学校文化建设(精选.)

雨城区实验小学学校文化建设

关键词：心中有理眼中有人手中有课程项目式推进

有句话说：思想有多远，我们就能走多远。有时不是我们没有行动，而是我们没有想到，如果我的分享能给您的思想带来一点点的启发，我将无比快慰；如果还能改变你一点点的行为，我将功德无量。今天给我的题目是：“学校文化建设”。首先，站在我的视角试图来解读一下我对学校文化建设的理解。

一、心中有理：基于校园文化建设的几点认识

关键词：引领影响共同体

1、学校文化究竟是什么？

学校文化是什么？北京师范大学教授用几句话试图从不同角度去解读这个问题。1、学校文化是流淌在指尖却抓不住挥不去的东西；2、学校文化是萦绕在心头却说不清道不明的东西；3、学校文化是走在校内，从空气中都能感受到却难以恰当指代的东西。4、这是一条活动着情感、社会习俗和群体行为的河流，永远在学校内不断流淌。

是啊！学校文化看不见，摸不着，但是如果你身处其中，却可以真实地感受到，并受到熏陶、感染。这就是学校文化！因此，我认同学校文化是一个学校的灵魂，是全体师生共同的价值追求，能凝聚、引领全体师生为共同的愿景而努力奋斗，并推动学校的发展。由于学校文化具有隐性特征，我们仅靠贴几幅标语，摆放几块文化石等外显文化不能从根本上解决师生的思想认同、行为转变；简单的说教也显得苍白无力，难以奏效。只有靠文化的引领、生命影响生命，最终形

成命运共同体：心往一处想，劲往一处使，才能最大限度地发挥学校的育人功能，从而实现我们的教育理想。

2、文化引领将是未来教育管理的新路径。

教育管理发展到今天，我们逐渐发现早期的制度管理存在弊端：冰冷的制度能管住教师的身，却管不住教师的心。人在心不在，使教育效果大打折扣，于是如何在冰冷的制度的约束中注入可推动教师自觉发展的能量，让教师由内而外，自觉地参与到教育教学中是摆在当下学校管理者面前的一道难题。我认同文化引领是未来教育管理的一条新路径。

文化的内涵包括：教师文化、学生文化、管理文化、核心价值观。其中核心价值观在3大板块中起统领作用。也就是教师文化、学生文化、管理文化都得在核心价值观的统领下来构建。既然如此重要，它就不能是校长一个人的意愿，一定是全体教师认同的价值追求。比如我校的核心价值观：“自强不息，行知合一”的提出就是在地震之后，校长利用建校史馆为契机，组织全体教师在寻找老照片、收集学校发展中的教育故事的过程中，经过大家综合思考后产生的。来自于历史的凝练，大家一致认同，自觉传承并统领我校学校文化的构建和形成。

二、课程理念下构建校园文化课程体系。

关键词：眼中有人全面提升

有了共同的核心价值观，如何入脑、入心呢？这就需要在校本研训中进行文化渗透。校园文化的课程体系建设就是抓手。做课程体系建设，可以让我们有计划、有步骤地进行文化渗透，避免了工作中的

盲目性、随意性。所以我们要做到如下几点：

1、眼中有人

课程是为教师服务的，我们就不能闭门造车，想当然。我校在每学期开学初，都要求教师填写个人发展需求表，学校根据教师的需求有的放矢地开设培训课程。培训中也尽量让一线教师唱主角，倡导我是受训者也是培训者，以求相互影响，教学相长。

2、内容：多样性，实用性

文化最终在教师思想和行为中起作用的一定不是空洞的标语、口号，一定是从量变到质变，多种因素在教师个体上的综合作用，因此培训内容不能单一，我们要尽可能全方位地为教师提供丰富多彩的文化套餐，全面提升教师的文化修养。比如：我校开设的教师专业发展课程（涵盖了教师日常备课、上课、辅导学生等专业领域）、师德修养课程(关注教师如何关爱学生、热爱自己的工作，做一个学生喜爱的教师)、个人修养课程（包括着装艺术、说话艺术、日常礼仪、交往的细节等社交类课程）、生活需求性课程（针对教师肩、颈容易出问题，我们开设肩颈日常护理课程；为让我们的女教师心灵手巧，我们开设编织艺术、十字绣等生活类课程。为丰富教师业余生活，我们开设棋类、运动类课程。）艺术欣赏类课程（学校成立了师生舞蹈队、合唱队、书画队）这些多样性课程采取必修、选修相结合，满足教师的不同需求。力求全方位提高教师的文化品味。

3、打破时间、空间的限制

时间安排上，我们既有学校间周的集中培训、分大组培训，还有

假日沙龙培训：3、5个教师邀约走出户外，一方绿地，一间茶舍都是老师们畅所欲言的地方；还有假日里教师外出游学培训：我们在经费允许的情况下给予教师外出游学的机会，让老师实地接触先进的教育思想，开阔教师的视野。

4、做有意思的活动。

培训中，我们采取自培、分组、集中相结合的多种形式，以活动为载体，倡导“细节彰显文化，人人是文化使者”的培训理念。

（1）、读书活动与经典同行：读书就是与高尚的人对话，与先进的思想碰撞，我们组织全体教师在读《怎样上出好课》中找到课堂原来可以如此有魅力；在读《给教师的100条建议》中找到了如何做一名学生喜爱的教师等。

（2）、写教育成长故事：写教育成长故事可以记录生命中那些美丽的瞬间，鼓励教师发现身边最美的榜样教师，感恩帮助你的同事，在这样的记录、分享中，老师们的视角转变了，逐渐多了几分理解，少了几分埋怨；多了几分关爱，少了几分冷漠。老师们心中那满满的爱洒落在校园的每一个角落，滋养着祖国的花朵，美丽着我们的校园。我们目前已经汇编了师生教育故事《雅雨清风》一书，面向全国发行。

（3）、晒晒有趣的作业：教师们为了充分调动学生学习的积极性、主动性，设计了许多有趣的作业，我们组织学生作业展评，教师们相互学习，相互启发，相互影响，让学生的作业在教师的指导下变得妙趣横生。

（4）开展辩课活动：同课异构，一课多上、群文阅读等辩课活动中促进教师的专业发展。

4、充分利用新媒体

微博、微信、QQ、微视频这些新媒体已悄然进入我们的生活，成为当今传播文化最快捷的途径，我校建了微信、QQ群等信息平台，老师们在平台上共享工作中的经验，生活中的快乐。交流了感情，共享了资源。微视频展播，让我们看到教师们工作中很多美好的瞬间，共享工作的快乐，幸福在心中流淌，正能量在校园传播。

5、建立多元评价体系。

1）、每学期，我们会对教师培训情况采取自评、互评相结合的形式，帮助教师找差距促成长。

2）在教师、学生中评选文化使者，最美教师等，起到了激励个人，引领全体的作用。

三、项目式推进。

1、实行项目认领制。

培训专题我们会以项目的形式下发给骨干老师，让他们自主选择自己擅长的领域，来牵头拟写项目实施方案并组织老师开展培训活动，并及时收集培训资料，撰写活动反思。这样做，既发挥了骨干教师的引领作用，又促进了教师们自身的专业成长；也为学校课程体系建设提供丰富的一手资料。

2、项目助推学校发展。

学校学生校外实践基地的活动项目，正是践行学校核心价值观中