课程设计思路

•
高中数学课程力求将教育改
革的基本理念与课程的框架设
三、课程设计思路
计、内容确定以及课程实施有
机地结合起来。
1.高中数学课程框架
高中数学课程框架
高中数学课程分必修和选修。 必修课程由5个模块组成； 选修课程有4个系列。
2. 必修课程
必修课程是每个学生都必须学习的数学 内容，包括5个模块。 数学1：集合、函数概念与基本初等函数 I（指数函数、对数函数、幂函数）。 数学2：立体几何初步、平面解析几何初 步。 数学3：算法初步、统计、概率。 数学4：基本初等函数II（三角函数）、 平面上的向量、三角恒等变换。 数学5：解三角形、数列、不等式。
前 Introduction 言
二
一
课程性质
课程基本理念
三
Βιβλιοθήκη Baidu
课程设计思路
一、课程性质
01
作用
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的 关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和 解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础 性的作用。
作用
高中数学课程有助于学生认识数学的
◆系列2：由3个模块组成。
选修2 －1 ：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空 间中的向量与立体几何。 选修2－2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩 充与复数的引入。 选修2－3：计数原理、统计案例、概率。
3. 选修课程
◆系列4：由10个专题组成 ◆系列3：由6个专题组成 选修4－1：几何证明选讲 选修3－1：数学史选讲 选修4－2：矩阵与变换 选修3－2：信息安全与密码 选修4－3：数列与差分 选修3－3：球面上的几何 选修4－4：坐标系与参数方程 选修3－4：对称与群 选修4－5：不等式选讲 选修3－5：欧拉公式与闭曲面分类 选修4－6：初等数论初步 选修3－6：三等分角与数域扩充 选修4－7：优选法与试验设计初步 选修4－8：统筹法与图论初步 选修4－9：风险与决策。 选修4－10：开关电路与布尔代数
应用价值，增强应用意识，形成解决简单实
际问题的能力和对学生进行美感熏陶，培养 学生的审美意识。
02
意义：
高中数学课程是学习高中物理、化学、 技术等课程和进一步学习的基础。同时，它 为学生的终身发展，形成科学的世界观、价 值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要 意义。
importance
二、基本理念
其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学 中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交
流与沟通的方式。
在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、 培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的 学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差 异，才有利于教学目标的达成与实现。 这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参 与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织 者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
3. 选修课程
•
对于选修课程，学生可以根据 自己的兴趣和对未来发展的愿望 进行选择。选修课程由系列 1 ，
系列2，系列3，系列4等组成。
3. 选修课程
◆系列1：由2个模块组成。
选修1－1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及 其应用。 选修1－2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与 复数的引入、框图。
2、怎样培养教学理念？
首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实 践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严 的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走 进学生身边，与学生进行平等对话与交流； 要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地 思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们 交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋 友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
先知道什么是理念？ 人类以自己的语言形式来诠释现象--事与物时，所归 纳或总结的思想、观念、概念与法则，称之为:理念。如: 人生理念、哲学理念、学习理念、时空认知理念、成功理 念、办学理念、推销理念、投资理念或教育理念等等。
1、教学基本理念
1、教学基本理念？
（1）学生为本 （2）师德为先 （3）能力为重 （4）终身学习
（1）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为 主体，充分调动和发挥小学生的
主动性；遵循小学生身心发展特
点和教育教学规律，提供适合的 教育，促进小学生生动活泼学习、 健康快乐成长
（2）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，实 现社会主义核心价值体系，履行教师职业道 德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富 有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表， 教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的 指导者和引路人。
（3）能力为重
把学科知识、教育理论 与教育实践相结合，突出教 书育人实践能力；研究小学 生，遵循小学生成长规律， 提升教育教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、 再反思，不断提高专业能力
（4）终身学习
学习先进小学教育理论，了 解国内外小学教育改革与发展 的经验和做法；优化知识结构， 提高文化素养；具有终身学习 与持续发展的意识和能力，做 终身学习的典范