最新北师大版六年级上册数学数据处理教案

第五单元数据处理

单元教学内容：

扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化。

单元教学目标：

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。

2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用；能跟据需要，选择合适的统计图，直观有效地表示数据。

3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志的媒体中的数据统计图表获得有用的信息。

单元教学重难点：

1、了解扇形统计图的特点与作用，选择合适的统计图，直观有效地表示数据。

2、选择合适的统计图，直观有效地表示数据。

单元教材分析：

学生在第一学段已经学习了简单的统计图表，认识了1格表示一个单位的条形统计图，认识了简单的平均数。四年级又学习了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图。本单元在此基础上进一步学习描述数据的知识，本单元学习的内容有：扇形统计图，统计图的选择，身高的情况，身高的变化。

本单元教材特点：

1、经历整理数据、分析数据的过程，鼓励学生选择合适的统计图描

述数据。

2、注意体现统计内容与学生现实生活的密切联系，体会统计的作用。

单元课时安排：

扇形统计图……………………………………1课时

统计图的选择…………………………………1课时

身高的情况……………………………………1课时

身高的变化……………………………………1课时

机动课时………………………………………1课时

扇形统计图

学习内容：北师大版小学数学六年级上册第57-58页。

学习目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。

3、体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识。

重点难点：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实

生活中的作用。

自主学习，完成填一填。

①这幅图的名称是（）

②图中，整个圆表示的是（）

（2）小组成员交流各自的思考过程和结论。

（3）说一说，和同伴说一说，在扇形统计图中获得了哪些信息？你对笑笑家的饮食习惯，有什么想法？

3、悟——独立思考，归纳概括

（1）体会特点：

思考：对比已经学过的三种统计图，有什么不同？扇形统计图有什么特点？

学生在四人小组内讨论。

引导学生总结：扇形统计图用圆表示总数，每个扇形表示其中的各个部分占总数的百分比。

（2）归纳总结：

条形统计图：清晰地看出数量的多少；

折现统计图：清晰地看出事物在一段时间内的发展变化，同时也能看出数量的多少；

扇形统计图：清晰地看出部分与总量之间的关系。

4、用——大胆尝试、深入理解

（1）教材第58页“练一练”第1题。

请同学们观察每幅统计图，先自己读图，再与同桌交流你获取了哪些信息。

在读每幅图的时候思考以下问题：

①图中的整圆表示什么？

②图中的每个扇形又表示什么？

③你从图中还发现了什么信息？

（2）教材第58页“练一练”第2题。

请同学们观察和对比两个统计图，思考以下问题：

①一年级和六年级学生，在作息时间上的分配有哪些不同？

②根据统计图计算两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、睡眠等的时间？

③再提一个数学问题，并解答。

④结合自身的作息时间安排，你对六年级学生的作息时间有什么看法？能提一些好的建议吗？

5、学习总结

（1）说说扇形统计图有什么特点。

（2）你有哪些要提示同学们的地方？

6、课后反思：

统计图的选择

教学内容：北师大版小学数学六年级上册第59-60页。

教学目标：

1、读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效数学信息，体会统计在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

重点难点：

1、了解三种统计图的特点和作用。

2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

教学过程：

1、疑——自主观察，发现问题

（1）知识回顾：

用统计图表示数量之间的关系比较形象、直观。常见的统计图有（）、（）、（）三种。

（2）请你打开教材第59页，仔细观察书中呈现的三种统计图。

思考：从每幅图中，你分别获取哪些数学信息？

从条形统计图中我知道了：第24-30界奥运会（）。

从折现统计图我看出了：第24-30界奥运会（）。

从扇形统计图中我发现了：第29届奥运会（）。

把你的想法与小组内的同学交流。

把这几种统计图，要在什么样的情况下使用，更能表现出数据的特点，数量之间的关系呢？让我们一起深入研究一下。

2、议——合作交流，解决问题

小组合作学习，思考以下问题，与同学交流。

①从哪幅统计图能更加清楚地看出我国在第24-30届奥运会获金牌的变化情况？

②从哪幅统计图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？

③哪幅统计图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？

3、悟——独立思考，归纳概括

条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？

你能简要地概括一下吗？

条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数目？

折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。

扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

4、用——大胆尝试，深入理解

（1）教材第60页的“练一练”第1题。

你能从这三幅统计图中读出哪些信息？把你读懂的内容，在小组内交流。

注意思考：这几幅统计图分别表现出了怎样的特点？

（2）教材第60页“练一练”第2题。

请你分别想想，下面的数据用哪种统计图表示比较合适?说明理由。在小组内把你的想法说一说。