备稿六部

备稿六部
备稿六部

新闻体稿件的播读,是新闻播音的创作依据。因此,新闻稿件的特点对新闻播音产生规定性影响。只有对新闻稿件由内容到形式的整体认识中才可以逐步寻求掌握新闻播音的规律。新闻体稿件分为两大类:消息类新闻和评论类新闻;根据稿件题材,新闻播音也可分为两大类:新闻播报,新闻评论(播音)。

一消息类新闻稿件

(一)了解整体要求

消息类新闻,是指对国内外新近或正在发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道,即是对客观发生的新近的事实的概括记叙。因此,新闻播报的基本要求是①叙事要清楚②新鲜感要强,即“用事实说话,以新感人”。

依此要求形成的新闻播报整体语言特征:

·朴实无华:以叙述尤其是概述为主,语言平实,无拖腔甩调,无浓彩重抹。

·准确清晰:语音规范,字正腔圆(当然不是蹦字),语句规整,层次清晰,语意集中。

·简洁明快:“感而不入”,概述为主,音色明亮,语势常扬,不悠荡,不拖腔。

·平稳顺畅:无大起大伏,无大停大连,重音少而精,停少而连多。

(二)广义备稿

“叙事要清楚”要求透过文字还原新闻事实,在播报之前不仅要做到“知其然”,而且还要做到略知其“所以然”,这是将新闻事实叙述清楚的前提条件。即,将事实摆在它特有的时空坐标上,上挂政策,下联实际,明确其宣传背景的宣传目的,广义备稿在此有着十分重要的意义。不断积累知识,学习政策,了解实际,提高自己的新闻敏感度。

(三)狭义备稿

1 划分层次

新闻消息的结构形式*比较固定,因此层次划分一般遵循其结构有固定程式:

* 新闻消息结构形式包括:导语、(背景、)主体、结尾

·第一部分:导语(第一段或第一句话)概括事实,明晰重点,揭示价值,确定基调。

·第二部分:主体*(掐头去尾的中间叙事段落或部分)承接导语,阐述主题,详细叙述,层层展开。

* 主体:主体是消息的主要部分。承接导语,对消息事实作具体的叙述与展开。

(好的新闻消息稿,结构严谨,层次分明。要恰当地划分段落,有条不紊地展开叙述)·第一层:……

·第二层:…… *

* 划分规律:一是时间顺序,按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次;二是逻辑顺序,就是根据事物的内在联系来安排层次;三是时间顺序和逻辑顺序相结合。

·第三部分:背景*(主体之前或之后的中间部分)充实主体,交待解释,突显价值。

* 背景:背景是指事件发生的历史环境和原因,它说明事件发生的具体条件、性质和意义,是为充实内容,烘托和突出主题服务的(背景既可在主体部分出现,也可在导语或结尾部分出现,位置不固定。)

·第一层:……

·第二层:…… *

* 划分规律:一是对比材料,即对事物进行前后、正反的比较对照,以突出事件的重要性;二是说明性材料,即介绍政治背景、地理位置、历史演变、生产面貌、物质条件等;三是诠释性材料,即人物生平的说明,专业术语的介绍,历史典故的解释等,以帮助读者理解消息的内容。

·第四部分:结尾*(最后一段或最后一句话)概括评价,顺势展望,深化主题,自然收尾。* 结尾:结尾是概括性阐述所述事实的意义,评价新闻事实或展望,增强新闻价值。消息的

结尾方式有小结式、评论式、希望式等。有的消息,事实写完,文章就止住了,结尾就在事实之中。

快速划分层次,能在较短时间内准确把握新闻事实,有助于叙事清楚。

2 概括主题

导语的内容+结尾的概括→新闻的“W”要素与新闻价值

3 联系背景:

·上情:政策

·下情:实际

·主流:

·支流:

除此之外,还要建立这一新闻事件的“时空坐标图”——同一时期的不同事件类比中(横向比较),同一事件的不同时期的变化对比中(纵向比较)挖掘消息的“新”。新闻背景的深度广度往往决定了是否能最大程度挖掘出新闻价值。

4 明确目的

抓住新闻价值,了解新闻背景,明确针对性,明确新闻导向

5 找出重点

围绕播出目的,重点少而精,根据所需运用多种技巧表现所识重点

* 注意:①导语的处理:导语往往高度凝练,点透新闻事实本质。一定要在导语上下功夫,处理好导语,但导语内部支点(重音重点)不能过多,整个语势僵直架起,反而语意不鲜明。要精选重音重点,摆准语句重心,使整个导语自如的呈现曲线走势,语气贯通,表意鲜明。

②主体的内部层次及主次处理:注意句与句之间、层与层之间的衔接转换,起承转合的语势,避免高低的单摆语势;注意运用调节疏密变化,造成“醒耳”反差(不重要部分,加快速度放平语势说清带过;重要部分,放慢速度、扬起语势、说透加重)突出重点内容。

6 确定基调

客观报道中显示出态度。

备稿六步

备稿六步 在朗读中,从书面文字到有声语言的符号转换并不仅仅是文字和语音的简单对应。这就要求朗读者在朗读之前,必须做好一系列的准备工作。只有做到正确解读朗读文本、准确把握朗读目的、清晰定位朗读对象,才能熟练运用朗读技巧、顺利实现朗读任务。 一、准确解读朗读文本 解读文本,就是传统朗读学及播音学所说的“备稿”,即准备稿件。备稿是为了深入解读文本,准确掌握朗读内容;备稿是为了更好的“形之于声,及于受众”。朗读者要将文字材料转化为清晰、准确、生动、感人的有声语言,必须深入到朗读文本中去,运用文本细读法,从形式到内容,正确解读文本。在朗读前,对朗读文本既要做宏观上的把握,也要做中观上的分析,还要做微观上的细读。 (一)“备稿六步” 朗读初学者要会运用“备稿六步”法,这六个步骤是:划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、分清主次、确定基调。其中,划分层次、概括主题、分清主次是从微观上解读文本;联系背景、明确目的、确定基调是从宏观上解读文本。这六步是朗读练习的阶梯,也是朗读艺术的基本功,不能当做是草草了事的过场。 1.划分层次 层次是指文本的布局和结构。层次是对自然段的进一步整理,是对自然段的归并和划分。归并,就是把内在联系比较紧密的段落归并为一个部分。划分,是指在一个自然段里把内在联系比较紧密的句子划分为较小的层次。可以按照文本的逻辑结构来划分层次;也可以按照文本的情感线索来划分层次,但是,逻辑的划分要服从表情达意的需要。归并、划分完层次,还要简明扼要地概括出段落大意。 2.概括主题 主题,就是文本的中心思想。主题的概括要切中题旨,言简意赅。不同类型的文本概括主题的方式也不同,比如,记叙文的主题是从记叙的“六要素”(时间、地点、人物、原因、经过、结果)中提炼出来;议论文的主题是文本的中心论点,是从论点、论据、论证方法中分析出来;说明文的主题是从说明的方法、说明的顺序、说明的结构中总结出来的。 3.联系背景 文本的背景要从历时和共时两个轴上去综合分析,既包含文本所反映的时代背景即历史背景,也包含文本的写作背景,还包含朗读的现实背景即朗读背景。背景有“上情”和“下情”;“主流”和“支流”之分。“上情”是指与文本有关的现实背景;“下情”是指与朗读背景有关的现实背景。“主流”是指要弘扬的时代主旋律、要倡导的前进方向、要称赞的成绩、要颂扬的美好的事物等;“支流”是指要贬斥的时代阴暗面、要遏制的丑陋事物、要揭露的问题等。联系背景要有针对性,不可漫无边际、牵强附会。 4.明确目的 朗读的目的包括两层含义,一是指文本的创作目的,即文本的主思想情感、创作题旨;二是指朗读者的朗读目的,即朗读者的现实目的,所要实现的社会意义和作用、所要达到的预期效果、所要遵从的倡导方向,回答“为什么读”。朗读的目的带有统帅全篇的纲领性和提挈全篇的指导性。因此,在确定朗读目的时,不能脱离文本内容、远离文本题旨,误读文本思想感情,另起炉灶。 5.分清主次 分清主次、突出重点是落实朗读目的的重要保证。分清主次,首先要抓住重点,重点一般是文本中直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。落实朗读目的,从大单

《海燕》解读与教学

《海燕》解读与教学 常胜利 【文本解读】 《海燕》是七年级下册第五单元“比较、探究”模块中的一篇文章,本单元的主题是“逆流勇进”,这是一篇散文诗,它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点,运用多样的艺术手法来表达了单元主题。 一、运用象征,托义于物 由于特定的历史时期,虽然俄国革命运动不断高涨,但沙皇的反动统治还比较强大,人民的言论还没有自由,因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。文中出现的一切事物都具有象征意义,而且通篇的象征义只是蕴涵在形象之中并没有揭示出来。海燕,象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。大海及波涛,象征了革命高潮时的广大人民群众的力量。暴风雨,象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。太阳,象征光明的未来。狂风、乌云、雷电,象征丑恶而又虚伪的沙皇反动势力。海鸥、海鸭、企鹅,象征害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。同时,这些象征义随着形象的发展逐步加深。其中海燕的形象渐趋完整,随着情节的发展愈来愈鲜明突出。乌云、狂风则是作最后的垂死挣扎。这样作品就动态地呈现20世纪初俄国形势的发展趋势。而大海熄灭闪电的情景有力的预示着反动势力的最终结局——那就是灭亡。作者所要表达的思想内涵也就由此透露出来。 二、对比烘托,形象有力 文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情,以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托,详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象,写出了当时斗争环境的恶劣,反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比,衬托海燕的勇敢、乐观。另外,又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角,豪迈激昂、振奋人心。 三、语言优美,增强气势

【学情分析】《海燕》

学情分析 我所教的八年级一班经过平常的训练和一段时间的学习之后,已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗,学习时则容易出现“抓表层易,知本质难,知思路易,明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此,在教学时要考虑到让学生多读多思,重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解文本的内涵。21世纪教育网版权所有 六、词语点将(据意写词)。 1.看望;访问。() 2.互相商量解决彼此间相关的问题。() 3.竭力保持庄重。() 4.洗澡,洗浴,比喻受润泽。() 5.弯弯曲曲地延伸的样子。() 七、对号入座(选词填空)。 冷静寂静幽静恬静安静 1.蒙娜丽莎脸上流露出()的微笑。 2.贝多芬在一条()的小路上散步。 3.同学们()地坐在教室里。 4.四周一片(),听不到一点声响。 5.越是在紧张时刻,越要保持头脑的()。 八、句子工厂。 1.世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(陈述句) ___________________________________________________________________________ 2.达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩写句子)___________________________________________________________________________

3.我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词连成一句话) ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 “把”字句:_________________________________________________________________ “被”字句:_________________________________________________________________ 九、要点梳理(课文回放)。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了__________,__________,特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________,以及她__________、__________和__________;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。 (一) 蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑()的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜()持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。

备稿六步

播音员在播音创作中调动思想感情和表达思想感情的具体方法和手段分为内部技巧和外部技巧。内部技巧包括情景再现、内在语、对象感,它的作用是激发感情和播讲愿望。外部技巧包括停连、重音、语气、节奏,是赋于思想感情以相适应的有声语言表达形式。内部技巧决定外部技巧,有什么样的内心体验,就决定什么样的播音状态。 新闻即时播报时,在掌握了常规的内外部播报技巧之外,如何拿起稿件就完成任务,成为了大家遇到的最棘手的问题。 如何快速备稿: 播音主持工作属于“二度创作”,因为播音主持工作是在既定的文字稿件基础进行的有声语言创作。我们应该尽量还原或者接近原稿所传达的思想内涵和艺术效果。那么如何使我们的播音主持创作达到“锦上添花”的效果呢?下面主要分析一下快速备稿的步骤和方法。 从事播音主持的人都知道备稿六部,即划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调,但是往往在现实情况中,尤其是在《央广新闻》这样讲求及时播报新闻的节目里,由于时间关系来不及逐步去仔细分析,那么就需要我们能够在短时间内把六大部不按照传统的顺序逐一进行,而是有些步骤可以同时进行,有的时候甚至“三步并作两步”快速备稿。 以中国之声全天滚动播出的《央广新闻》为例,播音员主持人通常是在开口前的几分钟拿到一沓子稿子,其中包括了综合新闻、气象资讯、财经新闻和文体科技资讯,内容五花八门,包罗万象,在极短的时间里我们可以用以下的方法完成如下的准备工作: 1、第一遍快速阅读。根据以往对新闻各个文体格式的判断迅速划分出层次,并迅速概括主题,同时要把稿件当中不熟悉的细节和不确定的内容自此勾画出来,以便进一步和核实和确认。 (1)、根据以往经验,播音员通常都要在搭档播报上一条新闻的时候快速浏览自己即将要播报的内容,虽然做不到一目十行,但是为了不出现硬伤,首先

《海燕》高尔基_原文及教案

海燕 作者高尔基 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着海浪,一会儿箭一般地直冲云霄,它叫喊着… 在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听到了欢乐。 在这叫喊声里,充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥/在暴风雨到来之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 海鸭也呻吟着,——这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 愚笨的企鹅,畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下…… 只有高傲的海燕,勇敢地、自由自在地,在翻起白沫的大海上面飞翔乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向空中去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的翡翠摔成晨雾和碎沫。 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧,它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它一边大笑,它一边号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! 这个敏感的精灵,从雷声的震怒里早就听出困乏,它深信/乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! 风在狂吼……雷在轰响…… 一堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子,像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了。——暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕,在闪电中间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊: ——让暴风雨来得/更猛烈些吧!……

备稿的定义

备稿的定义:1.广义备稿,是指平时不断的学习和积累。2.狭义的备稿,是指稿件播出前具体一篇稿件的准备。备稿六步:划分层次,概括主题,联系背景(上情:和稿件有关的党和政府的路线.方针.政策等等。下情:国际国内各方面的现实情况及其变化。下情又分主流:稿件体现的好的方面。支流:不好的方面。为什么要联系背景?是为了更好的把握稿件中的政策精神和播音的针对性。),明确目的,找出重点,确定基调。情景再现:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物,事件,场面,景物,情绪……在播音员脑海里不断浮现形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度,感情这一过程就叫做情景再现。情景再现过程四步:理清头绪,设身处地,触景生情,现身说法。情景再现需要注意的问题:1.情景再现一定要以稿件为依据,是在分析理解稿件的基础上进行的。2.情景再现一定要产生于具体感受中,感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。内在语定义:是指那些在播音语言中所不边表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。内在语的作用:1.揭示语句的本质:语句本质是结合语言环境和上下文来确定的语句的深层的内在含义。2.语言链条是指语句间的逻辑关系。内在语的分为六类:发语性内在语,寓意性内在语,关联性内在语,提示性内在语,回味性内在语(寓意式回味,反问式回味,意境式回味,线索式回味),反语性内在语。 对象感的定义:就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应,必须从感觉上意识到听众的心理,要求,愿望,情绪等,并由此而调动自己的思想感情,使之处于运动状态。对象感正是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段,一种途径,属于某种联想,想象中的东西。缺乏对象感的表现:缺乏对象感的播音模式表现在有声语言上语气平淡呆板,没有起伏,或速度快似自言自语,或无目的地抻甩拖沓,让人听而生倦。表现在非语言上多见于电视播音中的不能大胆地、有交流愿望地面对镜头,往往做“看状”但实际眼睛没神儿,眼神儿散,或眼神儿不稳,飘浮不定,影响宣传效果。对象感的设想(如何培养):可从量的方面,如性别,年龄,人数进行,还要从质的方面,如环境,气氛,心理,素养等方面把握。停连(指有声语言):停,指停顿。连,指连接。停连的作用:有停连才能更好的传神达意,停顿和连接都是有声语言进行中显示语义,抒发感情的方法,是生理与心理的需要。停顿和连接才是有声语言的标点符号。停连的分为十类:区分性,呼应性,并列性,分合性,强调性,判断性,转换型,生理性,回味性,灵活性。重音:我们着重强调的词或词组。词或词组的轻重格式要以重音为核心服从重音,服从重音,重音可以符合轻重格式原型的形式出现,也可以改变轻重格式原型的声音形式出现。重音分为十类:并列,对比,呼应,递进,转折,强调,比喻,拟声,肯定,反义。 语气的含义:是播音表达技巧之一,它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气的构成:1.具有一定的声音形式。 2.一定的具体思想感情(前者决定后者,后者对前者有反作用)。思想感情(这是语气的灵魂)包括:1.语气的感情色彩。2.语气的分量。把握语气分量时考虑的问题:1.语句中语气感情色彩本身分量上的差异。2.要注意从文章整体出发,依据文章的主次关系,把握语气分量上的差异。语气分量:重度,中度,轻度。声音的形势的变化:主要是口腔状态,气息状态和声音要素的变化造成的。语势的含义:一个句子在思想感情运动状态下声音的态势,或者说有声语言的发展趋向称为语势,它是对语气声音形式的概括。语势的分类:波峰,波谷,上山,下山,半起。节奏的含义:1.有声语言那抑扬顿挫,轻重缓急的回环往复。2.指“这一段”“这一篇”的思想感情运动状态的外部呈现。(变化是有声语言的灵魂,无变化则无生命力。节奏是广播电视播音创作过程中所运用的一种重要表达技巧。)语义:指“这一句”的思想感情的色彩和分量。把握节奏首先要引发思想感情,使之处于运动状态,在播音创作中必须“有动于衷”,有感而发。 1.把握节奏:把握有声语言的变化。 2.回环往复:抑扬顿挫,轻重缓急等有规律的变化。 3.抑扬:声音高低的变化,低或较低是抑,高或较高是扬。 4.顿挫:声音间歇的长短或停顿和稍挫。 5.轻重(重音):声音的强弱变化。 6.缓急:语流节拍,长短,快慢的变化。节奏技巧的方法:1.欲抑先扬,欲扬先抑。2.欲停先连,欲连先停。3.欲轻先重,欲重先轻。4.欲快先慢,欲慢先快。口语的含义:口语相对于书面语,是一种运用有声语言通过口耳交际完成的语言存在形式。口语与书面语相比的表达方式的特点:1.现想现说。2.语音稍纵即逝。3.语言灵活多变。4.语音和态势有特殊功效。培养学生的能力为:1.组织内部语言的能力。2.组合语言的能力。3.表情达意及调节,整理语言的能力。综合练习的最终目的:做到技巧与语体和语境的和谐统一。语境:上下文时间,空间,情景,对象,话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

初中语文_《海燕》教学设计学情分析教材分析课后反思

2.9《海燕》 教材分析: 本节教材《海燕》是首著名的散文诗,写于1901俄国革命前夕最黑暗的时期,高尔基以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来便以深刻的思想,锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱,也是中学语文教材的必选篇目。 《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点(散文诗)适于单元要求:强调朗读,注重联想与想象,学习抒情性语言。自然这也是顺应新课标“阅读”部分的要求。 学情分析: 八年级学生经过一段时间的学习和训练后,已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗,学习时则容易出现“抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思,重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。 教学目标: 1、知识和能力目标:把握作品艺术形象及主题;学习本文使用的典型写作手法;培养朗读及鉴赏散文诗的能力。 2、过程和方法目标:分析海燕的形象;品析用词的准确性;训练知识迁移能力。 3、情感态度和价值观:学习海燕的战斗精神,把握“海燕”精神的现实意义。 重难点: 1、重点:朗读课文;理解文中艺术形象的象征意义;学习本文典型的写作技巧。 2、难点:象征手法的运用;结合实际把握“海燕”精神的现实意义。 教学过程: 一、导入美文。 介绍《海燕》的深远影响,激发学生的求知欲望: 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者,超越国界、超越时代,超越年龄、性别、

备稿的定义

:1.广义备稿,是指平时不断的学习和积累。 2.狭义的备稿,是指稿件播出前具体一篇稿件的准备。备稿六步:划分层 次,概括主题,联系背景(上情:和稿件有关的党和政府的路线.方针.政策等等。下情:国际国内各方面的现实情况及其变化。下情又分主流:稿件体现的好的方面。支流:不好的方面。为什么要联系背景?是为了更好的把握稿件中的政策精神和 播音的针对性。),明确目的,找出重点,确定基调。情景再现: 在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物, 事件,场面,景物,情绪…?在播音员脑海里不断浮现形成连续活动的画面,并 不断引发相应的态度,感情这一过程就叫做情景再现。情景再现过程四步:理清头绪,设身处地,触景生情,现身说法。情景再现需要注意的问题: 1.情景再现一定要以稿件为依据,是在分析理解稿件的基础上进行的。 2.情景再现一定要产生于具体感受中,感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。内在语定义: 是指那些在播音语言中所不边表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。内在语的作用: 1.揭示语句的本质:语句本质是结合语言环境和上下文来确定的语句的深层 的内在含义。 2.语言链条是指语句间的逻辑关系。内在语的分为六类: 发语性内在语,寓意性内在语,关联性内在语,提示性内在语,回味性内在语(寓意式回味,反问式回味,意境式回味,线索式回味),反语性内在语。 对象感的定义:

就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应,必须从感觉上意识到听众的心理,要求,愿望,情绪等,并由此而调动自己的思想感情,使之处于运动状态。对象感正是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段,一种途径,属于某种联想,想象中的东西。缺乏对象感的表现: 缺乏对象感的播音模式表现在有声语言上语气平淡呆板,没有起伏,或速度快似自言自语,或无目的地抻甩拖沓,让人听而生倦。表现在非语言上多见于电视播音中的不能大胆地、有交流愿望地面对镜头,往往做“看状”但实际眼睛没神儿,眼神儿散,或眼神儿不稳,飘浮不定,影响宣传效果。对象感的设想(如何培养): 可从量的方面,如性别,年龄,人数进行,还要从质的方面,如环境,气氛,心理,素养等方面把握。 停连(指有声语言): 停,指停顿。XX,指XX接。停XX的作用: 有停连才能更好的传神达意,停顿和连接都是有声语言进行中显示语义,抒发感情的方法,是生理与心理的需要。停顿和连接才是有声语言的标点符号。停连的分为十类: 区分性,呼应性,并列性,分合性,强调性,判断性,转换型,生理性,回味性,灵活性。重音: 我们着重强调的词或词组。词或词组的轻重格式要以重音为核心服从重音,服从重音,重音可以符合轻重格式原型的形式出现,也可以改变轻重格式原型的声音形式出现。重音分为十类: 并列,对比,呼应,递进,转折,强调,比喻,拟声,肯定,反义。 语气的含义: 是播音表达技巧之一,它是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语 气的构成: 1.具有一定的声音形式。

海燕课文解读

海燕课文解读 这是一首散文诗,兼有散文和诗的特点。它通过列‘暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画,深刻反映了l905年俄国革命前急剧发展的革命形势,热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。 全文是按海面景象的发展变化来写的。 首先写暴风雨来临之前.海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。 “在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。”诗篇开头简洁地写出暴风雨即将来临的前兆。点明海燕所处的环境。“苍茫”,说明大海辽阔无边,表现了大海磅礴的气势。象征人民群众巨大雄厚的革命力量。“狂风卷集着乌云”,描写大小云块翻滚聚拢的情景,渲染出环境的险恶。海燕“在乌云和大海之问”搏击,以壮阔海天为背景,显示厂英雄气概;。邑像“黑色的闪电”,这个比喻从形和色两方面描写海燕,准确而新颖地表现了海燕矫健勇猛的雄姿;“在高傲地飞翔”,“高傲”一词表现海燕藐视狂风乌云,充满自信,有压倒一切邪恶势力的气概。 “一会儿翅膀碰着波浪。一会儿箭一般地直冲向乌云。…‘碰”,写出它勇敢低飞-触及海浪;“冲”.写出它迅猛高翔锐不可当;“箭一般地”.写出它速度之快。“它叫喊着”,显示了气势和声威.叫喊声里更包含着丰富的内容。“勇敢的”“充满着对暴风雨的渴颦”.这是正面写叫喊的深刻含义;“乌云听出了欢乐”·“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”,则是从侧面描写“叫喊”的震慑敌胆的威力。对“叫喊”的正面、侧面的描写.充分表现海燕热烈向往荡涤旧世界的暴风雨.无比仇恨旧世界的鬼魅.以在火热的战斗中一显身手为乐。坚信正义的事业一定会取得胜利。诗篇既展现海燕矫健勇猛的雄姿,又展现海燕热烈如火的内部世界,立体化地塑造了海燕的形象,以象征手法满腔热情地歌颂了无产阶级及其先锋战士的英勇斗一争精神和所向无敌的精神力量。 文章又通过描写其他海鸟的声音、动作和情态进一步突出海燕的形象。海鸥“呻吟着”,“在大海上飞窜”.对暴风雨无比“恐惧”。“呻吟”。是因痛苦而发出声音,与海燕昂扬旺盛的精神状态形成对比;“飞窜”。四处逃窜.这种惶惶不可终日的行动与海燕矫健勇猛地“直冲向乌云”形成对比;“恐惧”.写心理状态,正是由于心理上恐惧才‘四处飞窜。海鸭因被轰隆隆的雷声“吓坏”了.“也在呻吟着”;“蠢笨的企鹅”,一样因“胆怯”而“躲藏”。海鸥、海鸭、企鹅三三种形象有着共同的特点。它们是形形色色的假革命和不革命者的象征。本层结束时.以“只有那高傲的海燕.勇敢地.自由自在地.在泛起白沫的大海上飞翔”收束.形成鲜明的对比。从而突出了海燕的形象。 接着写暴风雨逼近之时海燕勇敢地搏击风浪.以必胜的信心迎接暴风雨到来。 “乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。”“越……越……”这一紧缩句显示了暴风雨逼近的情景。“暗”.写出云块浓重;“低”.形容直逼海面;“压”.表现乌云的凶残和淫威。这些象征着最黑暗的社会环境。这一形态描写.加上“雷声轰响”,狂风吼啸的声音描写,把这黑暗气氛渲染得更浓。“狂风紧紧抱起一层层巨浪.恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末’’。更显其狰狞、凶残。“抱”“甩’“‘摔”和“恶狠狠”这几个词语把狂风拟人化,突出了狂风势力的猖獗。“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”。象征沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量。 这里也写了与惊雷、狂风相对立的波浪形象。“波浪一边歌唱,一边冲向高空。去迎接那雷声”。“在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣”.这就写出了波浪的乐观精神与战斗雄姿。“歌唱”“冲”“迎接”“呼叫”“争鸣”,这些动词都用得很确切。这一描写显示了大海的力量和乐观精神。 乌云、雷声、狂风与波浪的描写,表现革命的暴风雨越来越迫近,反革命力量和革命力

《海燕》高尔基课文解析集锦

《海燕》课文解析 一、文学常识 1.作者简介 高尔基(1868—1936),作家,原名阿列克赛?马克西莫维奇?彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父,随母寄居于外祖父家,仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余,勤奋自学。1882年发表了处女作《马卡什?楚得拉》。《母亲》是他的奠基作。他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。 2.作品简介 《海燕》是一首著名的散文诗,通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。 二、写作背景介绍 《海燕》写于1901年,当时欧洲发生了工业危机,并蔓延到俄国,俄国革命运动不断高涨。高尔基1901年2月19日参加了纪念农奴解放40周年的会议,发表了抨击沙皇的尖锐演说。3月12日,他回到尼日尼?诺夫格勒特之后,就根据这次斗争经历,结合当时革命斗争形势,写了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》,著名的《海燕》就是其中一篇。 三、课文简析 海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给

人一种鼓舞人心的力量。 <海燕>又称<海燕之歌>,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了<海燕>,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。 第一部分(第一段至第六段) 写暴风雨即将来临,海燕高傲地飞翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第二部分(第七段至第十一段)。 重点描写暴风雨迫近时,海燕搏风击浪,积极战斗,以其欢乐的情怀,必胜的信念,迎接暴风雨的到来。 第三部分(第十二段至十五段)。 描绘暴风雨将临时的奇观,反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。 第一层次(1~3节),写“风卷云集,海燕高翔”。开头一句,写暴风雨即将来临的前兆,点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕:“黑色的闪电”描写形与色;用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动,“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。

九年级语文下册-《海燕》课文解析

《海燕》课文解析 在苍茫 ......,..的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。 【段析】开篇简洁地写出暴风雨即将来临的前兆,点明海燕所处的环境。 【品味】“苍茫”说明大海辽阔无边,表现了大海磅礴的气势,象征人民群众巨大雄厚的革命力量。 “像黑色的闪电”这个比喻从形、色两方面,准确新颖地表现了海燕矫健勇猛的雄姿。 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。(①文章是如何刻画海燕的形象的?) 【段析】正面、侧面描写相结合,写出了海燕叫喊的深刻含义,充分表现了海燕矫健勇猛的雄姿。 第一部分第一层:写海燕在乌云和大海之间飞翔。 【品味】“乌云听出了欢乐”“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”是从侧面描写海燕的叫喊声具有震慑敌胆的威力。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟 ..着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 【段析】写海鸥在暴风雨来临之前的呻吟、飞窜和恐惧。 【品味】“呻吟”是因痛苦而发出声音,与海燕以斗争为乐的昂扬旺盛的精神状态形成对比。 海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 【段析】写海鸭被雷声吓坏了,也呻吟着。 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!(②文章为什么还要描写海鸥、海鸭、企鹅三种海鸟?) 【段析】写企鹅“胆怯地”“躲藏”,而海燕“勇敢地”在“大海上飞翔”。

二册第一单元 备稿六步剖析

授课教案

主要包括两层意思,一是指激发播讲愿望,产生积极的言语发动心态;一是指备稿的终结,要在头脑中形成与稿件相一致的思想感情运动线,以及与之相应的声音变化的大致轮廓。作为播音语言的发动者,要有明确的语言目的,要有说话的冲动和意念,这样才可能有真诚恳切的语言传达和交流。播音工作是党的新闻工作的一部分,播音员日常担负的工作以新闻性节目播音为主。这样的工作性质和业务范畴,决定了播音员必须具有高质量和高效率的意识。具体到备稿这个环节,从质量上说,要求把握稿件的深刻、精细;从效率上说,要求备稿迅速、熟练。可以说,备稿也是播音员所应熟练掌握的业务基本功之一。 第四节备稿的方法 如何准备一篇稿件,不同的播音员,不同体裁的稿件会有些细微的差别,但从根本上说,从创作基础的角度看,在要点上是大同小异的。于是,我们从共性出发,总结了几个步骤,供初学者运用。 概括起来就是:层次、主题、背景、目的、重点、基调。这六步,应该是播音员备稿的要点,为播音员驾驭稿件,用有声语言表达稿件,以及形成正确的创作道路,攀登播音语言艺术高峰,甚至如何打开眼界、加深修养,都提出了必不可少的规矩。 备稿六步,不同于稿件写作过程,也不同于一般的文章分析过程。备稿六步,就为了是“形之于声,及于受众”,这点必须明确。 层次 所谓层次,是指稿件的布局、结构。 稿件的自然段,是从写作角度形成的,层次是为了播音的需要形成的。 层次是对自然段的进一步整理,使之更有利于“形之于声、及于受众”。 所谓进一步整理,是指对自然段的归并和划分。

归并,就是把内在联系比较紧密的段落归并为一个层次。如果全篇稿件中层次很多,还要把内在联系比较紧密的层次归并为一个部分。有小标题的稿件,每个小标题里的内容就是一个部分。由于并列的关系,一个层次可以只是一个自然段,另一个层次可以是几个自然段;同样,一个部分可以只是一个层次,另一个部分可以是几个层次。划分,是指把一个自然段里的内容,划分为几个小层次。简短的自然段可以不再划分,较长的自然段可以划分。概括大意,要简单、明了。有时可用一两个词概括,因为我们不是为别人看,而是为了话筒前播出,抓住主要内容,点到即可,切忌嗦、繁杂。经过归并和划分,稿件的脉络就更加清晰了,人物、事件的来龙去脉,观点、例证的前因后果,在我们的心目中就更加明确了。无稿播音,同样强调内容的层次。先说什么,后说什么,都应心中有数。“话题”有多种,每个话题内部,都不应杂乱无章,而应努力做到井然有序。话题之间也应有衔接转换。 主题 主题,就是稿件的中心思想,既不是中心内容,也不是中心问题。 主题的概括要切中题旨,言简意赅,不必套用什么格式。要具体,不可东拉西扯,不可长篇大论。也不可空洞浮泛,不可过于笼统。 概括出的主题要有行动性,即要使自己一想到这个主题就激起强烈的愿望,就产生播音的行动意向。 背景 我们所说的背景,当然主要指播音背景。我们说播音背景的时候,实际上就包括了历史背景、写作背景,或者,就在指同一个背景。 应该包括两方面的内容。一方面,是指党的路线、方针、政策。另一方面,是指国际、国内的形势,各方面的现实情况及其变化。 目的

海燕分析

海燕 一、文学常识 1.作者简介 高尔基(1868—1936),作家,原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父,随母寄居于外祖父家,仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余,勤奋自学。1882年发表了处女作《马卡什·楚得拉》。《母亲》是他的奠基作。他的重要作品还有《阿尔达莫诺夫家的事业》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。 2.作品简介 《海燕》是一首著名的散文诗,通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命斗争形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。 二、写作背景介绍 《海燕》写于1901年,当时欧洲发生了工业危机,并蔓延到俄国,俄国革命运动不断高涨。高尔基1901年2月19日参加了纪念农奴解放40周年的会议,发表了抨击沙皇的尖锐演说。3月12日,他回到尼日尼·诺夫格勒特之后,就根据这次斗争经历,结合当时革命斗争形势,写了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》,著名的《海燕》就是其中一篇。 三、课文简析 海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 <海燕>又称<海燕之歌>,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了<海燕>,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。 第一部分(第一段至第六段):写暴风雨即将来临,海燕高傲地飞翔,以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。 第一层次(1~3节),写“风卷云集,海燕高翔”。开头一句,写暴风雨即将来临的前兆,点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕:“黑色的闪电”描写形与色;用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动,“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。 “碰”字与“冲”字,“碰”写出勇敢低飞,触及海浪;“冲”写出迅猛高翔,锐不可挡。用拟人的手法,写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢,再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心,侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力,运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 第二层次(4~6节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态,与高傲的海燕,自由自在地飞翔,形成鲜明对照。

文艺作品朗诵六步备稿法之调动情感(中传北广)

文艺作品朗诵六步备稿法之调动情感(中传北广) 朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声语言的创作活动。如果说写文章是一种创造,那么朗读则是一种再创造。 朗读的要求大致可分为三个层次:一是正确,二是流畅,三是传神。 我们如何才能朗读好一篇文章呢?这就要求我们要“有备而来”,也就是要很好的准备稿件,即备稿。下面就介绍一下如何备稿。 第六步:调动情感 朗读一篇文章,如果缺乏内在的情感,即使技巧再多,声音也会显得干巴巴的,无法打动人。朗读者要在朗读时要通过情景再现、内在语、对象感等方法充分酝酿自己的感情,使自己的感情随文字内容而运动变化,把握好态度和感情的分寸,形成感情丰富,变化自如,生动恰当的声音。 1、情景再现: 朗读者以语言内容为依据展开想象,将文字描述的情景在自己的意识中重现出来,这个过程就是情景再现。通过情景再现可以使朗读者身临其境的感觉,从而引发出相应的态度和情感。例:暴风咆哮着,几次的,他都要被吹下深谷,大雨倾盆,险恶的岩石又光又滑,使他寸步难行,冰雹夹着细砂,无情地向他猛扑,他的头上脸上,已开始流血了,但他一点也不气馁,他匍匐前进,把普罗美秀斯拉上来。(朗读者对这段文字的情景再现,可以感到气候的恶劣和“他”的坚强,增强朗读时不畏艰险、坚忍不拔的情感。) 2、内在语:在播音主持专业中,把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。生活中常说的“弦外之音”、“言外之意”、表演专业中的“潜台词”实际上都是内在语。挖掘文章的内在语,可以从下述三个方面着手: 首先,通读稿件,确定播出目的。其次,在稿件的大层次间体现了承接的特点和意图,主要体现在语句的衔接上。最后,在每个具体的语句中探察作者的态度和感情,看看作者在文字的后面藏着什么意思。 例如语言学家吕叔湘曾被邀请到某大学作过学术报告。其间,友人突然要求吕老谈谈当前现代汉语语法研究的现状。吕老师听后,十分幽默地说:"我早就预料到,雷声过后,必是倾盆大雨。” 言外之意是:“我早就料到,你们不会把我邀请来仅仅只做个学术报告,这只是个引子(雷声),来后你们会让我讲一些更难更深层次的问题(倾盆大雨)。”

《海燕》优秀教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 9、海燕 主讲人:福建省厦门双十中学漳州校区张丽娜 【教学目标】 一、知识和能力: 引导学生通过了解时代背景,从整体上领会课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征意义;了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用;了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 二、过程和方法: 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解;通过课堂练笔训练学生的书面表达能力;引导学生进行自主、合作、探究。 三、情感态度和价值观: 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神;激发学生热爱生活的情感,培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 【教学重点】 引导学生通过了解时代背景,从整体上领会课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征意义。 【教学难点】了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 (幻灯1海燕图片)同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕,它有大海赋予的坚硬的翅膀,它有大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪,笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗,来感受高尔基带给我们的生命的最强音。(幻灯2;板书:海燕高 尔基) 二、走近作者,了解作品 1、请一位学生简要介绍高尔基。 2、师课件展示作者资料。(幻灯3:高尔基(1868—1936),前苏联作家,社会主义文学的奠基人。代表作:长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》) 三、激情朗读,感知形象 1、生自由朗读课文。

2、品读感知海燕形象。(幻灯 4 :我觉得这是___________________________ ■勺海 燕,从“ _______________________ ”可以感受到。) 生自由交流、发言。在学生发言过程中穿插朗读指导和比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用的分析。 预设: (1)我觉得这是迅捷、高傲的海燕,从第一段可以感受到。(“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”,运用比喻和拟人的修辞手法,形象生动地写出了海燕飞翔动作迅速,高傲勇敢,无所畏惧。朗读指导:“黑色”“高傲”重读。) (2)我觉得这是高傲、勇敢、自由自在的海燕,从第六段可以感受到。(“只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔”。朗读指导:充满激情地,读出赞美之情) (3)我觉得这是勇敢、敏捷、锐不可当的海燕,从第九段可以感受到。(“海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫”,“叫喊”写出海燕的勇敢,“闪电” “箭一般地”用比喻、夸张的修辞手法写出海燕的敏捷、锐不可当) (4)我觉得这是自信、乐观、斗志昂扬、对光明充满信心的海燕,从第十、十一段可以感受到。(“大笑” “号叫”“欢乐”“深信”,运用比喻、拟人、反复的修辞手法,写出海燕的勇敢无畏,充满必胜信念。朗读指导:激昂、坚定的语气)师总结:(幻灯5)海燕形象:矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏 3、交流赏析:文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?为什么要描写暴风雨来临前的环境?(幻灯6) (1)分析描写其他海鸟的段落 ①指导学生朗读描写其他海鸟的片断 ②抓住关键词语进行对比分析,如同样是“飞”和“叫”,这里却用了“飞窜”和“呻吟”;明确对比的写法,是反衬海燕的勇敢无畏。(板书:对比反衬) (2)赏析环境描写的作用 ①找出环境描写的内容 明确:即为环境描写三个画面一一暴风雨孕育、暴风雨逼近、暴风雨即临。 ②赛读这三个场景,体会情感上的变化和语气、节奏的变化,讨论探究:写环境对写海燕有何作用? 明确:烘托海燕坚强无畏、乐观勇敢的形象。(板书:烘托)总结:其他鸟类的胆怯、恐惧、懦弱,恰恰和海燕形成对比,反衬出海燕的勇敢、乐观、坚强、无畏;而险恶的环境也再次烘托了海燕的勇敢无畏、自信乐观的形象。它们都让海燕的形象更加鲜明。(板书:鲜明)四、合作探究,挖掘主旨思考:文中的海燕、海鸭、海鸥、企鹅仅仅是几种海鸟吗?狂风、乌云、雷 声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗?(幻灯7) 1、引出本文写作背景。(幻灯8)

高尔基海燕课文及赏析

在苍茫的大海上,风聚集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着海浪,一会儿箭一般地直冲云霄,它叫喊着,──在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听到了欢乐。 在这叫喊声里,充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着,──呻吟着,在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 海鸭也呻吟着,──这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅,畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有高傲的海燕,勇敢地、自由自在地,在翻起白沫的大海上面飞翔。 乌云越来越暗,越来越低,向海面压下来;波浪一边歌唱,一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响,波浪在愤怒的飞沫中呼啸着,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔到峭崖上,把这大块的翡翠摔成晨雾和水沫。 海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀刮起波浪的飞沫。 看吧,它飞舞着像个精灵──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它一边大笑,它一边高叫……它笑那些乌云,它为欢乐而高叫! 这个敏感的精灵,从雷声的震怒里早就听出困乏,它深信乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!风在狂吼……雷在轰响轰响……

一堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里。闪电的影子,像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了。──暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊: ──让暴风雨来得更猛烈些吧! 勇敢的精灵不朽的形象 ——《海燕》艺术手法赏析 这是一篇散文诗, 它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿,深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势,歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。以下我们一起来学习全文是如何运用多样的艺术手法来表达文章主题的。 一、运用象征,托义于物 首先我们明确一下象征的概念,它是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法,也就是用具体的形象来表现某种抽象意义。 就本文而言,由于特定的历史时期,虽然俄国革命运动不断高涨,但沙皇的反动统治还比较强大,人民的言论还没有自由,因此作者通过这种方式与统治阶级进行斗争。

相关文档
最新文档