人教版小学语文《学会看病》
人教版语文五年级上册《学会看病》教案
人教版语文五年级上册《学会看病》教案一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解看病的基本过程和礼仪，掌握相关词语和句式。
•能力目标：培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的协作能力和表达能力。
•情感目标：培养学生关爱他人，团结互助的意识，培养学生的独立自理能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能理解并掌握看病的基本流程和相关词语。
•教学难点：引导学生学会根据不同症状提出问题，帮助他人寻求帮助的能力。
三、教学准备•教材：人教版语文五年级上册《学会看病》课文及相关练习。
•教具：黑板、彩色粉笔、教科书、笔记本、幻灯片等。
•教学环境：教室布置整洁，学生桌椅排列整齐。
四、教学过程第一步：导入通过图片、小故事等方式，引导学生进入看病主题。
第二步：学习课文1.师生共同朗读课文，学习并讨论生词语句。
2.教师讲解课文，解释生词和重点句子。
3.学生分组展示课文内容，加深理解。
第三步：课文拓展1.教师给出相关问题，让学生分组讨论并表达看法。
2.学生表达就医过程中的注意事项和礼仪。
第四步：巩固练习1.学生个人完成课后练习，并进行小组互评。
2.教师针对错题和易错题进行讲解。
第五步：课堂小结教师对本讲课内容进行总结，并提醒学生需要掌握的重点内容。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.搜集相关医疗知识，写下体会和感悟。
六、教学反思本节课的教学中，学生的参与度较高，但需要更多时间引导学生独立思考和表达。
在后续教学中需要注重培养学生的观察能力和独立解决问题的能力。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
【剧本】五年级上学期课本剧5个
【剧本】五年级上学期课本剧5个课本剧：《学会看病》===已排版（珍藏版），本文可直接下载打印研究===第一场：鼓励儿子独自看病时间：一天下午地点：家中人物：母亲、儿子情节：旁白：一对母子在客厅里各自看着书，屋子里静静的。
只是偶尔有翻书的声音。
儿子：（无精打采的坐在沙发上看书）。
妈妈：（看着儿子）儿子，你哪里不舒服吗？（伸手摸摸儿子的头，表情紧张起来。
）你病了，有些发烧。
儿子：（强打精神）噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点什么药？妈妈：（正准备走向药柜，突然停住。
）你长大了，你得学会看病。
儿子：（看着妈妈，不解的问）妈妈，看病还用学吗？（吃惊的问）您就是医生呀！您给看看不就行了吗？妈妈：假如我不在家呢？儿子：那我就打电话找你。
妈妈：假如……你找不到我呢？儿子：那我就（想了想）找我爸。
妈妈：（面露不忍）假如你最终也找不到你爸呢？备注：侵删儿子：（认真地想了想）那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
妈妈：（庄重地说）有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应当做的事是上医院。
儿子：（有些不敢信赖的看着妈妈）妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？妈妈：（努力平静一下）正是。
儿子：（不情愿的）那好吧。
（摸了摸脑门，向外面走去）。
妈妈：（有些忏悔，跟在儿子身后）你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一个病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时分不要把人家的体温表打碎……儿子：（声音沙哑）妈妈，您不要说了。
妈妈：（心软了，拉起儿子的手）妈这就领你上医院。
你的手都滚烫滚烫的了。
儿子：（挣开妈妈的手）我不是XXX意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的看病进程记下来，我好照着办。
（边说边记下妈妈说的看病顺序之后，摇摇动晃的走出家门）。
妈妈：（焦急而又担心的喊）儿子、儿子……第二场：等待儿子归来时间：两个小时之后地点：家中人物：儿子、妈妈情节：备注：侵删旁白：妈妈在忏悔中度过这漫长的两个小时，每次走廊里想起脚步声，她都会严重的站起来期待，每一次有都是失望的坐下。
人教版小学四年级语文上册20.学会看病2公开课优质课教学课件精品
预习检查
1. 理解‘’按图索骥‘’在文中的含义？ 2. 找出关于描写母亲语言和心理的句子， 体会母亲的感情变化。
课文详解
读懂 母爱
这次，当我又准备在 家里的储药柜里找药时， 却突然怔住了。
课文详解
读懂 母爱
“你长大了，你得学会看病。” “看病还用学吗？您给看看不就行了吗？” “假如我不在家呢？” “那我就打电话找你。” “假如……你找不到我呢？” “那我就……找我爸。” “假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。” “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。 得了病最应该做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？” “正是。” “那好吧……”
20 *
学会看病
字词乐园
词 语 释 义
打蔫儿：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文指狠心。 喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥： 按照画像去寻求好马。 艰涩：本文指艰难缓慢。 忐忑不安；心神不定，心中不安。 毫无疑义；一点不怀疑。 聊胜于无：比没有要好一点。
课文详解
读懂母爱
儿子生病了，母亲 让他自己去医院看病。 文中的对话、心理都体 现出母亲的决心！
课文详解
读懂 母爱
“你到街上去打车，然后到医院。先挂号， 记住，要买一个病历本。然后到内科，先 到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几 号，坐在门口等。查体温的时候不要把人 家的体温表打碎·······‘’我喋喋不休地指 教着。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总 有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路 线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
课文详解
让孩子单独去看病，是对两个人的磨 练。第一，锻炼了孩子独自面对生活的能 力；第二，在这个过程中，母亲的心始终 饱受担心与痛苦的折磨，对母亲自己也是 一个考验。
人教版小学语文教案《学会看病》
1. 认识11个生字。通过略读、浏览等方法，理解“按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2.通过预习能简明扼要地说出课文的主要内容。
3.有感情朗读课文，从语言和心理活动描写来体会母亲的那种煎熬、痛苦的心情，从而体会“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的含义。
2.过渡：母亲的千言万语汇成的是翻滚着的心，那么我们作为孩子眼见了母亲的煎熬，感受了母亲的痛苦，此时此刻，你终于满载而归，当你看到母亲那张挂满担心的脸，看到那双盛满着关切的眼睛，你会想对母亲说些什么呢？
3.小练笔：学习毕淑敏运用适当的关联词语和恰当的比喻句写出你此时的心声。
4.交流
过渡：孩子，谢谢你能理解我的心，听着你这样的感受，看着你懂事的脸，我知道在生活这个大舞台中，我们还会有更多更多的磨炼。所以，请记住——（指名读）
一、学生自学品悟母亲心理，体会母亲的心情变化。
1.出示自学提示：“默读20—23自然段，圈圈划划关键词语，说说从中你体会到母亲当时怎样的心情？”
2.学生交流
随机板书：心软后悔忐忑不安疼痛谴责
二、讨论“母亲愿意吗？”深度理解“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话，升华母亲对孩子那份浓浓的别样的爱。
1．课文读到这里，你觉得母亲愿不愿意让孩子独自去看病？
1）学生说
随机出示：既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
A．是的，作为母亲我很愿意让孩子独立去看病，因为我认为——
可是作为母亲，我又后悔自己当初的决定，所以——
B．既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
因为（）。
母亲说磨炼自己是因为（在逼着儿子看病的同时，也逼着自己硬起心肠）。
人教版五年级语文上册《学会看病》
人教版五年级语文上册《学会看病》一、引言在孩子成长的过程中，偶尔会生病，需要看医生接受治疗。
而学会看病对于孩子的健康成长来说是非常重要的。
本文将介绍人教版五年级语文上册中的《学会看病》这一重要知识点，让孩子能够了解看病的基本流程，掌握如何描述身体不适的词汇，并受益于正确的看病方法。
二、学会看病的重要性学会看病对于孩子来说是非常重要的。
当孩子生病时，如果能够准确地描述自己身体的不适，并正确地向医生反映，医生就能更好地给予治疗建议和药物建议。
此外，学会看病还能培养孩子正确对待自己健康的态度，养成良好的生活习惯。
三、学会描述身体不适的词汇在《学会看病》这一课中，孩子们学习了一些描述身体不适的词汇，如头疼、发烧、咳嗽等。
这些词汇可以帮助孩子们准确地描述自己的身体状况。
下面是一些常见的身体不适词汇及其意义：•头疼：头部感到疼痛。
•发烧：体温超过正常范围。
•咳嗽：不自主地发出声音来清除呼吸道的物质。
•流鼻涕：鼻子不停地分泌出液体。
•嗓子疼：喉咙部位感到疼痛。
通过学习这些词汇，孩子们可以更好地描述自己的身体状况，使医生能够更好地了解他们的问题，从而给出针对性的治疗建议。
四、正确的看病流程在《学会看病》这一课中，孩子们还学习了正确的看病流程。
下面是一个简单的看病流程：1.第一步，当孩子感到身体不适时，应该主动告诉家长或老师。
2.第二步，家长或老师会询问孩子的症状，比如是否发烧、咳嗽等。
3.第三步，根据孩子的症状，家长或老师决定是否需要去医院。
4.第四步，如果决定去医院，家长或老师带着孩子去医院看医生。
5.第五步，等待医生的诊断和治疗建议。
6.第六步，根据医生的建议进行治疗，同时注意保持良好的生活习惯。
正确的看病流程可以帮助孩子们更好地得到及时的治疗和关怀，避免病情的恶化，并且培养正确看待健康的态度。
五、小结通过学习人教版五年级语文上册中的《学会看病》这一知识点，孩子们可以学会描述身体不适的词汇，掌握正确的看病流程，并养成良好的生活习惯。
人教版小学语文《学会看病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。
“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。
”我说。
“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。
“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。
”我耐心地解释。
儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。
我看着他远去的背影，心里有些不安。
这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。
“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。
我看着他，心中充满了欣慰和自豪。
他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。
赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。
课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。
这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。
接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。
这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。
最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。
最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。
这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。
总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。
它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。
人教版小学语文《学会看病》教案新部编本
今天我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”，同时我们也走进了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答，母亲对儿女爱的表达可以多种多样，同样我们对母爱的表达也不要千篇一律，让我们在今后的学习、生活、工作中，时时用自己的时机行动来报答她吧！
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
教学难点
学习心理活动描写，从母亲的心理变化感受母亲的用心良苦。
教学亮点
小练笔：在文章留空处补充“我”的心理活动。
教学流程
（步骤简洁明了）
板书：看病后：勇气重回心里，这里你做的批注是？欣慰、宽慰、舒心，引导学生回忆儿子出门后母亲所经历的矛盾，自责，后悔的煎熬过程，再读读前面的句子，对比朗读以后，从中你看到了一个（爱子如命、用心良苦、有责任心的伟大）的母亲。我们现在终于明白了母亲的用心良苦，出示课文的最后一段话：
母亲那样做的目的只有一个，那就是要让我学会生活(板书)。口授一张路线图文中指看病的程序，实指教给孩子生存的方法，作为父母，应该为子女“口授”更多的路线图，并且有意识地锻炼他们的生存能力，这是父母的责任。作为我们要勇敢面对挑战，学会战胜生活中的困难，让父母为我们感到骄傲！
作业巩固
小练笔课后再完善！
2、初读课文，
了解大意，
学习生字词
2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
教学目标：
1. 理解和掌握课文《学会看病》中的重点词汇和短语。
2. 通过课文内容，让学生了解看病的基本流程和注意事项。
3. 通过朗读课文和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：
1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学难点：
1. 让学生理解和掌握课文中的医学术语和常见疾病的名称。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学准备：
1. 教师准备相关课文《学会看病》的课件、图片或实物。
2. 学生准备五年级《学会看病》语文课本。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些有关看病的图片或实物，引导学生谈论看病时的常见情况和体会。
2. 引导学生回忆上次看病的经历，并与同桌分享。
3. 教师出示课件，引导学生思考：看病时应该注意什么？
Step 2 学习新知识
1. 教师引导学生打开课本，预览课文标题和图片，并提问：你们猜猜这篇课文会讲些什么内容？
2. 教师朗读课文《学会看病》。
3. 教师解释课文中的生词和短语，例如：\。
江 玲《学会看病》教学设计
人教版小学语文第九册（五年级上册）略读课文《学会看病》教学设计成县西关小学江玲【教材分析】《学会看病》是女作家毕淑敏的作品，文笔优美，情感细腻，编者意图有二：一是围绕单元语言训练点，进一步学习作者是怎样通过一定的描写方法，表现父母之爱的；二是围绕单元主题，使“父母之爱”能多角度、多侧面地呈现，主题更为丰满。
因此，在教学过程中，要努力拓展课文教学的功能，以写促读，期望学生自得。
【学情分析】本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学目标】1、知识与技能方面：①认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
②了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
2、过程与方法：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到的情感熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
3、情感、态度与价值观：感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学难点】感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【学科与德育的有效融合点】1、在课前布置大家收集作家毕淑敏的资料介绍，这样做既可以培养学生的动手操作，又能锻炼大家的整理资料能力，更可以有助对课文的理解。
2、通过几处的小练笔写感受，锻炼了学生的思考能力，以及文字运用能力。
理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
3、引导学生小组合作、讨论交流，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对课文的理解，也领悟到通过一件事表达一个道理的知识，培养学生自主学习的精神，激发学生积极向上的学习热情。
小学语文《学会看病》教案
小学语文《学会看病》教案小学语文《学会看病》教案作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学语文《学会看病》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《学会看病》教案1谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
2、板书课题。
自读课文，感知内容1、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
2、开火车检查注音的生词。
3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
研读探究，体会母爱1、全班讨论。
从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。
2、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
3、全班赛读。
小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
角色朗读，感受母爱1、指名分角色朗读课文。
2、同桌分角色朗读课文。
倾诉体会，升华情感1、说说读后的体会。
读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。
2、写一写。
将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。
小学语文《学会看病》教案2教学目标：1、认识11个生字。
联系上下文或、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学过程：一、导入新课母爱是无私的，母亲的爱无微不至。
新人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计
新人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计一、教学目标1、认识10个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜"等词语的意思。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
引导让学生全面认识母爱。
二、教学重点、难点1、引导学生读懂课文内容。
2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、引导让学生全面认识母爱；激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
三、课时安排 1课时四、课前准备1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
五、教学过程（一）谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心的写作，母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
(二)初读课文，整体感知内容1、自由朗读课文。
（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
）2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（指名回答）4、小结：这真是位与众不同的母亲。
那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们再读课文，边读边划出描写母亲心理的句子，从中去寻找依据。
(三)再读课文，体会情感1、再读课文，多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化2、全班汇报交流读书体会。
小学五年级语文《学会看病》原文及教案
小学五年级语文《学会看病》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会生字词。
掌握课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会如何看病。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.关键词句的掌握与分析。
三、教学难点1.理解课文中的看病流程。
2.分析课文中的关键语句，体会作者的情感。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍课文背景，引发学生对看病话题的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意朗读节奏、语气。
教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解。
4.理解课文内容学生简要复述课文内容，交流感悟。
教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
5.分析关键词句学生找出课文中的关键词句，进行品析。
教师引导学生体会作者的情感。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.深入分析课文学生针对课文内容提出问题，进行讨论。
教师引导学生分析课文中的看病流程。
3.情境模拟学生分组，模拟看病过程。
教师观察学生的表现，给予指导。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、作业布置1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后作业：写一篇关于看病经历的作文。
六、教学反思本次教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过讨论、交流，学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
在情境模拟环节，学生表现出了较强的合作意识，但部分学生在表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，教师需加强对学生的个别指导，提高学生的阅读理解能力。
重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“课文中，作者去看病的流程是怎样的？”学生回答：“作者先是自己观察病情，然后决定去看病，接着挂号、就诊、拿药。
人教版小学语文教案《学会看病》
学会看病教学目标：1.通过略读、浏览等方法，理解“按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2.通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
3.通过互文阅读，自主建构，认识到让学生学会独立才是文中母爱的真谛。
教学重点：一、导入，了解主要内容1、本单元的课文，我们一直在学习通过人物的外貌、语言和动作的描写来体会父母之爱。
今天的课文我们还是要运用这个方法来学习，一起读课题：学会看病。
2、课前已经预习了课文，请同学读一读词语。
出示词语：打蔫儿怔住艰涩坠入拖沓倚在门上喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安点名朗读。
正音：骥（ji）3、理解“按图索骥”：“按图索骥”这个成语还有个故事呢，谁知道？师：传说春秋时期，有个识马高手叫孙阳，掌握了寻马的本领，还写了一部《相马经》。
于是，他的儿子就按照这本书去寻马，最后却找到一只癞蛤蟆。
后来也指机械地寻求答案，或者按照线索寻找东西。
4、师：那么这个词在课文中又是什么意思呢？快速浏览课文，看看在课文中的意思。
（儿子）按照（母亲）的图纸，（独自）去医院，学会（看病）的事。
师：其实这就是课文的主要内容，我们就用这个词大概地了解了课文的大致内容。
小结方法：用一个关键词进行扩展是概括课文内容的好方法。
5.这是一篇略读课文，请同学们读读课前提示，看看学习本篇课文有什么要求？出示学习要求：阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。
这位母亲面对生病的孩子，却让他独自去医院，这又是一种怎样的母爱呢？二、品读母亲内心，感受爱子深情。
默读要求：１. 默读课文，用不同的符号画出描写母亲语言和心理的句子。
２. 想想从这些语言和心理描写中看出母亲的心情有什么变化。
板书：语言心理先自主学习，再进行小组合作交流，完成导学单。
交流：教师随机贴母亲的心情板书（一）母亲的语言1．你长大了，你得学会看病。
小学五年级语文上册课件：《学会看病》
小学五年级语文上册课件：《学会看病》【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。
可全面提升孩子们对于语文的兴趣。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。
下面是小编整理分享的小学五年级语文上册课件：《学会看病》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】【教学目标】1.认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】1.引导学生全面认识母爱;2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2.教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么?2.小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
(2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
(3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
小学五年级语文《学会看病》原文及教案
小学五年级语文《学会看病》原文及教案小学五年级语文《学会看病》原文及教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学五年级语文《学会看病》原文及教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
儿子长得比我高了。
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。
”我说。
“噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。
这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
“你长大了，你得学会看病。
”我说。
“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。
“假如我不在家呢?”“那我就打电话找你。
”“假如……你找不到我呢?”“那我就……找我爸。
”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢?”“那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。
”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病?”他说。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一本病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。
我的'心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。
”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。
”儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
小学语文课堂实录 学会看病片断赏析9篇
小学语文课堂实录学会看病片断赏析9篇学会看病片断赏析 1《学会看病》是当代女作家毕淑敏的作品，文章讲的是身为医生的母亲让生病的孩子独自上医院看病的事，在这件儿子看来没什么大不了的事情中，母亲却有着极其复杂的心理变化。
文章从母亲的视角来反应了另一种方式的母爱，孩子们初读时可能会对母亲的行为有些不理解。
陈老师用亲切的语言、娴熟的教学艺术引领学生走进文本、品味语言，感受母亲复杂的心理与情感变化，理解并体验到母亲这种更深沉、更宽广的爱。
我想从以下三个方面来阐述对这节课的所思所感。
一、主线明朗层层深入《学会看病》是一篇略读课文，在学生初读课文之后，陈老师用“说说面对病中的儿子，妈妈是怎么做的？”“这种做法你们赞成吗？”帮助学生整体把握了课文内容，让学生粗浅的表达了自己对文中母亲做法的看法。
当学生对母亲的看法有不一致时。
陈老师用“让我们走近妈妈，走进妈妈的内心世界，找找妈妈要生病的儿子学会看病的理由。
”用过渡语不露痕迹地帮学生指明了思考的方向。
“尽管妈妈的理由非常的充分，可儿子出门时和出门后，妈妈却又有着复杂的心理斗争。
”引导学生走进课文，学生刚开始只是感性的从原因和心理两个方面来感知母爱。
随着课文的逐步展开，阅读地不断深入，对课文语言地反复品味，揣摩，在师生的交流、感悟中，学生一次次地走进母亲的心里，深切地感悟到母亲的情感变化：做出决定后的犹豫不决和心软后悔，在等待中的自责担心，看到儿子后的勇气回升，每一种心理都是爱子之情的反映。
在学生真切地感受到这份细腻而又理性的母爱基础上再出示母亲让儿子学会看病的心情表白，让学生以儿子的角色给母亲写张留言条，这时的学生做为整件事情的亲历者，有很多感想，有很多话要说，这个小练笔的设计，让学生有了宣泄和表达的机会。
这既是语言文字的训练，也是孩子和母亲的情感交流过程，在书写中融进了学生的感悟和认识。
二、品味语言激发情感“语言是思维的外衣。
”语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展思维，激发其情感和想象能力。
人教版小学五年级上册语文《学会看病》练习题
母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对 儿子深深的爱。
一、读课文五遍，有不认识的字。
二、字词 1 能按的要求填表 查带线的字音序音节部首用√选择正确的解释 打蔫①植物失去水分而缩水②精神不振，不活泼 喋喋不休①*满地②哆嗦，语言烦琐 口授①给，与②把自己的意思告诉给别人③传授。
艰涩①不光滑②一种使舌头感到不滑润不好受的滋味。
2 我能用带线的词造句 1 既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 2 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不 帮助他，还给他雪上加霜。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 3 我看着他，勇气又渐渐回到心里。
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，有磨炼自己。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿3 我会缩写句子 １、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ２、我们学校的师生积极参加指树造林的活动。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ３、我养成了做完作业认真检查的好习惯。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 4 给下面的字选择正确的读音，在下面画── 打蔫 āā 怔住 ēè 触摸 ùù 索骥 ìì 5 火眼金睛，辨字组词８分 摸烧惊残 漠浇掠浅 6 写出下列词语的反义词或近义词 反义词 沙哑──滚烫──熟悉──麻烦── 近义词 残忍──后悔──谴责──磨炼── 三、课文理解1 我会理解句子的意思 孩子，不要埋怨我你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准 确，但聊胜于无。
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因为 想让儿子多一些自信 ，我的手不知不觉地（慢 了下来）。 因为 想让儿子明白胜败皆是常事 ，速度又（ 快 了起来）。
因为 看见儿子如此投入后心生怜爱，动作不觉又（缓 了下来）。
因为 不想要给孩子虚假的胜利 ，我的节奏又（ 紧 了许多）。
你感受到了一位怎样的母亲？说说你的理由
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
因为 不想要给孩子虚假的胜利 ，我的节奏又（ 紧 了许多）。
因为 想让儿子多一些自信 ，我的手不知不觉地（慢 了下来）。 因为 想让儿子明白胜败皆是常事 ，速度又（ 快 了起来）。
因为 看见儿子如此投入后心生怜爱，动作不觉又（缓 了下来）。
因为 不想要给孩子虚假的胜利 ，我的节奏又（ 紧 了许多）。
20*
学会看病
打蔫儿
拖沓
喋喋不休
按图索骥 艰涩 噢
忐忑不
喋喋不休
按图索骥 艰涩 噢
忐忑不安
怔住 坠入 倚
学习要求: 找：划出描写母亲语言的句子。
想：你读懂了一个怎样的母亲？
“你病了。” “你长大了，你得学会看病。” “假如我不在家呢？” “假如……你找不到我呢？” “假如你最终也找不到你爸呢？” “有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。 得了病最应该做的事是上医院。” “正是。”
这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
你感受到了一位怎样的母亲？说说你的理由
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
这样想着， 我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
小提示： 做出决定—（ （ ）—（ ） ）—（ ）—（ ）—
2、从中读懂了一个怎样的母亲？
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟 是孩子，而且是病中的孩子。
我想我一定是世上最狠心的母 亲，在孩子有病的时候，不但不帮 助他，还给他雪上加霜。我就是想 锻炼他，也该领着他一道去，一路 上指点指点，让他先有个印象，以 后再按图索骥。这样虽说可能留不 下记忆的痕迹，但来日方长，又何 必在意这病中的分分秒秒呢？
必，划出关键的语句，并在旁写一写批注。
♦“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出 我的速度。” ♦“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥 豆时的认真和执著。 ♦“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧， 儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
对孩子来说，该承受的，该经历的，
都应该让他体验。失望、失误、失败，
因为 看见儿子如此投入后心生怜爱，动作不觉又（缓 了下来）。
因为 不想要给孩子虚假的胜利 ，我的节奏又（ 紧 了许多）。
因为 想让儿子多一些自信 ，我的手不知不觉地（慢 了下来）。 因为 想让儿子明白胜败皆是常事 ，速度又（ 快 了起来）。
因为 看见儿子如此投入后心生怜爱，动作不觉又（缓 了下来）。
评价标准： 至少有一处心理描写，语句通顺，符合人物性格。 有两处以上心理描写，语句通顺，符合人物性格。 有心理变化，语句优美，突显人物性格。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷 漠。总有一天，你要离我远去，独自面 对生活。我预先能帮你的，就是向你口 授一张路线图，它也许不那么准确，但 聊胜于无。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷 漠。总有一天，你要离我远去，独自面 对生活。我预先能帮你的，就是向你口 授一张路线图，它也许不那么准确，但 聊胜于无。
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
瞻前顾后
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我 忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿 子还没有回来。虽然我知道看病是件费 时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成 一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只 是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的 病种，这是最好的选择，但是我还是深 深地谴责自己。假如事情重来一遍，我 再也不让他独自去看病了。这一刻，我 只要他在我身边!
我想我一定是世上最狠心的母 亲，在孩子有病的时候，不但不帮 助他，还给他雪上加霜。我就是想 锻炼他，也该领着他一道去，一路 上指点指点，让他先有个印象，以 后再按图索骥。这样虽说可能留不 下记忆的痕迹，但来日方长，又何 必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我 忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿 子还没有回来。虽然我知道看病是件费 时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成 一团。
敛声息语
利索
怜爱
沮丧 执著
瞻前顾后 小心翼翼
敛声息语
学习要求：
找: 哪几个自然段写出了母亲的瞻前顾后、
小心翼翼？
想：这是什么描写？
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
面对生活，面对困难时应 对的办法。
国家一级作家 内科主治医师 心理咨询师 《剥豆》 《孩子我为什么打你》 《女儿，你是在织布吗？》 《母爱的级别》
毕淑敏
利索
怜爱
沮丧 执著
瞻前顾后 小心翼翼
敛声息语
剥： bāo
去掉外皮或外壳。
bō
剥削
剥桔子
剥花生
眼动手剥
剥夺
利索
怜爱
沮丧 执著
瞻前顾后 小心翼翼
“你到街上去打车，然后到医院。先挂号， 记住，买一个病历本。然后到内科，先到分诊 台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门 口等。查体温的时候不要把人家的体温表打 碎……”我喋喋不休地指教着。 我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你 上医院。”
合作要求：
读：默读课文20-26自然段。 想：1、母亲的心理有什么变化？
）。
）。
因为 想让儿子多一些自信 ，我的手不知不觉地（慢 了下来）。 因为 想让儿子明白胜败皆是常事 ，速度又（ 快 了起来）。
因为 看见儿子如此投入后心生怜爱，动作不觉又（缓 了下来）。
因为 不想要给孩子虚假的胜利 ，我的节奏又（ 紧 了许多）。
因为 想让儿子多一些自信 ，我的手不知不觉地（慢 了下来）。 因为 想让儿子明白胜败皆是常事 ，速度又（ 快 了起来）。
这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
你感受到了一位怎样的母亲？说说你的理由
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。 又缓了下来。 剥豆的动作不觉又缓了下来。
♦ 见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉 ♦见他如此投入，我心生怜爱，
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的
节奏又紧了许多。
想到自己的瞻前顾后，小心翼 翼，实在是大可不必。
学习要求：
请自由朗读课文，思考：母亲从儿子的
哪些表现中看出这样的“瞻前顾后”大可不
这样想着， 我的手不知不觉地慢了下来。
♦“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他
知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又 快了起来。
♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉
又缓了下来。
♦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的 节奏又紧了许多。
♦“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”
这样想着， 我的手不知不觉地慢了下来。
我看着他，勇气又渐渐回到心里。我 知道应该不断地磨炼他，在这个过程中， 也磨炼自己。
心理活动描写更能表现人物丰富 而复杂的思想感情，让人物更立体。
小练笔： 拿着妈妈给的路线图，我走出了家门，
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♦见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉