高等职业院校人才培养
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表管理 功能
位于导航“填写说明” 位于导航“填写说明”中，实现智能表功能 提供表解锁/加锁、格式刷新、 ，提供表解锁/加锁、格式刷新、统计汇总操 作
3、数据采集平台介绍—状态数据汇总表 数据采集平台介绍—
状态数据汇总 表中，汇集了122 表中，汇集了122 个统计值， 个统计值，基本 涵盖了评估指标 体系中的“ 体系中的“重点 考察内容” 考察内容”。 生均数 师资队伍 专业建设 招生与就业
1、数据采集平台建设背景与理念
高等职业教育总的发展趋势： 高等职业教育总的发展趋势： 从注重数量增加、规模扩大向注重 从注重数量增加、 质量提高、 质量提高、形成特色方向发展 从注重外延扩张向注重内涵建设方 向发展
1、数据采集平台建设背景与理念
新的《 新的《高等职业院校人才培养工作评估指标 体系》突出了人才培养工作的主要方面： 体系》突出了人才培养工作的主要方面： （1）领导作用 （2）师资队伍 （3）课程建设 （4）实践教学 （5）特色专业建设 （6）教学管理 （7）社会评价
1、数据采集平台建设背景与理念
我国从20世纪80年代起逐步形成数量型描述的年度 我国从20世纪80年代起逐步形成数量型描述的年度 20世纪80 统计指标体系。 统计指标体系。 2002年 2002年，教育部提出建立高等学校教学状态数据采 集和发布制度。 集和发布制度。 2006年 教育部发出通知（教高函【2006]】16号 2006年，教育部发出通知（教高函【2006]】16号）， 要求各本科院校填写《普通高等学校本科教学状态 要求各本科院校填写《 数据统计报表》 数据统计报表》。 2008年 教育部关于印发《 2008年，教育部关于印发《高等职业院校人才培养 工作评估方案》的通知，教高【2008】 工作评估方案》的通知，教高【2008】5号。
2500
2000
1600万 1600万 15%
1900万 1900万 17%
2100万 2100万 19%
2300万 2300万 21%
2500万 2500万 22%
1500
1000
500 0 2002年 2002 年 2003年 2003 年 2004年 2004 年 2005年 2005 年 2006年 2006 年
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用 作用和特点
（2）有利于教育行政部门及时掌握人才培 养工作的总体状态； 养工作的总体状态； 据统计，目前全国高职院校达1168所。 据统计，目前全国高职院校达1168所 1168 一般省市少则30来所、 一般省市少则30来所、多则 30来所 达50多所，利用数据采集 50多所， 多所 平台能够有效地提高宏观 管理的效率。 管理的效率。
将完成数据输入的各数据表（单表） 将完成数据输入的各数据表（单表）文件装 载到此采集平台中； 载到此采集平台中；
3、数据采集平台介绍—注释 数据采集平台介绍—
注释
状态数据填写时 需要参考的内容， 状态数据填写时，需要参考的内容，包括条件 填写 性注释和选择性注释 。
3、数据采集平台介绍—表管理功能 数据采集平台介绍—
1、数据采集平台建设背景与理念
数据采集平台的建设旨在引入多元评估 主体，逐步形成以学校为核心 以学校为核心、 主体，逐步形成以学校为核心、教育行 政部门为引导、 政部门为引导、社会参与的教学质量保 障体系。 障体系。 数据采集平台的建立使学校自评与专家 数据采集平台的建立使学校自评与专家 评估能够有机地结合起来。 评估能够有机地结合起来。学校自评为 基础、为重点，专家评估相配合，促进 基础、为重点，专家评估相配合， 学校形成自我约束、自我发展的机制。 学校形成自我约束、自我发展的机制。
3、数据采集平台介绍—运行环境 数据采集平台介绍—
操作系统 Windows XP Windows 2000
Offices Excel 2000 及 以上版本， 以上版本， 允许宏操作
采集平台文件： 采集平台文件： XXXXX_YYYY_状态数据 XXXXX_YYYY_状态数据 V208.xls
浏览器（IE 6.0） 浏览器（ 6.0） 接入互联网
3、数据采集平台介绍—状态数据统计算法 数据采集平台介绍—
了解统 计算法，检 计算法， 查输入数据 的准确性。 的准确性。
3、数据采集平台介绍—状态数据上报 数据采集平台介绍—
上报数据文件两种途径
通过光盘上报数据文件
通过网络上传数据文件（调试中） 通过网络上传数据文件（调试中）
3、数据采集平台介绍—使用平台注意事项 数据采集平台介绍—
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用 作用和特点
（3）有利于高职院校构筑内部质量保障体 为之提供基础平台开展自查自评； 系，为之提供基础平台开展自查自评； （4）有利于评估专家的工作，可以简化评 有利于评估专家的工作， 估程序、减轻进校评估的复杂性； 估程序、减轻进校评估的复杂性；使整 个评估工作做到公开、透明。 个评估工作做到公开、透明。 （5）有利于社会各界对学校 人才培养质量监督和评价。 人才培养质量监督和评价。
说明：由教师本人填写 说明：
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用和特点
（3）数据采集平台统计指标基本涵盖了评估指标 体系中的“重点考察内容” 体系中的“重点考察内容”； 数据采集平台采用了Excel文件和VBA技术， Excel文件和VBA技术 （4）数据采集平台采用了Excel文件和VBA技术， 提供数据采集、动态汇总、智能表管理等功能， 提供数据采集、动态汇总、智能表管理等功能， 操作简便； 操作简便； 数据采集平台可用于学校内部的长效管理， （5）数据采集平台可用于学校内部的长效管理， 可将导出的数据表组成各类工作簿使 用于部门、 用于部门、专业和岗位的业务管理 。
1张统计汇总表 约538个数据指标 538个数据指标 约122个汇总统计指标 122个汇总统计指标
3、数据采集平台介绍—功能导航 数据采集平台介绍—
填写 说明
描述了填写说明、功能描述、操作流程、 描述了填写说明、功能描述、操作流程、 数据报送、 数据报送、联系方式与版本更新等信息等
3、数据采集平台介绍—状态数据目录 数据采集平台介绍—
1、数据采集平台建设背景与理念
虽然高职教育已占半壁江山， 虽然高职教育已占半壁江山，但从其专 业结构、类别结构、层次结构、 业结构、类别结构、层次结构、体制结 构还有待调整， 构还有待调整，高职教育自身的结构体 系尚待进一步完善 我国70%以上的高职院校是近十年经转 以上的高职院校是近十年经转 我国 制、中专升格建立起来的，人才培养尚 中专升格建立起来的， 处于摸索阶段， 处于摸索阶段，质量和效益等的评价体 系、监控机制等有待逐步健全和完善
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用和特点
设计原则：简明性、原始性、即时性、 （1）设计原则：简明性、原始性、即时性、可操 作性； 作性； 状态数据基本来源于数据生成的源头， （2）状态数据基本来源于数据生成的源头，由下 而上逐级生成，真实有效； 而上逐级生成，真实有效；
6.1.1 校内专任教师基本情况
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用 作用和特点
（1）有利于提高数据、信息采集的科学性、 有利于提高数据、信息采集的科学性、 规范性和可比性，并为数据、 规范性和可比性，并为数据、信息采集的实 时性、真实性提供可靠保证； 时性、真实性提供可靠保证；
与省市高职院校平均就业率比对 年份 某省市高职高 专平均就业率 某学院就业率 2005年 年 96.18 95.60 2006年 年 95.50 91.03
1、数据采集平台建设背景与理念
新的《 新的《高等职业院校人才培养工作评估指标 体系》是建立在《 体系》是建立在《高等职业院校人才培养工 作状态数据采集平台》 作状态数据采集平台》（下简称数据采集平 的运行基础之上的； 台）的运行基础之上的； 按照教育部的文件要求， 按照教育部的文件要求，对《高等职业院校 人才培养工作评估指标体系》 人才培养工作评估指标体系》的重点考察内 容主要参考《 容主要参考《高等职业院校人才培养工作状 态数据采集平台》 态数据采集平台》。
状态数据 目录
按照目录进行查阅、 按照目录进行查阅、输入或修改状态数据 表中的原始数据或汇总数据
3、数据采集平台介绍—数据表导出 数据采集平台介绍—
数据表 导出
将需要输入数据的表以单表文件的形式导 出数据采集平台； 出数据采集平台；
3、数据采集平台介绍—数据表导入 数据采集平台介绍—
数据表 导入
3、数据采集平台介绍—宏的作用 数据采集平台介绍—
宏对采集 平台的影响
1.查看状态数据 1.查看状态数据 2.多种形式表填列 2.多种形式表填列 3.数据汇总操作 3.数据汇总操作 4.提供表管理功能 4.提供表管理功能 表导出/ (如:表导出/导入 表解锁/加锁、 、表解锁/加锁、 格式刷新等) 格式刷新等)
1、数据采集平台建设背景与理念
1998年—2006年： 年 年
高职招生人数从43万增加到293万 高职招生人数从43万增加到293万 43万增加到293 高职在校生人数从117万增加到796万 高职在校生人数从117万增加到796万 117万增加到796 八年招生人数和在校生人数都增长了6.8 八年招生人数和在校生人数都增长了6.8 倍 2006年高职院校占全国高校数的61.4%； 2006年高职院校占全国高校数的61.4%； 年高职院校占全国高校数的61.4% 占全国普通高校招生人数的53.7% 53.7%； 占全国普通高校招生人数的53.7%；占在校 学生人数的45.8% 学生人数的45.8%
（1）打开采集平台文件时，允许启动宏； 打开采集平台文件时，允许启动宏； （2）仔细阅读每张数据表头部的说明和注释； 仔细阅读每张数据表头部的说明和注释； （3）填写教工号、专业代码、课程代码时要求数据统 填写教工号、专业代码、 一、不可为空； 不可为空； （4）数据表中提供了标准化的数据输入方法，可按实 数据表中提供了标准化的数据输入方法， 际情况选择； 际情况选择； （5）完成数据输入后，执行“统计与汇总”操作，生 完成数据输入后，执行“统计与汇总”操作， 成汇总数据（ 10部分 部分）； 成汇总数据（第10部分）； （6）不可以随意增加数据表中的项目，可以增加行。 不可以随意增加数据表中的项目，可以增加行。
1、数据采集平台建设背景与理念
数据采集平台的建设保证了信息的原始 即时性，使评估工作能够有效地做 性、即时性，使评估工作能够有效地做 到静态与动态相结合，通过平台不但注 到静态与动态相结合，通过平台不但注 重人才培养工作过程， 重人才培养工作过程，同时关注学校的 发展潜力。 发展潜力。 数据采集平台的建设能够使评估实现以 各省市为主、分类指导的目标。利于采 各省市为主、分类指导的目标。 利于交流、利于互动、利于创新。 集、利于交流、利于互动、利于创新。
1、数据采集平台建设背景与理念
全国高职高专院校发展状况
1147所 所
1200
1091所 1091所 1047所 1047所
1100 1000 900
908所 908所 767所 767所
800 700 600 2002年 2002 年 2003年 2003 年 2004年 2004 年 2005年 2005 年 2006年 2006 年
高等职业院校人才培养工作
状态数据采集平台
2008年7月 2008年
主要内容
1 2 4 5 6
数据采集平台建设背景与理念 数据采集平台的作用与特点 数据采集平台介绍 数据填表的组织形式 评估指标与平台数据关系 数据采集平台 数据采集平台Web版 平台Web版
1、数据采集平台建设背景与理念
高等教育毛入学率
1.参看状态数据 参看状态数据
启用宏 禁用 宏
2.在平台上进行 在平台上进行 表的填列 3.拒绝表管理功 拒绝表管理功 能操作
3、数据采集平台介绍—构架 数据采集平台介绍—
10个一级项目分类 10个一级项目分类 45个二级项目分类 45个二级项目分类 36张数据采集表 36张数据采集表
数据采集 平台构架
位于导航“填写说明” 位于导航“填写说明”中，实现智能表功能 提供表解锁/加锁、格式刷新、 ，提供表解锁/加锁、格式刷新、统计汇总操 作
3、数据采集平台介绍—状态数据汇总表 数据采集平台介绍—
状态数据汇总 表中，汇集了122 表中，汇集了122 个统计值， 个统计值，基本 涵盖了评估指标 体系中的“ 体系中的“重点 考察内容” 考察内容”。 生均数 师资队伍 专业建设 招生与就业
1、数据采集平台建设背景与理念
高等职业教育总的发展趋势： 高等职业教育总的发展趋势： 从注重数量增加、规模扩大向注重 从注重数量增加、 质量提高、 质量提高、形成特色方向发展 从注重外延扩张向注重内涵建设方 向发展
1、数据采集平台建设背景与理念
新的《 新的《高等职业院校人才培养工作评估指标 体系》突出了人才培养工作的主要方面： 体系》突出了人才培养工作的主要方面： （1）领导作用 （2）师资队伍 （3）课程建设 （4）实践教学 （5）特色专业建设 （6）教学管理 （7）社会评价
1、数据采集平台建设背景与理念
我国从20世纪80年代起逐步形成数量型描述的年度 我国从20世纪80年代起逐步形成数量型描述的年度 20世纪80 统计指标体系。 统计指标体系。 2002年 2002年，教育部提出建立高等学校教学状态数据采 集和发布制度。 集和发布制度。 2006年 教育部发出通知（教高函【2006]】16号 2006年，教育部发出通知（教高函【2006]】16号）， 要求各本科院校填写《普通高等学校本科教学状态 要求各本科院校填写《 数据统计报表》 数据统计报表》。 2008年 教育部关于印发《 2008年，教育部关于印发《高等职业院校人才培养 工作评估方案》的通知，教高【2008】 工作评估方案》的通知，教高【2008】5号。
2500
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1600万 1600万 15%
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2500万 2500万 22%
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500 0 2002年 2002 年 2003年 2003 年 2004年 2004 年 2005年 2005 年 2006年 2006 年
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用 作用和特点
（2）有利于教育行政部门及时掌握人才培 养工作的总体状态； 养工作的总体状态； 据统计，目前全国高职院校达1168所。 据统计，目前全国高职院校达1168所 1168 一般省市少则30来所、 一般省市少则30来所、多则 30来所 达50多所，利用数据采集 50多所， 多所 平台能够有效地提高宏观 管理的效率。 管理的效率。
将完成数据输入的各数据表（单表） 将完成数据输入的各数据表（单表）文件装 载到此采集平台中； 载到此采集平台中；
3、数据采集平台介绍—注释 数据采集平台介绍—
注释
状态数据填写时 需要参考的内容， 状态数据填写时，需要参考的内容，包括条件 填写 性注释和选择性注释 。
3、数据采集平台介绍—表管理功能 数据采集平台介绍—
1、数据采集平台建设背景与理念
数据采集平台的建设旨在引入多元评估 主体，逐步形成以学校为核心 以学校为核心、 主体，逐步形成以学校为核心、教育行 政部门为引导、 政部门为引导、社会参与的教学质量保 障体系。 障体系。 数据采集平台的建立使学校自评与专家 数据采集平台的建立使学校自评与专家 评估能够有机地结合起来。 评估能够有机地结合起来。学校自评为 基础、为重点，专家评估相配合，促进 基础、为重点，专家评估相配合， 学校形成自我约束、自我发展的机制。 学校形成自我约束、自我发展的机制。
3、数据采集平台介绍—运行环境 数据采集平台介绍—
操作系统 Windows XP Windows 2000
Offices Excel 2000 及 以上版本， 以上版本， 允许宏操作
采集平台文件： 采集平台文件： XXXXX_YYYY_状态数据 XXXXX_YYYY_状态数据 V208.xls
浏览器（IE 6.0） 浏览器（ 6.0） 接入互联网
3、数据采集平台介绍—状态数据统计算法 数据采集平台介绍—
了解统 计算法，检 计算法， 查输入数据 的准确性。 的准确性。
3、数据采集平台介绍—状态数据上报 数据采集平台介绍—
上报数据文件两种途径
通过光盘上报数据文件
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3、数据采集平台介绍—使用平台注意事项 数据采集平台介绍—
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用 作用和特点
（3）有利于高职院校构筑内部质量保障体 为之提供基础平台开展自查自评； 系，为之提供基础平台开展自查自评； （4）有利于评估专家的工作，可以简化评 有利于评估专家的工作， 估程序、减轻进校评估的复杂性； 估程序、减轻进校评估的复杂性；使整 个评估工作做到公开、透明。 个评估工作做到公开、透明。 （5）有利于社会各界对学校 人才培养质量监督和评价。 人才培养质量监督和评价。
说明：由教师本人填写 说明：
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用和特点
（3）数据采集平台统计指标基本涵盖了评估指标 体系中的“重点考察内容” 体系中的“重点考察内容”； 数据采集平台采用了Excel文件和VBA技术， Excel文件和VBA技术 （4）数据采集平台采用了Excel文件和VBA技术， 提供数据采集、动态汇总、智能表管理等功能， 提供数据采集、动态汇总、智能表管理等功能， 操作简便； 操作简便； 数据采集平台可用于学校内部的长效管理， （5）数据采集平台可用于学校内部的长效管理， 可将导出的数据表组成各类工作簿使 用于部门、 用于部门、专业和岗位的业务管理 。
1张统计汇总表 约538个数据指标 538个数据指标 约122个汇总统计指标 122个汇总统计指标
3、数据采集平台介绍—功能导航 数据采集平台介绍—
填写 说明
描述了填写说明、功能描述、操作流程、 描述了填写说明、功能描述、操作流程、 数据报送、 数据报送、联系方式与版本更新等信息等
3、数据采集平台介绍—状态数据目录 数据采集平台介绍—
1、数据采集平台建设背景与理念
虽然高职教育已占半壁江山， 虽然高职教育已占半壁江山，但从其专 业结构、类别结构、层次结构、 业结构、类别结构、层次结构、体制结 构还有待调整， 构还有待调整，高职教育自身的结构体 系尚待进一步完善 我国70%以上的高职院校是近十年经转 以上的高职院校是近十年经转 我国 制、中专升格建立起来的，人才培养尚 中专升格建立起来的， 处于摸索阶段， 处于摸索阶段，质量和效益等的评价体 系、监控机制等有待逐步健全和完善
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用和特点
设计原则：简明性、原始性、即时性、 （1）设计原则：简明性、原始性、即时性、可操 作性； 作性； 状态数据基本来源于数据生成的源头， （2）状态数据基本来源于数据生成的源头，由下 而上逐级生成，真实有效； 而上逐级生成，真实有效；
6.1.1 校内专任教师基本情况
2、数据采集平台的作用和特点 数据采集平台的作用 作用和特点
（1）有利于提高数据、信息采集的科学性、 有利于提高数据、信息采集的科学性、 规范性和可比性，并为数据、 规范性和可比性，并为数据、信息采集的实 时性、真实性提供可靠保证； 时性、真实性提供可靠保证；
与省市高职院校平均就业率比对 年份 某省市高职高 专平均就业率 某学院就业率 2005年 年 96.18 95.60 2006年 年 95.50 91.03
1、数据采集平台建设背景与理念
新的《 新的《高等职业院校人才培养工作评估指标 体系》是建立在《 体系》是建立在《高等职业院校人才培养工 作状态数据采集平台》 作状态数据采集平台》（下简称数据采集平 的运行基础之上的； 台）的运行基础之上的； 按照教育部的文件要求， 按照教育部的文件要求，对《高等职业院校 人才培养工作评估指标体系》 人才培养工作评估指标体系》的重点考察内 容主要参考《 容主要参考《高等职业院校人才培养工作状 态数据采集平台》 态数据采集平台》。
状态数据 目录
按照目录进行查阅、 按照目录进行查阅、输入或修改状态数据 表中的原始数据或汇总数据
3、数据采集平台介绍—数据表导出 数据采集平台介绍—
数据表 导出
将需要输入数据的表以单表文件的形式导 出数据采集平台； 出数据采集平台；
3、数据采集平台介绍—数据表导入 数据采集平台介绍—
数据表 导入
3、数据采集平台介绍—宏的作用 数据采集平台介绍—
宏对采集 平台的影响
1.查看状态数据 1.查看状态数据 2.多种形式表填列 2.多种形式表填列 3.数据汇总操作 3.数据汇总操作 4.提供表管理功能 4.提供表管理功能 表导出/ (如:表导出/导入 表解锁/加锁、 、表解锁/加锁、 格式刷新等) 格式刷新等)
1、数据采集平台建设背景与理念
1998年—2006年： 年 年
高职招生人数从43万增加到293万 高职招生人数从43万增加到293万 43万增加到293 高职在校生人数从117万增加到796万 高职在校生人数从117万增加到796万 117万增加到796 八年招生人数和在校生人数都增长了6.8 八年招生人数和在校生人数都增长了6.8 倍 2006年高职院校占全国高校数的61.4%； 2006年高职院校占全国高校数的61.4%； 年高职院校占全国高校数的61.4% 占全国普通高校招生人数的53.7% 53.7%； 占全国普通高校招生人数的53.7%；占在校 学生人数的45.8% 学生人数的45.8%
（1）打开采集平台文件时，允许启动宏； 打开采集平台文件时，允许启动宏； （2）仔细阅读每张数据表头部的说明和注释； 仔细阅读每张数据表头部的说明和注释； （3）填写教工号、专业代码、课程代码时要求数据统 填写教工号、专业代码、 一、不可为空； 不可为空； （4）数据表中提供了标准化的数据输入方法，可按实 数据表中提供了标准化的数据输入方法， 际情况选择； 际情况选择； （5）完成数据输入后，执行“统计与汇总”操作，生 完成数据输入后，执行“统计与汇总”操作， 成汇总数据（ 10部分 部分）； 成汇总数据（第10部分）； （6）不可以随意增加数据表中的项目，可以增加行。 不可以随意增加数据表中的项目，可以增加行。
1、数据采集平台建设背景与理念
数据采集平台的建设保证了信息的原始 即时性，使评估工作能够有效地做 性、即时性，使评估工作能够有效地做 到静态与动态相结合，通过平台不但注 到静态与动态相结合，通过平台不但注 重人才培养工作过程， 重人才培养工作过程，同时关注学校的 发展潜力。 发展潜力。 数据采集平台的建设能够使评估实现以 各省市为主、分类指导的目标。利于采 各省市为主、分类指导的目标。 利于交流、利于互动、利于创新。 集、利于交流、利于互动、利于创新。
1、数据采集平台建设背景与理念
全国高职高专院校发展状况
1147所 所
1200
1091所 1091所 1047所 1047所
1100 1000 900
908所 908所 767所 767所
800 700 600 2002年 2002 年 2003年 2003 年 2004年 2004 年 2005年 2005 年 2006年 2006 年
高等职业院校人才培养工作
状态数据采集平台
2008年7月 2008年
主要内容
1 2 4 5 6
数据采集平台建设背景与理念 数据采集平台的作用与特点 数据采集平台介绍 数据填表的组织形式 评估指标与平台数据关系 数据采集平台 数据采集平台Web版 平台Web版
1、数据采集平台建设背景与理念
高等教育毛入学率
1.参看状态数据 参看状态数据
启用宏 禁用 宏
2.在平台上进行 在平台上进行 表的填列 3.拒绝表管理功 拒绝表管理功 能操作
3、数据采集平台介绍—构架 数据采集平台介绍—
10个一级项目分类 10个一级项目分类 45个二级项目分类 45个二级项目分类 36张数据采集表 36张数据采集表
数据采集 平台构架