编辑出版专业论文1800字_编辑出版专业毕业论文范文模板

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编辑出版专业论文1800字(一)：浅谈数字时代编辑出版专业高等教育发展对策

摘要：基于对数字时代编辑出版专业高等教育發展对策的研究，首先，阐述

数字时代编辑出版专业高等教育发展现状。然后，分析数字时代编辑出版专业高

等教育发展存在的问题。最后，为在数字时代下，实现编辑出版专业高等教育的

更好发展，给出加强学生实践能力的培养、提高编辑出版专业高等教育层次等措施。

关键词：数字时代；编辑；出版专业；高等教育

一、数字时代编辑出版专业高等教育发展现状

随着时代的不断发展与变化，高等教育也得到一定的进步。编辑出版专业高

等教育的发展，主要体现在以下几点：第一，编辑出版专业高等教育经历了从无

到有，规模从小到大的过程。比如，我国的武汉大学，图书发行专业在1983年

首次招收本科生。并且将编辑出版学，纳入到新闻传播学的二级学科中。在我国

教育事业的进步与发展中，许多高校已经成立编辑出版专业，采取本、硕以及博

三层培养方式。第二，编辑出版专业高等教育中的内容已经逐渐成熟，在编辑出

版专业课程中，设置有许多内容，并且能够在最大程度上保证内容的全面性与完

善性。比如，编辑出版学、中国编辑史以及数字编辑技术等。有关材料与教材也在不断增多与完善，教师队伍在这—过程中，也得到一定的完善。可以为学生带来高质量的课堂，为学生未来更好地发展打下基础。

二、数字时代编辑出版专业高等教育发展存在的问题

从目前数字时代发展过程中可以看出，编辑出版专业高等教育在发展过程中仍然存在许多问题，主要体现为以下几点：第一，编辑出版专业高等教育与编辑出版实际业务内容出现脱离情况。导致高校教学出现空前热度，但是学生就业面临很大的难题。从编辑出版专业教育教学工作的开展中可以看出，教学更加注重理论内容，对实践教学内容造成忽视。这一情况的出现，使得学生能够掌握更多理论知识，但是自身的实践能力往往无法提升。与此同时，学生无法满足社会市场对人才的需求，致使学生就业情况并不乐观。相对陈旧的教学理念，使得部分教师在教学过程中，无法利用自身经验与专业内容展开教学工作。第二，人才培养层次结构存在问题。在当今数字时代的发展中，对高素质的数字编辑出版人才有着更为迫切的需求。为使得学生的专业能力提升，需要设计合理的人才培养层次。但是，实际人才培养层次的科学性与合理性无法保障，对学生未来发展与进步而言会产生很大影响。

三、数字时代编辑出版专业高等教育发展对策

（一）加强对学生实践能力的培养

在数字时代发展背景下，为实现编辑出版专业高等教育的更好发展，需要在专业的发展过程中，能够将加强学生实践能力培养作为重点与关键。在加强对学生实践能力的培养中，可以从以下几点展开：第一，编辑出版专业高等教育与实践以及市场发展出现相脱离情况的主要原因是，重视理论教学忽视实践教学理念较为严重。基于此，需要对教学理念进行创新与完善。在这一过程中，需要学校方面能够肩负起自身责任，做好宣传工作。促使教师能够意识到实践教学的重要作用，从而在教学中，能够针对实践教学内容，对自身教学内容与教学方式做出调整与完善。第二，在实践教学中，教师的教学能力与专业素养对于实践教学工作的展开具有重要影响。因此，在这一过程中，需要老师能够意识到实践教学的重要作用。可以通过聘请业内资深人士的方式，为教师展开讲座等活动。促使教师能够积累更多的工作经验，在教学工作的开展中，能够将理论教学与实践教学进行有机结合，使得学生的综合素质与专业能力可以得到提升。

（二）提高编辑出版专业高等教育层次

在当今数字时代的发展过程中，社会市场对于编辑出版专业人才有着更高的要求。但是，从实际发展过程中可以看出，编辑出版专业高等教育一般主要是以四年本科为主。大学生在毕业之后，缺少其他学科的知识背景，深层次的信息整合需求难以被满足。也因此，近些年出版社在招聘过程中，将招聘的主要目标集中在高学历的学生身上，比如，硕士研究生或者硕士研究生以上。因此，在提高编辑出版专业高等教育层次中，需要学校方面与教师，能够给予更多重视与关注，结合实际情况，对教育层次进行调整与完善。确保教育层次能够符合学生的学习与发展，为学生带来高质量的教学内容。

四、结语

综上所述，在当今数字时代发展背景下，编辑出版专业高等教育想要实现自身更好地发展。就需要对自身工作进行完善与创新，结合实际情况，确保教育教学工作能够满足学生的需求。

编辑出版专业毕业论文范文模板(二)：面向编辑出版专业的数据素养教育体系构建研究

[摘要]数据素养是大数据时代人们必备的基本素养。当前我国数据素养教育方兴未艾，面向专业背景或学科领域的数据素养教育研究尚处探索阶段。本文以编辑出版专业为立足点，从教育改革、学科发展、出版业变革现状出发，结合国内外数据素养教育实践和我国编辑出版专业实际，从目标、对象、途径、内容和评价五个层面对我国编辑出版专业的数据素养教育培养体系进行探讨。

[关键词]编辑出版专业数据素养教育体系人才培养

[中图分类号]G230[文献标识码]A[文章编号]1009-5853（2020）01-0067-06

大数据环境下，海量数据所发挥的“无用之用”正成为颠覆社会传统发展模式的神奇推手。密集型数据环境的形成，对人们的数据管理能力提出更高要求[1]。目前的信息素养教育已无法满足人们对数据的驾驭和管控的需求，数据素养逐渐成为大数据时代人们必备的基本素养。在大数据研究领域中，数据素养跨越传统

的信息科学框架，在其他领域得到施展空间。数字人文、数据新闻等研究前沿和热点，均出现数据素养的相关研究[2]。如数据新闻，有关学者就提出从丰富人才培养主体机构、创新人才培养方式，以及完善数据新闻教育内容体系等方面来加强数据新闻人才的教育培养[3]。

当前各领域和各学科之间专业知识跨度大，数据管理和培训服务的普适性素养教育对不同学科数据素养需求的针对性不强。是否需要建立面向编辑出版学科的数据素养教育体系？如何建立具有本专业特色的数据素养教育框架？如何构建编辑出版专业数据素养教育内容体系？这些既是编辑出版专业领域素养教育的薄弱环节，也是出版学科思考融入未来数据世界的当务之急。

1数据素养教育的源起和发展

数据素养是大数据环境下人们对数据的新感知和新理解。数据密集型科研范式、用户的数据素养需求和图书馆的积极实践是数据素养研究的重要源起[4]。早在2004年米诺·谢尔德（MiloSchield）教授就提出：数据素养是根据科研需求在不同数据源中获取、操作和总结数据，并从中推断结论的一种能力[5]。而数据素养教育则旨在通过培养数据意识，提高数据处理能力，加强数据使用伦理和道德，来帮助人们应对数据管理所带来的挑战。国外数据素养教育起步较早，2007年—2009年美国国家科学基金会在资助美国雪城大学信息学院的科学数据素养项目中，就要求设计出数据素养教育课程框架[6]。不同学科领域，知识结构、科研环境等有所不同，对数据知识与服务也有着不同需求[7]。国外数据素养教育除在图