试题六参考答案

XXX县2010年XXXXXX模拟试题[6]

参考答案

(全卷满分：100分；考试时间：120分钟)

个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号

内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小

题1分，共30分)

1.教育必须同生产劳动相结合，指明了实现教育目的的（A）。

A.基本途径

B.基本规格

C.基本方向

D.基本要求

2.（D）是教育工作的出发点和归宿。

A.教育内容

B.教育方法

C.教育组织形式

D.教育目的

3.马克思主义认为，培养全面发展新人的唯一方法是（B）。

A.体力劳动与脑力劳动相结合

B.教育与生产劳动相结合

C.课内与课外活动相结合

D.校内与校外相结合

4.教育对社会政治经济制度的影响和作用，最主要是通过（A）来实现。

A.培养人

B.直接参与政治活动

C.传播舆论

D.继承文化

5.同样环境在不同儿童身上可以产生的反应，这主要是因为（D）。

A.遗传素质不同

B.教育条件不同

C.成熟程度不同

D.人在活动中表现的主观性

6.教育目的所强调的是受教育者的（B）。

A.身心发展

B.总的质量规格

C.具体标准

D.思想品德

7.教育目的的具体化是（D）。

A.教育方针

B.教育内容

C.教育措施

D.培养目标

8.在五育中，（B）为其它各育的实施提供认知的基础。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

9.（A）对其它各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了我国社会主义教育。

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动教育10.（B）可以说是我国教育学这门学科的萌芽。

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《大学教学论》

11.坚持统一要求与因材施教相结合，以学生的实际出发，是（D）的一项重要

原则。

A.德育

B.智育

C.体育

D.实现小学培养目标

12.教育机智体现教师劳动的（C）特点。

A.长期性

B.复杂性

C.创造性

D.示范性

13.为人师表，言传身教，体现在教师劳动的（D）特点。

A.长期性

B.复杂性

C.创造性

D.示范性

14.教师的天职是：（A）。

A.育人

B.教书

C.传授知识发展能力

D.管住学生

15.一节课上得好不好，最主要的标志是：（B）。

A.教学过程如何

B.教学效果如何

C.教学设计良好

D.教学重点突出

16.备课工作中，最深入最具体、最落实的工作是（A）。

A.设计课时计划

B.钻研教材

C.设计教学模式

D.了解学生情况

17.学校环境美化属于（D）。

A.显性课程

B.教育科目

C.课外活动

D.隐性课程

18.课外活动对学生来说应该是（D）。

A.以班为单位参加

B.全校参加

C.由教师指名参加

D.学生自愿选择参加

19.觉察刺激之间微弱差别的努力称为（D）。

A.决定感受性

B.一般感受性

C.感受性的对比

D.差别感受性

20.“入芝兰之室，久而不闻其香“描述的是（A）。

A.适应现象

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激

21.学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征（A）。

A.选择性

B.理解性

C.整体性

D.恒常性

22.一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种

知觉特性是（B）。

A.颜色的恒常性

B.亮度的恒常性

C.大小的恒常性

D.形状的恒常性

23.观察是有目的，有计划，主动的（A）。

A.知觉

B.感觉

C.识记

D.思维

24.信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。

A.1—2

B.20--40

C.60—70

D.70--80

25.短时记忆的信息容量是（B）。

A.5±2

B.7±2

C.4±2

D.9±2

26.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）。

A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

27.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程是（A）。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.等速的

D.匀加速的

28.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下

列哪种选择因素的干扰？（D）

A.消退和干扰抑制

B.倒摄和干扰抑制

C.前摄和消退抑制

D.前摄和倒摄抑制

29.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）。

A.表象

B.想象

C.后象

D.印象

30.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

二、判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”。每小

题1分，共10分）

1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（×）

2.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。（√）

3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。（×）

4.生产力对教育起决定作用。（√）

5.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性

规律。（√）

6.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制

的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。

（×）

7.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。（√）

8.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。（√）

9.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。

（√）

10.“大有大成，小有小成”体现的是循序渐进的原则。（×）

三、简答题。（每小题5分，共30分）

1.班主任应如何组织培养班集体？

(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。

2.我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

(1)社会主义方向性原则；(2)从学生实际出发的原则；(3)知行统一的原则；

(4)集体教育和个别教育相结合的原则；(5)正面教育与纪律约束相结合的原则；

(5)依靠积极因素、克服消极因素的原则；(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；(8)教育影响的一致性和连贯性原则。

3.试论掌握知识和发展智力相统一的规律。

(1)掌握知识是发展智力的基础。不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力；(2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具。智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度；(3)知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

4.教学要完成哪些任务？

(1)传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧；(2)发展学生的能力；(3)向学生进行德育和培养其它积极心理品质。

5.教学工作包括哪些基本环节？

(1)备课；(2)上课；(3)课外作业和辅导；(4)学习成绩的检查与评定。6.德育过程具有哪些特点？

(1)是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程；(2)是组织学生实践活动和交往的过程；(3)是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程；(4)是一个长期的反复的逐步提高的过程。