营造和谐创建班级文化氛围

创新育人环境构建和谐班级

和谐班级是师生都向往的精神的乐园，是人才的摇篮。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如清风拂面，静听欣赏中。班级是学生学习成长的阵地，打造和谐班级，培养优良严谨的班风、学风，能促进每个学生健全、充分、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。然而，构建和谐班级的因素是很多的，笔者结合学校和谐德育管理体制研究的实践和十年的班主任经历，谈几点构建和谐班级的做法。

一、热爱学生是构建和谐班级的前提

爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，也不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生住校没有钱了，我会主动垫上；学生病假回校，我会主动为他补课；长期住校，学生难免想家，我就悉心开导。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。爱学生，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，爱学生是是班主任的天职。我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。虽然这种爱微

不足道，但是有着巨大的吸引力。

二、师德威信是构建和谐班级的保障

教育成败，重在教师；教师素质，重在师德。“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。作为与学生朝夕相处的教师，本身就是影响学生个性化发展的很重要的“德育环境”。

教师有威信，才会有磁力吸引，学生才会被你所折服，你说话才会有力度，班级才会形成一个向心力。

1、要有渊博的知识。要用扎实的专业底子去“征服”学生。博览群书，知识广博，讲课引经据典，口若悬河，滔滔不竭，启发时信手捏来，恰到好处，妙趣横生，学生自然会对你刮目相看，威信自然大增。

2、用良好的道德品质感染学生。好的教师首先是人格之师，其次才是知识之师。因此，教师在日常生活中和工作中，应当时时处处加强师德修养，出色的完成教学工作任务，这样的教师才会受到学生的尊敬。

3、有非凡的风度气质。教师的礼义对学生审美价值的形成起着潜移默化的作用，教师必须十分注重自身的文明修养，努力以自身端庄的仪表，高雅的气质，良好的行为习惯给学生以示范和影响。言行一致，言而有信，学生自会效法模仿。

八、营造好的学习环境是构建和谐班级的内涵

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，作为班主任，我一直大力狠抓班级文化建设，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生

活的幸福乐园。教室是学生学习、生活的阵地，是学生温馨的港湾，加强教室的文化建设，可对学生产生强烈的心理引导。我们学校对各班教室的布置有统一规划栏，但无统一的内容，也无统一的挂图。这样做的目的就是要将教室环境的内容布置自主权交给班级，交给学生。每学年开学后，各班班主任第一件事就是组织班级学生装饰自己的新家，这时候往往就是学生最忙碌、最快乐的时候。我将学生分成几个工作小组，有的小组专门负责查资料制定班训，有的小组专门负责绘制宣传图画，有的小组专门负责设计教室的几个角落的使用。有的学生当指挥，有的学生当参谋，有的学生当督办，那可说是人人有事做，个个在忙碌。当同学们忙碌完毕后教室也就布置一新了，

学生自己装饰布置的教室，学生就自然更加爱惜，更主要的是这些班训、栏目、绘画等都是学生自己主导完成的，他们更容易将它们化作自己的行为，更容易作为自己努力奋斗的目标去追求，去实践，也更容易激发学生进步奋发的内在原动力。有效地激发了学生热爱班级、热爱集体的热情，增强了班级的凝聚力。

九、开展好主题班会是构建和谐班级的理论基础

主题班会在统一学生思想、端正学生态度、进而规范学生行为、形成集体的道德情操方而具有重要作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我开展了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会;为激发学习动力，树立远大的理想，开展了“现实与理想”的主题班会;为引导学生体会相处之道，培养温暖、和谐的集体氛围，开展了“身边，我讨厌的现象”主题班会等等。班主任把发现的不良思想的苗头及时在班会上指出来，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态。这就充分发挥了班会的德育主渠道作用。

目标就是方向，目标就是动力，目标就是精神支柱。目标犹如航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸。班级目标一般应有总体目标和分目标，总目标是共是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些分目标又通过鼓励性的语言显示出来，如班训是“团结、进取、勤学、乐思”；指引学生向更高、更远的目标冲刺；班风是“团结、互助、勤奋、向上”就是告诉学生要团结奋斗、自强不息，充满活力，具有高度凝聚力。这些目标张帖在教室的醒目位置，除此以外，还设有班级誓言誓词，这些誓词、誓言内容颇具班级特色，符合本班学生的特点。如来自农村的学生，他们进城求学的目的很明确，可志向并不远大；他们的勤奋刻苦、老实听话的优点很突出，可不善言辞、内向拘谨的特点也很明显。因此，从入学开始，我就让他们确立“知识改变命运，勤奋成就未来”的誓言，可以时刻提示学习知识的重要，而勤奋是必由之路。

教室内的激励性标语如“入室即静，入室即学”；“非志无以成学，非学无以广才”；“心有多大，舞台就有多大”；“我学故我在”；“只为成功想办法，不为失败找理由”，“努力不到不可饶恕，结果不好可以原谅”等都可以激励学生好学上进。有时教室内还会出现班主任寄语如“每个人都是一座山，世上最难攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”这些寄语都能给学生以莫大的支持和鼓舞。