高中语文课堂中多媒体的作用
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高中语文课堂中多媒体的作用
武安一中语文组
华南师范大学博士生导师李克东认为:“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教学的一种新型方式。”即把计算机及网络作为学习的工具,把它作为教学的媒体,实现教学的信息化和现代化,从而培养具有创新型和实践型的能适应时代生产力发展的建设者。运用多媒体教学课件进行教学,其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性,激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力。信息技术走进课堂,高中语文课就是其中受益的一门学科。而在语文课堂中运用最多的就是多媒体。多媒体教学给语文课堂带来很多好处。
一、多媒体教学可以开阔学生的视野,提高课堂效率
当今时代,知识激增,信息爆炸,要获取丰富的知识,就必须拥有丰富的信息。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源,扩大学生的阅读视野。大语文教学要求解放学生学习的时间,拓宽学生学习的空间。而使用多媒体辅助教学,则能不受时间、空间、微观、宏观的限制,通过多种形式大容量、全方位地促进学生的自我发展。
多媒体教学可以将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂,提供丰富的教学信息,让学生透过事物固有的信息,通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识,认识世界,这大大地丰富了学生的视野,从而也提高了课堂教学效率。在讲苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时,在多媒体中,教师可以插入名家的朗读音频,可以播放长江滚滚的画面帮助学生理解诗歌的意境和情感。如果时间允许,教师还可以给学生播放百家讲坛中关于苏轼的名家讲说。
同时,对于一些特殊的单元内容,如戏剧单元,教师还可以适时地插入FLASH动画和视频,播放一些相关的资料,以引起学生对课堂内容的兴趣,提高课堂的效率。
二、多媒体教学可以优化语文教学的课堂结构
语文学科是“基础中的基础”,社会时代的需要要求语文学科必须走在各学科的前面,充分利用多媒体技术来优化我们的课堂教学。因为传统的“满堂讲”“满堂问”“满堂练”形式已经无法满足现如今的多维互动的课堂新形势,多媒体的出现改变了这种现况。
无论是自学辅导式的课堂形式还是合作探究的课堂形式,教师在上课前直接做好PPT 课件,把课堂的流程和课堂中学生的任务提前显示在课件上,课堂上就可以按照事先的备课一一指导学生学习。例如在讲《动物的游戏之谜时》就按照“自学——质疑——讨论——点拨——自结”的课堂流程来进行,我事先制作了7张幻灯片,一张是课文题目,一张是课堂的教学目标,剩下的五张就按照课堂流程来设计的。对于自学环节,我在课件上面提出了具体的要求,同样的每一个环节都有不同的要求。这样就避免了传统的教师口头说一遍,学生无法完全理解的弊端。
当然,教师可以根据不同的内容设计出不同的教学流程,并通过教学课件一一呈现在课堂中。作为主导的教师只要鼠标轻轻一点,课堂就可以自由运转起来。
三、多媒体教学可以实现课堂中学生的主体地位
传统的教学就是因为教师害怕学生听不清记不住,会反复的重复讲解;而多媒体利用可以减少教师课堂的重复讲解,增加学生的思考和探究时间,进而实现课堂中学生主体地位。
我国现代教育家叶圣陶曾经说过:“教材无非是个例子”。这告诉我们,课堂外完全可以再搜寻更适合教学的好例子以克服仅仅依靠纸质教材中的资料,把更适用的课程资源运用于课堂教学中。利用多媒体对学生进行直接指导阅读或写作等方法与能力的培养,有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。
这一点在写作的课堂中体现的更加充分。由于课堂的时间有限,学生无法充分地利用教师提供的资料。基于这种情况,教师就可以给学生好的网址和教师自己的空间,以供学生在课余时间进行自学,或者直接在网络上和教师交流。这样,语文就由课堂走向了生活,学生逐渐地养成大语文的学习观念。自然地,学生的阅读写作能力就提高了。
如果教师课前备课不充分,或者完全信赖多媒体失去教师的主导地位,那信息技术在语文的课堂教学中就失去了意义。因此,教师在教学时,一定要避免这些误区,充分利用好多媒体,使多媒体发挥它应有的作用。