齐鲁书社四年级传统文化教案第四单元 修身养德

第四单元修身养德

一、学习目标：

1.指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的章句。

2.根据教师的讲解和课文注释的内容，理解词句意思，感受经典的魅力，积累经典美文。

3.通过阅读故事、辨析讨论等活动加深对经典的理解，了解古人勤俭、无逸的主张与做法，自觉主动地做到勤俭节约，通过日常生活的反省和思考达到“知行合一，

4.鼓励学生积极参与到活动中来，能自己搜集有关每个主题活动的故事、资料，并对其进行简单的整理和应用，用多种方式展现自己的学习成果。

5.能借助文中故事、图片，反思自己的言行，具有与同伴交流、分析、反思的能力。

13《勤俭持家》教学设计

一、活动目标

1.能正确、流利地诵读、背诵文中的名言警句。

2.在老师的指导和帮助下，准确理解“勤俭”的含义。懂得艰苦朴素在个人成长中的重要意义。

3.在思辨中，对照事例反思自己的言行，树立正确的消费观、生活观。

二、活动准备

1.PPT课件。

2准备《孙叔敖勤政俭朴》《家训传家》和家风家训等相关的知识。

3.课时建议: 2课时。

一、导入

同学们，如果一家人非常勤劳，会有什么好处呢?那么，一家人非常节俭呢?一家人只勤不俭会怎样?那相反，一家人只俭不勒呢?是啊，勤和俭要相辅相成，勤俭持家2才能够久远。今天，让我们走进“勤俭持家”。

二、读典明理(一)读典:

1.师示范，生模仿，读准字音，读准节奏。[原文]克勤于邦，克俭于家。

[原文]俭者，省约为礼之谓也:吝者，穷急不恤之谓也。令有施则奢，俭则吝;如能施而不奢，俭而不客，可实。

2.生自主练习读。

3.同桌互读，纠正错误。

4.男女赛读。

(二)明理:

1.借助注释，自己疏通文意。

2.师生合作，对比原文明读译文。

3.结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。摘清楚“勤俭持家”出自《尚书。大禹谟》:“克勤于邦，克俭于家。”一在国家大事上要不辞辛劳，在家庭生活上要勤俭节约。教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。

4.借助理解，熟读成诵。

三、学文立志

(一)学文:

1.自读故事，想一想，郑氏父子在持家过程中是如何做的?

归纳:父亲郑余庆在做宰相时为官清康，宴请官员吃来饭与蒸葫芦，儿子郑游自小受父亲影响，为官期间生活亦勤俭朴素。

2.讨论:你从郑氏父子身上学到了哪些优良的品德?生1:父亲郑余庆是个清廉的官员，不贪污。

生2:儿子郑潜很勤俭朴素，不因为当大官就浪费挥霍。

生3:郑氏父子告诉我们做人要勤俭节约，做官也要勤俭节约。

3.教师总结:郑氏父子清磨节俭、品德高尚的家风家训传递，让他们在处理国家大事时不辞辛劳，居家生活又能艰苦俭朴。

4.出示PPT。正如《尚书》中说的“克勤于邦，克俭于家”“民生在勤，勤则不质”。吃每一块饼、每一碗饭时，都要备加珍惜，就像《朱子家训》中说的“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”过渡:为什么这么简简单单的儿句话，就影响这么深远?不仅是在事业上，而且在家庭生活中，它们的影响都不容小规。这些简简单单的话，究竟是什么呢?

5.拓展资料卡。好的家风家训影响非常深远。家风家训是中国传统文

化的重要组成部分，也是家庭中的重要组成部分，它在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要的作用，是使国家更加富强的必不可少的一点。

6.那什么是家训?它源远流长，让我们一起来了解中国的家风家训。出示家风家训PPT。

(1)指一小组读。

(2)读完谈一谈，你们能从中了解到哪些信息?

(3)小组内交流。先在组内汇报自己的思考，组长做好发言归纳。

(4)班级汇报交流。每个小组选派一名代表班内发言交流。

(二)立志:

引导:我们从《家训传家》故事中看到了郑氏父子的优良家风家训:克勤于邦，克俭干家。再次思考:自己家有没有类似勤俭节约的家凤家训?

1.自主思考。

2.说一说。集体交流碰撞。

3. 教师升华: 是啊，珍错每检粮食，谁知盘中餐，杜杜管辛苦! 所以要记住，一粥一坂当思来处不易，毕丝平楼但念物力维观。

四、忆事思辨

(一)忆事

1.观香情景剧。

选三组同学进行角色粉演:爸爸、鹤妈、奶奶、小美。

2.引导思考。其余同学思考:小美一家做得对吗?假如你是小美，你应该怎么做?

3.谈一谈。小组内集体交流。

4.说一说。派代表在班级集体交流，说本组的看法。

5.总结归的。教师梳理出大家的共识。

(二)思辨

过渡:刚刚这三个小场景在我们家庭中常可以见到。

如果清地中的小关换成你，保会象小美那祥去做吗?如果小是的相如就是你妇如，她这样做，你准备怎么劝说她?

正确行为:不会，我会节约每一分线，把它用在该用的地方，像买书、作业本等学习用品。

正确行为:我会把钱储存起来，用来买书成给爸爸妈妈买礼物。正确行为:我会把钱拥给福利院，让钱帮助贫困的儿童。错误行为:我买吃的。正面引导:君子喻于义，小人喻于利。君子注重的是道义，小人才会去关注自己的利益，我想每一位同学都会去把钱用在合适的地方。

五、博学研思

(一)博学:

读故事，想一想，你认为文中孙叔敖的做法傻不傻?孙叔敖为什么教育孙安这样做?生:不傻。孙叔敖考虑得很长远，也很务实。劳动与勤俭才是生活的重要内涵。师:你身边有没有这样的人?

生:我们家附近有个卖菜的叔权，他就是经常销售好的菜，有质量不好的菜宁肯坏章，也不会卖给我们。

(二)研思:

介绍一些自己搜集的生活中妈妈教育自己的故事，和同桌、小组同学交流自己家的家风。

生:我奶奶有很多破布，留着补漏洞的。

生:我爷爷把废旧瓶子收集起来，卖废品。

师归纳:克勤于邦，克俭于家。一个良好的家风家训，必不可少的是勤俭持家。六、学以致用

1.说说家中还有哪些勤俭节约的小妙招，将自己搜集的小妙招与大家分享。

2. 完成表格:我认为我们家良好的家风还有这些。把它们写在书上，多看，多提醒N自己。

小组内自由交流想到的家风家训。再次体会“克勤于邦，克俭于家”和“勤俭持家”。在思辨中加深对“勤俭持家”的理解。

3.再读两句名言，升华主旨。七、课后延伸

熟记两句经典名言，并时刻激励自己。

课后和家长一起制定属于自己家的家风家训，并以此激励一家人做勤俭节约的人。

14.《节俭养德》教学设计

一、活动目标

1.能正确、流利地诵读、背诵文中的名言警句。

2.在老师的指导和帮助下，准确理解“节俭养德”的含义。懂得不追求物欲，美德是从节俭中升华出的道理。

3.在生活中，保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。

二、活动准备

1. PPT课件。

2. 准备《奢易俭难》、《一生节俭的教育家陶行知》、诸葛亮《诫子书》、《光盘行动歌》等相关的知识。

3.课时建议: 2课时。

三、教学设计

一、导入

上节课我们学过《勤俭持家》，知道了勤俭节约的家风能够让人走得更长远。当一个人拥有了勤俭节约家庭环境的熏陶后，自然而然就会养成良好的节约俭省的品德。今天，让我们走进“节俭养德”，去听听古人节俭养德的智慧。

二、读典明理

1.指名读，师指导，读准字音，读出节奏。[原文]俭，德之共也;侈，恶之大也。

[原文]夫君子之行，静以修身，俭以养德。[原文]惟俭可以助廉，惟恕可以成德。

2.借助注释，自主疏通文意，明确意思。

3.男女合作，对比原文，诵读译文

4.小组合作交流，结合生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。横清楚“节俭养德”出自“夫君子之行，静以修身，俭以养德”

5.老师提升:也就是说，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

6.教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。

7.熟读成诵。

三、学文立志

（一）学文:

1.自读故事，想一想，张知白为何被司马光称为大贤?他是如何做的?学生自读故事，指名汇报。

师总结:张知白一生清廉节俭，清约如寒士，所以才被司马光大加赞赏，称之为大贤。2.讨论:我们应该从张知白身上学到哪些修身之道?生自由回答。

教师总结:张知白一生清正俭补，清约如寒士，有卓识远见，明白“由俭入奢易，由奢入俭难”，所以官居宰相，仍能够坚持节俭美德。张知白清正俭朴的做法使得他一生清廉节俭，才让司马光赞赏有嘉，称之为大贤。足以看出品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依拿俭朴的作风来培养品德的。

(二)立志:

1.想想你将来要做什么样的人?

生1:像张知白一样清正俭朴、清约如寒士的人。生2:做一名勤俭节约的人。

生3:做一名内心安宁、勤俭节约的人。

师:是啊，做一个内心安宁、勤俭节约、清正俭朴、清康节俭的人，此人必定为君子。那就是:夫君子之行，静以修身，俭以养德。

过渡:有些人现在存在不作为和享乐的问题。那就是“四风问题”。

拓展资科卡。

PPT:四风问题

(1)默读，思考:什么是四风问题?

(2)读完谈一谈，你们能从中了解到哪些信息?

(3)小组内交流。先在组内汇报自己的思考，组长做好发官归纳。

(4)班级汇报交流。每个小组选派一名代表班内发言交流。。

四、忆事思辨

(一)忆事

1.观看情最剧。选同学进行角色扮演。

2.引导思考:谁做得对?谁做得错?

生:孩子错了，家长是对的。应该勤俭节约。

想一想，假如你就是图中的那个孩子，你会怎么做?说一说。派代表在班级集体交流，说说本组的看法。总结归纳。教师梳理出大家的

共识。

(二)思辨

过渡:刚刚这三个小场景在我们家庭中常出现。

1.在生活中，你知道有哪些勤俭节约的小故事，将自己搜集的小故事与大家分享。生自由分享，老师点评。

2.除了这些小故事，你还发现身边有哪些朋友有这样的优良品质。生:我看到有的同学节约用纸，字正反面写。

生:节俭的同学，往往心思细腻，而且很有条理，是大家的榜样。

3.再次体会，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中未修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。要做一个品德高尚、德才兼备的人，必须俭以养德。

五、博学研思

1.读故事，想一想，你认为陶行知做得对吗?现代社会司不需要南行知这样的精神?师总结:对。需要陶行知的勤俭节约的品质。

2.了解资料卡:诸葛亮《诚子书》。

3. 师归纳。正如节俭是一种大的德行，者侈是一种大的攀恶。崇尚节金，反对者伤，是我们民族自古提倡的美德。品德高尚、德才兼备的人是故事内心安静、馆力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

六、学以致用

1.过渡:陶行知的品质值得我们每一个人敬仰，所以，今天就让我们学习陶行知，做一个勤俭节约的孩子，倡议进行光盘行动。争当“光盘行动小明星”，每日在班级群中晒晒自己的光盘，一周一评选小明星。

2.朗读光盘行动小快板。

3. 再读三句名言，升华主旨。

4.总结:学完今天的课，我们知道品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

七、课后延伸

熟记三句经典名言，并时刻激励自己。

课后和家长一起做勤俭节约的人，我们一起进行光盘行动，争做“光盘行动小明星。

15《君子无逸》教学设计

一、活动目标

1.能正确、流利地诵读、背诵文中的名言警句。

2.在老师的指导和帮助下，准确理解“君子无逸”的含义。初步树立不贪图安乐的生活观。

3.在思辨中，学会检点自己的生活，改变生活中的不良习好，勇于挑战自己，战胜自我。

二、活动准备

1.多媒体PPT课件。

2.准备《乐不思蜀》《祖国，只有祖国，才是我最大的人生舞台》《中医的骄傲》等相关的知识。

3.课时建议: 2课时。

三、《君子无逸》教学设计

一、导入但是仅仅是上节课我们学习了《节俭养德》.知道了节俭能够涵养一个人的品德，节俭还不够，还需要做人勤勤恩恳，不贪图安遍。今天我们走进《君子无逸》。

二、读典明理(一)读典:

1.自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。

2.同桌互读，互相纠正读音。

3.检查诵读:谁能给大家晨示一下你的朗读，其他同学注意听，听完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。

4.通读原文，读出节奏韵律一读美。指名读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

5.齐声背诵。

(二)明理:

1.借助注解，查字典理解文意一读懂。

2.自主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。

3.交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，是怎样理解的。

4.学生质疑。

谈话:你还有什么不懂的问题吗?

5.结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。

搞清“君子无逸”即“君子所，其无逸”的含义--做君主，自始就不该贪图安逸。

二、学文立志

(一)学文:

1.自读故事，然后把故事讲给同桌听。

2.指名讲故事。

3.其余同学边听边思考:乐不思蜀指的是谁?读完这篇文章给了你什么启示?小组内交流。先在组内汇报自己的思考，组长做好发言归纳。

4.班级汇报交流。每个小组选派一名代表班内发言交流。

启示:君主在位时不能贪图享乐，贪图享乐就像饮毒酒一样，会让人失去一切。文中的刘阿斗就是贪图享乐而输掉了国家。

(二)立志:

引导:我们懂得了君子要远高食图享乐。再次思考:那究竟该如何去做呢?

1.自主思考。

2.自己先说一说，集体交流碰撞。

教师升华:每个人都应该热爱自己的国家，懂得树立不贪图安乐的生活观的意识。

四、忆事思辩

(一)忆事:

1.观看情景剧。选四组同学进行角色扮演。

2.引导思考。其余同学思考:情景剧中的三个小朋友，做得对吗?

3.谈一谈，你印象最深的是哪个?应该怎么做?

4.说一说。集体交流，说说自己的看法。

5.总结归纳。教师梳理出大家的共识。

(二)思辨:

过渡:刚刚通过这些小场景，我们进行了自我反思。寻找自己存在的问题，开展自我批评。

1.自我反思。

如果情境中的儿童换成你，你会怎样做?

正确行为:应该按时跑步锻炼身体，要有毅力。学习不以奖励为目的，是为了自身成长发展。过生日要温馨节俭，不可以铺张浪费。

对照他们三个的所作所为，想一想自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。

让学生学以致用，改正自身缺点，形成正确的道德价值观。2.

开展“你有哪些战胜自己的经历”故事会。

在寻找优点的同时再次反思自己的不足，借助这两次活动的体会所得，在思辨中加深对“君子无逸”的理解。

五、博学研思

1.故事链接，想一想，同桌或学习小组交流:(1)施一公为什么回

到祖国?(2)施一公身上有什么样的品质?

2.小组交流。

3.班级集体交流。

4.总结提升。

5.谁知道“屠呦呦”?你是怎么知道的?学习诺贝尔奖获得者屠

呦呦的器事。

六、学以致用

1.再次齐诵两句经典语句。

2.教师总结提升:

每个人都应该热爱自己的国家，懂得树立不贪图安乐的生活观的意识。

七、课后延伸

熟记两句经典名言，并时刻激励自己。课后把乐不思蜀的故事讲给家长听。

16.《孔颜之乐》教学设计

一、活动目标

1.能正确、流利地诵读、背诵文中的名言警句。

2.在老师的指导和帮助下，准确理解“孔颜之乐”的含义。懂得艰苦朴素的重要意义，知道节俭是一.种高尚的生活观。

3.在思辨中，树立艰苦朴素的生活意识。懂得在生活中如何继承艰苦朴素这一传统美德。

二、活动准备

1.多媒体相关视频、PPT课件。

2.准备《安贫乐道的黔娄》、《我愿做一滴水》、中国青年志愿者等相关的知识。

3.课时建议: 2课时。

三、《孔颜之乐》教学设计

一、导入

俗话说:人穷志不短。有的人“穷且益坚，不坠青云之志”。今天，我们就走进《孔颜二之乐》。一起深入了解和探究“孔颜之乐”的丰富内涵。

二、读典明理

（一）读典:

1.自读:自己借助拼音读生字，要读准字音。

同桌互读，互相纠正读音。

3.检查诵读:谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，听完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。

4.诵读原文，读出节奏的律一读美。指名读，生评，静评。(评价申引导学生进一步读出节奏的律。 )

5.齐声背诵。

(二)明理:

1.借助注解，查字典理解文意一一读懂，

2.白主理解。谈话:自己看注释或查字典，说说短文的内容。

3.交流。谈话:说说你懂得了哪句话的意思，是怎样理解的。

4.学生质疑。谈话:你还有什么不懂的间题吗?

5. 结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。明白搞清楚“孔颜之乐”即孔子、颜回贫而乐，富而好礼。教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对“孔颜之乐”的理解与认识。贫穷但是志气不短，也很快乐，富贵但是仍然追求礼仪。教师要注意

引发学生的思考和探索，井联系生活实际谈谈对“乳颜之乐”的理解与认识。

三、学文立志(一)学文:

1.自读故事，然后把故事讲给同桌听。

2.指名讲故事。

3.其余同学边听边思考:黔娄和颜回有什么相同的地方?从他们身上你学到了什么?

4.小组内交流。先在组内汇报自己的思考，组长做好发言归纳。

5.班级汇报交流。每个小组选派一名代表班内发言交流。

6.教师总结提升:安贫乐道，洁身立世，不成戚于贫贱，不没汲于富贵。

(二)立志:

引导:我们要准确理解“孔颜之乐”的含义。懂得安贫乐道，洁身立世。

再次思考:黔娄的经历给予我们哪些启示?他的哪些优秀品德值得我们学习?安贫乐道，洁身立世，不成戚于贫贱，不汲汲于富贵。

四、忆事思辨

(一)忆事

1.观看情景剧。选两名同学进行角色扮演。

2.引导思考。其余同学思考:从小丽和小旭身上我们学到了什么?对于贫苦衡夏帮助的人，我们应该怎么做?

(二)思辨

1.谈一谈，假如你是小丽，你会怎么样做?

2.说一说，假如你是小旭，你会怎么做?

3.总绵归的。用用通过这些小场要我们进行了自我反思。寻我自己存在的问题，开展自我批评。

五、博学研思

学习故事《我愿做滴水》和资料卡“中国青年志愿者”。

1.读故事，想一想，我们应该向徐本禹学习什么?

2.搜集更多的青年志愿者的故事，和同桌或小组同学交流。

3.谁了解中国青年志愿者?

4.小组交流。

5.班级集体交流。

6.总结提升。

六、学以致用

1.开展“请让我来帮助你”活动。将爱心与帮助送给身边需要帮助的人，用一颗感恩的心去回报朋友。建立珍贵友谊的同时，再次深入体会“孔颜之乐”的道理。

2.再次齐诵两句经典语句。

3.教师总结提升:明白搞清楚“孔颜之乐”即孔子、颜回贫而乐，富面好礼，贫穷但是志气不短，也很快乐，富贵但是仍然追求礼仪。

七、课后延伸。

1.熟记两句经典名言，并时刻激励自己。

2.课后把《我愿做一滴水》故事讲给家长听。