二年级语文阅读教学反思

二年级语文阅读教学反思

苏凤霞

新课程改革以来，语文课堂呈现出百花齐放，百家争鸣的新气象。在这种背景下，我积极投身课程改革，潜心研究、努力实践，在学习中加深了对新课程理论的理解，在教学的实践中学习到了很多宝贵的经验。真切地看到了自己的成长轨迹。这个学年我从事语文教学工作，回顾一年来的教学实践，有很多经验和体会。《新课程标准》中明确：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在课改的实践中，感受到我们必须努力改变过去陈旧的观念，让课堂迸发出鲜活的生命力。作为教师，应该在教学中努力培养学生主动学习的积极性，培养学生主动探索努力实践的能力，培养学生善于合作的精神。

一年来的教学工作结束了，为了将来更好的做好自己的工作，有必要对自己一年来的语文教学工作做必要的反思，以利于总结经验，不断前进。

首先我们要更新观念，为孩子们的发展创造鲜活的课堂

课程改革开始以来，很多家长和老师觉得不太适应，我自己习惯了过去的做法，也觉得力不从心，甚至有畏难情绪。后来有机会出去观摩，感觉到自己的教学方法过于陈旧，已经不适应课改的要求，跟不上时代的步伐，教学改革势在必行。那么改什么呢？我首先认真学习了新课程理论，对照自己的工作情况找差距，发现自己的教育理念陈旧，教学方法还是老一套，习惯了教师讲学生听的方式。这样死气沉沉的课堂学生怎么会喜欢呢？

我们要给孩子们一个充满情感的课堂

教师的教学要充满激情，没有情感干巴巴的教学很难激发起学生强烈的求知欲望，很难调动孩子们的学习积极性，很难让孩子满腔热情地学习。这一点表现在课堂教学的每一个环节。教师要不断激发学生的学习兴趣，变我得去学为我要学、我想学，学生的内驱力被调动和激发出来了，就会迸发出强烈的动力，学习的兴趣浓厚，孩子们在课堂上就会兴趣盎然、跃跃欲试，学习的过程也就会成为

乐趣。教师还要善于带领学生融于课文和作者以及情境之中，让情感在课堂上开出绚烂的花朵！

我们还要为孩子们打开大门，让课堂成为开放的空间和交流的平台

好的课堂是孩子们知识的试验田，是充满想象的世界，是展翅高飞的蓝天。我们的学生不因该是可怜巴巴的倾听者，而应该是课堂的真正主人。教师的责任是细心指导学生和文本对话，和作者对话，和同学交流，和老师交流，甚至和课堂外的一切可以使自己获得知识的人交流……

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生把感情表达出来，要在教给学生学习方法之后，指导学生大量的实践，在实践中，不断提高学生的能力。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”就很好的证明了这一点。街上、电视上、田野里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

我们还要高度重视学生思维能力的培养

培养学生发现问题、提出问题的能力，要鼓励他们敢于和善于质疑问难。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。一年来的教学实践告诉我，语文教学的天地是广阔的，语文学习的道路充满艰辛，但也会风光无限。反

思是为了更好地提高自己，是为了在语文教学的道路上走得更好。我必将不断求索，砥砺前行，相信自己必定会有所收获。