2016_17学年高中语文1.2祝福第3课时试题含解析新人教必修

2 祝福（第3课时）

1．解释下列词语。

寒暄：悚然：

惶急：踌蹰：

不更事：谬种：

俨然：百无聊赖：

沸反盈天：

2．感悟名句

（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》）

（2）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅《自题小像》）

（3）心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》）

（问）寒（问）暖。指人们见面时说些客套话。暄:太阳的温暖；惊惧的样子；惶恐焦急；第一个意思是指“犹豫”，第二个意思指“得意的样子”；经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历；坏东西（骂人的话）；这里指摆出十分庄重的样子；精神无所依托，感到非常无聊；形容人声暄嚣杂乱。沸反:像沸水一样翻腾。盈:满。

1．文章具体写了哪几次祝福？各有哪些作用？

（1）三次“祝福”：

第一次“祝福”时，祥林嫂是一个年轻能干的寡妇，受到众人的赞扬。

第二次“祝福”时，祥林嫂是一个被鲁四老爷认为“败坏风俗”的罪人，被剥夺了做人

的权利。

第三次“祝福”时，已经沦为乞丐的祥林嫂怀着对地狱的恐惧悲惨地死去。

（2）作用：①年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形

成清晰的发展脉络。

②把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里，形成一个鲜明的对比：有钱人在祝福中祈求幸

福，穷苦人却在祝福中悲惨地死去。这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻

的社会意义。

2．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一？

柳妈和鲁迅的许多作品中的看客一样，他们既是那个社会最底层的被压迫被损害者，又

不自觉地成了畸形的社会制度的维护者。所以，在某种程度上她成了杀害祥林嫂的帮凶，从

另一种角度来讲她自己也是封建道德、封建思想的受害者。

3．是什么使祥林嫂的命运如此悲惨直至死去？

①封建礼教以及相关的封建迷信思想。四叔、四婶、柳妈是典型代表。他们嘲笑和歧视再嫁的祥林嫂，给祥林嫂造成了巨大的精神压力，并最终导致精神崩溃。

②导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之一是被迫改嫁，这件事的主谋是祥林嫂的婆婆。婆婆正是依靠封建礼教所给予的对妇女的人身支配权，才得以迫害祥林嫂的。

③导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之二是祥林嫂再回到鲁镇，原因是祥林嫂被大伯赶了出来，无路可走，生计无着。房子是祥林嫂和第二任丈夫的共有财产，丈夫死后，祥林嫂本来应有居住权，但是却被大伯给赶了出来。这里面没有道德可言，只有封建家族的恃强凌弱，唯利是图，只是赤裸裸的掠夺。

④导致祥林嫂成为封建礼教的迫害对象的事件之三是祥林嫂对封建礼教和迷信思想的接受认同。这个问题可以一分为二的看待，一方面是祥林嫂的愚昧，另一方面是当时的环境缺少让祥林嫂可以对抗封建礼教和迷信思想的精神资源，这种精神资源可能是一种比较先进的思想意识，也可能是更加友善的人际关怀和精神安慰，可以减轻祥林嫂不安的程度，而这两种精神资源，祥林嫂都没有得到，所以在听信了柳妈的“鬼话”之后，精神惶恐不安，苦闷异常。最后在捐门槛无效之后，精神不能自持，彻底崩溃。

综合以上分析，一步步把祥林嫂推向绝路的是这个黑暗的社会环境，吃人的封建礼教和迷信思想，毫无道理可言的封建家族内的恃强凌弱，以及周围人的冷漠麻木。鲁迅表现祥林嫂悲惨命运的用意，就是批判当时社会的腐朽与黑暗，也揭示了(包括祥林嫂在内)广大民众的病态灵魂。

小结：祥林嫂是个勤劳淳朴、身体健壮、意志坚韧的劳动妇女，在封建“四权”的重重束缚下，经济上受尽剥削，政治上备受压迫，精神上惨遭摧残，虽经一系列反抗最后仍不免沦为乞丐，冻饿致死。她是我国封建社会千千万万个妇女悲惨命运的缩影，她的结局是对中国吃人的封建社会的血泪控诉。

1．选出下列多音字读音一致的一项

A．中肯中意中伤中看

B．简称称职自称称道

C．巷道小巷巷战深巷

D．着陆着落着手着意

2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是

鲁迅曾说，在文学战线的人还要“韧”。所谓韧，就是不要像前清做八股文的敲门砖似的方法。前清的八股文，原是进学做官的工具，①能做到“起承转合”，借以进了秀才举人，②可丢掉八股文，一生中再也遇不到它了，③叫做敲门砖，④用一块砖敲门，门一敲进，砖⑤可以抛弃了，⑥不必再将它带在身边。

3．下列句子中，加线短语使用不当的一项是

A．那场比赛过后，国际舆论沸反盈天，认为点球改变了比赛走向，巴西队胜之不武，东道主优势太过明显。

B．工作人员将一批道具搬上舞台后，便七手八脚地把这些道具布置成了一个颇有农家风情的小院。

C．电视剧《十月围城》中的李重甲是一个新创的角色，是一个精明强干却又野心勃勃的人。

D．在《祝福》中，“我”虽然早已不是少不更事的年轻人，但对祥林嫂的问题却作了含糊的回答。

4．下列各句中没有语病的一句是

A．鲁迅先生通过祥林嫂的悲剧，无非是在告诉人们，不用刀的杀人和不见血的杀人，实比严刑峻法还严酷，被杀害的范围和人数也要更多、更广泛。

B．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则不然呆坐着，直是一个木偶人。

C．她未必不知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；

但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。

D．而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。

5．据句子的逻辑关系，把下面5个句子排列组合成一段话，只填序号即可。

①当他们就在我们身边、甚或就是我们自己的时候，我们将会以什么样的态度、方式对待

他们或自己。

②深入了解作品内涵、鉴赏作品的艺术特色，固然是鲁迅作品教学非常重要的内容。

③因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生的思考中来。

④祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们……他们是否至今都还“健在”。

⑤但是，我觉得更为重要的是引导学生掌握他那种认识生活、剖析生活的方法。

⑥这些都是值得我们认真思考的问题。

阅读下面文段，回答问题。

怀念鲁迅先生

巴金

四十五年了,一个声音始终留在我的耳边:“忘记我。”声音那样温和,那样恳切,那样熟悉,但它常常又是那样严厉。我不知对自己说了多少次:“我决不忘记先生。”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情?!

四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨,在万国殡仪馆的灵堂里,我静静地站在先生的灵柩前,透过半截玻璃棺盖,望着先生慈祥的面颜、紧闭的双眼、浓黑的唇髭,先生好像在安睡。我的眼睛模糊了,我仿佛看见先生在微笑。我想,要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢?我多么希望先生活起来啊!

四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。不管我忘记还是不忘记,我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。

我想起从前的事情,一些很小、很小的事情。

我当时不过是一个青年作家。我第一次编辑一套《文学丛刊》,见到先生向他约稿,他一口答应,过两天就叫人带来口信,让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成,出版社刊登广告介绍内容,最后附带一句:全书在春节前出齐。先生很快地把稿子送来了,他对人说:他们要赶时间,我不能耽误他们。我不能不想到自己工作的草率和粗心,我下决心要向先生学习,才发现看一份校样,包封一本书刊,校阅一部文稿,编印一本画册,事无大小,不管是自己的事或者别人的事,先生一律认真对待,真正做到一丝不苟。他印书送人,自己设计封面,自己包封投邮,每一个过程都有他的心血。