简单劳动和复杂劳动

商品生产中，我们考查人的劳动量决定商品价值量的时候，不但要清楚个别劳动时间和社会劳动时间的区别，而且还应了解简单劳动和复杂劳动的区别。

我们知道，在相同的劳动时间内，复杂劳动所产生的价值量要大于简单劳动所产生的价值量，其二者复杂程度差别越大，所产生的价值的差别也越大。所以对简单劳动和复杂劳动进行定量的分析是很有必要的。

但是，现行的大多数政治经济学教材对这个问题都只是进行定性的分析，如一本政治以经济学教材对简单劳动和复杂劳动是这样定义的：简单劳动是不必经过特别训练的劳动；复杂劳动则是需要经过专门训练的劳动。“少量的复杂劳动等于多量的简单劳动，或者说：复杂劳动是倍加的简单劳动。”所有类似这样的说法都未免过于笼统。

我们知道，简单劳动和复杂劳动是相对来说的，若没有简单劳动，就没有什么复杂劳动，反之亦然。例如，砍柴者的劳动是简单劳动，钟表匠的劳动是复杂劳动；可钟表匠的劳动相对于卫星发射等更复杂的劳动时，却又成了简单劳动。所以我们若只把不必或者必须经过专门培训来划分简单劳动和复杂劳动，就显得过于笼统了。

那么，怎样才能给简单劳动和复杂劳动一个定量的分析呢？我们知道，任何一种劳动技能的形成，都需要培训，越是复杂的劳动，所需要培训的时间也越长，由此可见，培训时间是衡量劳动复杂程度的一把尺子。

这样就出现了一个问题，人们的智力是千差万别的，各培训地点的培训条件也是千差万别的，能不能说某人的智力迟钝，接受培训的条件又差，因而掌握某项技能所耗时间多，就说该人劳动的复杂程度高呢？当然不能。这里，我们需要像马克思在确定商品价值量的时候引入社会必要劳动时间这个概念一样，引入一个新的概念：社会必要培训时间。

社会必要培训时间就是在社会平均的培训条件和人们平均的智力条件下，培训形成某种技能所需要的时间。比如说，在某一社会里，把形成某一技能的人群分为数量相等的三组，第一组需要培训5年，第二组需要6年，第三组需要7年，那么，形成该种技能所需的社会必要培训时间就是6年。在同一社会里，形成某种技能所需的社会必要培训时间越长，这种劳动的复杂程度就越高，反之，形成某种技能所需的社会必要培训时间越短，这种劳动的复杂程度也就越低。

需要多么长的社会必要培训时间的劳动才算是复杂劳动，这在不同的国家，不同的地区，不同的历史时代是不同的。在一个大多数人都是文盲的国度里，一个中学生能胜任的劳动就是复杂劳动；而在一个中学已经普及了的国度里，一个中学生能胜任的工作便不再是什么复杂劳动，而成了简单劳动，所以，如果把形成各项技能的社会必要培训时间来一个社会大平均，那么，这个平均的社会必要劳动时间则代表着这个国家或者这个时代发展的水平。或者有人问这样一个问题：时代总是在不断地进步，生产力总是在不断地发展，人们劳动的复杂程度也日益提高，并且这种进步、发展和提高是无止境的，然而人的生命却是有限的，社会必要培训时间总不能超越人的生命而无止境地延长吧？这个问题如何解释呢？其实，随着时代的进步和生产力产发展，人类的智力成果和经验结晶被固定下来，使人们可以用越来越少的时间掌握相同的技能，所以从整个历史进程来讲，社会必要培训时间又存在着缩短的趋势。劳动的日益复杂化客观上要求社会必要培训时间增长，而科学的进步，人类知识领域的扩大又使社会必要劳动时间呈现缩短的趋势。任何社会必要培训时间，都是这种增长趋势和缩短趋势的统一，使得将来即便是极为复杂的劳动，它的社会必要培训时间也不会过长。

这样，我们就可以更清楚地看到简单劳动及其复杂劳动之间的相对性，简单劳动和复杂劳动之间并没有一个固定不变的分界线，然而具体到一个具体的时代，具体的国家，它们之间则是有分界线的，这个分界线就标志着这个社会的发展水平。