的旗号，扼杀动物的天性。这是不从实际出 发的做法，违背了动物自身的规律，是违背了人才培养的规律， 人才发展的规律。 5、兔子 应该认识自我的长处，认清自己的局限，即认清 自我，发挥优长。

例如2、《人贵有自知之明》
例3、知识就是力量

所谓“知识”，就是对客观规律的认识。所谓“力量”， 既可以指个人的能力，也可以指某个国家、民族改造社会、改 造自然的能力。掌握了知识，掌握了客观规律，自然有助于增 强个人的能力，增强这个国家、民族改造社会、改造自然的能 力。

比如《知识就是力量》，要能够论证“知识就是力量”， 可以对“知识”和“力量”这两个概念进行分析，所谓“知识”， 就是对客观规律的认识。所谓“力量”，既可以指个人的能力， 也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。掌握了知 识，掌握了客观规律，自然有助于增强个人的能力，增强这个国 家、民族改造社会、改造自然的能力。据此论点便得以证明。概 念分析还可以帮助我们批驳某些错误观点，以“破”助“立”， 从另一个方面论证论点。比如还是同一篇作文中，我们可以引出 这样一些错误的观点：“农民们没有知识，不是照样有‘力量’ 吗?”“眼下‘搞原子弹的不如卖茶叶蛋的’又如何解释呢?”等 等。针对第一种错误观点，我们可以明确“知识”的外延，它应 该包括书本知识和实践知识。农民所以有“力量”，正是因为他 们具有实践知识，而实践知识也属于知识。如果他们将实践知识 和书本知识结合起来，将会更有力量。
辨析概念的方法：
分析概念，主要是明确概念的内涵和外延
分析概念，主要是明确概念的内涵和外延。一个概念的内涵包括 两个方面，一是这个概念所指的事物的特性，二是这个概念所指 的事物所属的范围。 比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和使用生产工具，有 语言、能思维，两足直立的动物。”其中“动物”是“人”所属 的范围，“动物”前面那四个定语，揭示了“人”所具有的特性。 概念的外延是指概念的适用范围，或者说，是指具有概念所反映 的特性的事物。 比如“人”这个概念，就是诸如曹操、孙中山以及其他的具体的 人。揭示概念的内涵，通常采用下定义的方法。揭示概念的外延， 通常采用分类的方法。
概念不清——差之毫厘谬以千里 扬长避短？取长补短？
界定概念
界定概念主要是明确概念的内涵和外延。 一个概念的内涵包括两个方面，一是这个概念 所指的事物的特性，二是这个概念所指的事物 所属的范围。 概念的外延是指概念的适用范围，或者说，是 指具有概念所反映的特性的事物。
议论文的说理、论证过程中，离不开概念、 判断。学习写作议论文，必须学习会对概 念作分析。通俗地说，就是要解释、阐述、 界定概念在文中的具体意思。