生物高考选择题常见失分原因分析

生物高考选择题常见失分原因分析

失分原因一：概念混淆

纵观近年生物高考题，基本上就是考生物学概念的延伸。生物学的概念有重要的内涵和外

延，不少生物学概念之间还存在有明显的包函、对立、并列、因果关系等，理解这些概念之间的关系对解题有十分重要的作用。

例1：人类基因组计划要研究人类的24条染色体，这24条染色体属于人类的：

A、一个染色体组

B、基因库

C、单倍体

D、以上都不是

[解析]正确答案D。易错选A或B或C。人的一个染色体组有23条染色体，人类基因库是指人类的全部基因总和，这两个概念很容易混淆。人类基因组计划研究的24条染色体属于人的“单倍体基因组”但不是单倍体。

例2：人体的免疫功能可以清除自身的损伤细胞，在这一个生理过程中，损伤细胞相当于：

A、病原体

B、抗体

C、抗原性物质

D、始终是自身物质

[解析]正确答案C。易错选A。病原体是指入侵人体引发人致病的微生物或寄生虫等生物，抗体是指在病原体刺激下产生的一种特殊蛋白质；损伤细胞原本是体内“自己”的物质，但由于“损伤”“突变”“衰老”等原因而变成非正常细胞，会被免疫系统识别为“非己”类物质即抗原性物质而将其排除。

例3：豌豆种子圆滑对皱缩是显性,豆荚绿色对黄色为显性.一株种子皱缩、•豆荚黄色的豌

豆(aabb),接受种子圆滑、豆荚绿色的豌豆(AABB)的花粉,所结豌豆为:

A.圆粒黄荚

B.皱粒黄荚

C.圆粒绿荚

D.皱粒绿荚

[解析]正确答案A。易错答案C。本题很容易使学生理解为两对性状的遗传，就容易将基因的自由组合规定运用到解题中，得出aabb X AABB——> AaBb（圆粒绿荚）的错误答案。应注意的是，种子中的豆荚不是受精卵（胚）发育而来的，而是母本的一部分，应与母本（黄荚）相同，而种子的圆与皱则是受到受精卵遗传物质（Aa）的控制，表现为圆粒。

例4：在同一环境中，剧毒蛇、弱毒蛇、无毒蛇都具有相同的鲜艳色斑，则这三种体色分别属于：

A、警戒色，警戒色，拟态

B、警戒色，警戒色，警戒色

C、警戒色，拟态，拟态

D、拟态，警戒色，拟态

[解析]正确答案D，易错答案A或C。警戒色是指有毒刺或恶臭的动物所具有的鲜艳色彩或色斑，警戒色能起示警作用。弱毒蛇进攻天敌后，在不会使天敌致死的情况下起警戒作用，使天敌在直接或间接经验下对该色斑形成条件反射而不敢轻易攻击。而剧毒蛇攻击天敌后会使天敌立即死亡，失去了警戒作用。因此剧毒蛇、无毒蛇都是“假弱毒蛇”警戒之威，属于拟态。

失分原因二：审题不清

做每一道选择题都应“咬文嚼字”认真读题，要明确该题考查的是哪一个知识点，尤其是有些题目含有隐含条件或干扰因素或有刻意修饰词语的，如题中出现的“任何”、“只能”、“一定”、“都”等字词一定要认真读题、慎重推敲。审题不清会导致分析过程产生的错误。

例1：遇到危险时，母鸡会发出“咯咯咯”的叫声，野兔会用后足敲击地面产生“噔噔噔”的响声。决定动物这种报警行为的是：

A.遗传性

B.变异性

C.适应性

D.应激性

[解析]正确答案A。易错答案C或D。题中的“决定”二字是不可忽视的关键词，有更深的内涵。在审题时若不弄清其内涵即能够“决定”生物结构、生理、形态、行为的是遗传物质，是难以找到它的正确答案的。

例2：决定生物多样性的直接原因是：

A、糖类的多样性

B、蛋白质的多样性

C、RNA的多样性

D、DNA的多样性

[解析]正确答案B。易错答案D。本题要求学生审清对生物性状起作用的直接原因和根本原因有何不同。从中心法则“DNA——> RNA——> 蛋白质”看，生物性状都是由蛋白质直接体现的，所以蛋白质的多样性是生物性状多样的直接原因。而蛋白质的合成受DNA的控制，所以DNA的多样性是生物多样性的根本原因。

失分原因三：思维定势

在长期的学习积累中，学生针对某一类问题或某一类型题目往往会有一种常规思维方式。客观地说，常规思维方法对于提高学习效率是很有帮助的。但死守陈旧规，常规思维方法也会成为错误的根源。因此平时做题时应注意当时解题的适用条件，清除思维障碍，要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。

例1：下列不同光谱，在同一光强度照射下，植物产生氧气最多的是：

A、白光照射

B、红光照射

C、黄光照射

D、绿光照射

[解析]正确答案B，易错答案A。常规思考是：绿色植物吸收可见光，白光包含了各种光谱，因此植物在白光中能吸收的光能最多，所以选A。但本题的特定条件是“在同一光强度下”，即同一强度的红光能全部被吸收，而白光只能部分被吸收，所以正确答案应该是B。

例2：牛胰岛素基因的编码序列共有306个碱基组成（不包含终止密码），由该基因控制合成的牛胰岛素有2条肽链组成，那么该胰岛素中至多含有多少种氨基酸；

A、20

B、49

C、51

D、153

[解析]正确答案A。易错答案C。题目表面上好象考的是基因碱基数与氨基酸数量关系，学生比较熟悉这方面的内容，因而有较强的思维定势。但实际上本题考查了组成蛋白质的氨基酸种类，总共只有20种。所以学生在遇到实际问题时要学会打破惯性思维模式，消除定势思维的影响，才能作出正确的判断。

例3：在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，结果复制出来的绝大多数子代噬菌体

A、含32P和35S

B、不含32P和35S

C、含32P 、不含35S

D、不含32P、含35S

[解析]正确答案B。易错答案C。该题若不谨慎审题，就会马上联想到“噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌体内”这个知识点，所以子代噬菌体应含32P，而不含35S。这个知识点本身并不错，但本题题干中“绝大多数子代噬菌体”这个隐含条件是特定因素，有了这个特定因素就不应犯经验主义错误。

失分原因四：题干陷阱

一般的选择题的题干含义是比较明确，选项没有暗示作用，但有时命题者为了考查学生对某一知识点掌握得是否牢固和灵活，会在题干中加入一些修饰词、限定句子或新名词、新术语、错误的信息，实际上这些内容对解题无作用，只是设置的解题陷阱，看学生是否误用多余条件而产生错误的推断。

例1：探究酶的活性实验中，某同学将等量唾液淀粉酶分别与置于编号为A、B、C，PH值分别为1、