【精品】在线课程的建设

开
放
课
围程绕着一定的知识、 信
多
技能和素质培养目标 息
媒
开发的
化
体
科学合理 教学设计 为基础
系统 化数 字化
融合多种在线教学
教 学 活动，并能进行在 资 线评价； 源
支撑
在线开放课程：为教师开展线上线下混合教学、学生和其他 社会学习者进行自主学习提供支持服务的网络开放课程。
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在 1.1 在线开放课程建设的基础 线 课 程
性、知识性； B、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可
视 频
观赏性，如PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。
设 计
C、关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技
巧、软件操纵技巧
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课
2.4 脚本编写
程
实
脚 本
例
现代教育课 符合 程开发理念
设 计 思
路
的微课程脚自己的专业
学习者分析、课 程资源分析、内 容取舍、学习支 持分析和课程材 料
为保持标准系统的
制整定体功课能程达计到划最，佳，
必须协调对接好系
确统定内外教关学联策因略素、之 选间择的关教系学。媒体。
录制脚本设计、
一定要选择最优的
表述微方课式：摄能制量化
的尽量量化；不能
量化后尽期量细制化作；不 能细完化善的尽修量改流程
立足课程定位、课程 吃
了
激
设计、课程内容；立 透
解
趣
足教材。
课
学
创
程
生
新
学习者的实际需求，从学习者
的学习角度出发去建设课程。
数字化课程变革与 时俱进，不断创新， 将先进技术、教育 理念与实践有机结 合。
按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教
学支撑环境
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在 1.2 在线开放课程的设计 线 课 程
明确课程 任务
A、实现主体自觉、先学后教的教学翻转； B、为教师教学提供更多的资源借鉴； C、提供个性化学习方式以及学习资源。
进行课程 对实现课设程计目标所需的
要素、技术和程序，进 行构思、计划、选择的 慎思过程。
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课 2.2 框架构想？ 程 实 例
①采用何种微课 形式； ②如何安排时间 ③媒体是如何选 择
只有研发出越来越多优秀的“课程”，数字 课程、在线开放才有实际意义。
互联网不是万能药，互联网无法把“二流” 变成“一流”。数字课程的核心还是“课 程”。
从教的角度看，将面临更加巨大的挑战。学 生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选 择自己认为最满意的教师的视频，自主开展 学习。
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化。
编写
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课 2.3 本课程的微视频设计 程 实 例
做什么？怎么做？
微视频
微视频的制作是数字课 程建设中工作量最大、难度 最高的重要任务。内容精炼、 小颗粒度、时间不长，利于 在线学习。
选择微视频内容 体现本课程属性
角色定位准确
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课 2.3 本课程的微视频设计 程 实 例 选择微视频内容
A、典型知识点、技能点，拒绝照本宣科，
示单位应有一个逻辑编号，以
便说明连接时使用 。
依据教学内容编写 注脚释本信息。说明显示信息
呈现的时间、位置和条件
以及连接要求。
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课 2.5 本课程的资源设计 程 实 例
它应涵盖媒体素材（音频、
视频、动画、文本、图
形）、案例素材、文献资
料、课件素材等多种形式，
满足学习多样性的需求。
资源应能满足教与学 的需求;避免与课程教 学目标无关的资源分 散学生学习的注意力 与参与度
在线开放课程的建设
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前言
组织形式
教学方式
学习方式
资源类别
管理体制
信息化手段
传统与在线相结合
唯有创新 教学方式混合化 翻转课堂 教学资源开放化
机On遇ly与学in生n挑学ov战习at个i并o性n存化
学习过程社会化
混合式教学
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在 1.1 在线开放课程建设的基础 线
本 课 程
培养能力。 B、明确课程受众：采用适合该学习群的定理、定
微
律、词汇讲解。
视 频
C、情景定位明确：设置一对一教学情境，
设
亲切自然。
计
D、讲求趣味性，吸引眼球：为视频设计从内
容、形式、呈现方式都要深下功夫。
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课 2.3 本课程的微视频设计 程
实
例
在微视频教学设计中体现出本
课程的属性
本
A、内容属性：实训、实操性教学内容；
微视频录 课后作业 学习讨
制
论
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在 1.3 新形态一体化教材 线 课 程
一体化教材 为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学 与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传
统的学科体系和教学模式。
新形态一体化 互联网+纸质教材，以系统化、多媒体数字
教材
教学资源为支撑，融合多种在线教学活动的
形式，学习者只要手机扫描二维码就可以在
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课 2.4 脚本编写
程
实
制作过程
脚
本
教学实施与拍摄（或录制）、
例
动画制作、图片拍摄和PS以及
格
上述素材的后期非线性编辑。
式
设
加入媒体呈现效果说
计
明
媒体、交互信息和“热字”
的表示。脚本中常用不同的 符号表示它们。
加入媒体选择设计应用 说明
逻辑编号。显示信息常常是以
屏幕为单位来表述的，说明它
们之间的连接关系，每一个显
1 Part
2 Part
3 Part
引领性、创新性实践性、发展性网络化、立体化
充分利用现代科技手段融合多种教学资 源，配套建设以多媒介、多形态、多用 途及多层次的教学资源，丰富教材内容 的表现形式。在线开放课程建设，教材 配套CD和DVD的制作。
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在 1.3 新形态一体化教材—示例 线 课 程
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重新设计
认真分析
重新设计
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在 1.2 在线开放课程的设计 线
课
程
认真分析教材
合理选择和组织教学内容
合理安排教学内容的表达或呈现
这是制定教学计划的主体部分，也是最
关键的环节。
认真分析
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在 1.2 在线开放课程的设计 线 课 程
课程简介 教学大纲 教学日历
多媒体课 件
在线开放课程 设计的内容
录制稿本
多样性
相关性
颗粒度
涵盖性
教学资源应有比较合理的“颗粒 度”，资源之间有相对的独立性， 可重用性较强。
有一定的涵盖面，对课程 的每一个教学知识点都应 有一定数量的教学资源支 持。
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课 2.6 在线开放课程——示例 程 实 例
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在线开放课程建设的思考
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问 题 探 究
目 标 化 ， 系 列 化 ， 系 统 化
本设计 课程特色的
脚本设计 学习者学习心
符合
理（学习注意
力等）的脚本
设计
符合
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课 程 2.4 脚本编写
实
脚 本
例 设
01 台词精炼
计
要
在语音讲解的编写中要注意简洁、有效。问题设置要
求
恰到好处，切中要害。
02 协调配合
画面出示也要和PPT相对应，应具体到每一个动画细节。
03 把握细节
字体的设置、颜色、出示的先后顺序等都应作具体的 说明。
课 程
B、教学模式：多形式呈现。讲授、示范、练习等
微 视
课堂实操型、媒体互动式教学模式；
频 设
C、教学方法：典型示范、理实一体、自主学习、
计
媒D、体呈互现动方；式：以教师间歇出镜、覆叠、互动操
作呈现教学媒体。
17Fra Baidu bibliotek
课 2.3 本课程的微视频设计 程 实 例
角色定位：授课人和视频制作人
本 课 程 微
A、从授课人的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑
3.1 内容及形式
选题内容：适用性、 实用性。 紧扣一体化教材内容， 在课程录制中适当取 舍内容。
定位准确：不一定是课上助教， 要点是课外助学；一定不是教学 展示，而是精细设计的学习材料。
表现形式：合理性，经
济。形式一定要服务于
设计制作：科学性，审
内容。可采用视频拍摄、
美
录屏、混合形式。 教
多媒体设计原则；
师出镜、不出镜、间歇
模态同步原则；
出镜形式。
突出学科性学习特点。
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问 3.2 关于微课程 题
探
究
不必画地为牢！ 设计合理、短小精炼的教
学视频
淡化技术标准！可学性强、适用性佳、学
生愿学就好
微课
是什么
什么是
好微课
怎样
做微 课
有干货！会上
课、五分钟能讲 明白、人人能上 手、讲得清、学 得会。
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结语
线学习网络开放课程。
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在 1.3 新形态一体化教材—特色 线
课
多元钢琴音乐与交叉音乐学科知识的融会贯通，以音乐基础理论知识为经线、
程
钢琴弹奏基本技能训练为纬线，以富于童趣化的中外乐曲为载体。
理论教学以“必需·够用”为度，实践教学与工作过程密切联 系，彰显职业特性。围绕职业活动的特点，从全面培养学习 者的综合素质和职业岗位群的需求出发
在线开放课程《钢琴 基础与弹唱》的建设 实践
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课 程 2.1 如何设计课程？ 实 例
定位课程 目标
为一切零起点的学子、从事与音 乐教学工作相关的幼儿教师职业 岗位群，为一切热爱钢琴音乐的 琴童、社会学习者提供学习资源。
对课程教学要点进行拆分和提 炼。萃取符合网络学习心理的、 精炼的、小颗粒度的学习内容。