《心声》PPT课件

3、请结合课文，发挥想像，从下面两个 问题中任选一题进行交流。
⒈用一句精练的话回答：假如你是李京京，你最 想对程老师说的一句话是什么? ⒉假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的 同学?
4、你最喜欢（或者不喜欢）哪个人物？你觉 得程老师是一个怎样的人？你们心目中的好 老师应该是怎样的？ 程老师“认真，好强，又有点自信”， 区教育局公开课交给她完成，也说明她水平 不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。 她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子 沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。
⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴 地望着老师，仿佛想说什么。 ⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我 能┈念一段吗？” ⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一 眨不眨地望着程老师。
2、李京京终于实现了朗读《万卡》倾吐心声的愿 望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他 的朗读很成功？请用下列句式回答：
小结
尊重每个学生 关爱每个学生
要求朗读
练读课文 指出错误
勇敢救场
心
遭拒绝
忆往事
受嘲笑 抒真情
1、本文在塑造李京京这个人物形象时，运用 了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、 心理等等。这些描写刻画细腻、真实，让人 感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更 让人觉得真切，请同学们找出几处认真体悟， 分析它的作用，并学习本文通过展示人物丰 富的内心世界来塑造人物形象的写法。
⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想 念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能 念好 ⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会 喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ ⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理 难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可 怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。 老天爷，写故事的人真有本事！
我是从“ ”这一句看出他 朗读很成功。这句话是＿描写。
侧面描写也叫间接描写，指对描写对象不进 行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采 用间接烘托的方法来描写。
学以致用
请仿照例句运用侧面描写补全句子。
例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的 神情都那么专注和认真。 仿： １、他的表演真精彩！ 。 ２、她真美！ 。
庄园四周走来走去，不住地敲梆子。他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老 母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了这样的外号，是因为它的毛是黑的，而且身 子细长，象是黄鼠狼。这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人还是见着 外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。在它的恭顺温和的后面， 隐藏着极其狡狯的险恶用心。任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到 人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。它的 后腿已经不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它 打得半死，不过它老是养好伤，又活下来了。 眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿 高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。他的梆子挂在腰带上。他冻得不时拍手，缩起 脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。 “咱们来吸点鼻烟，好不好？”他说着，把他的鼻烟盒送到那些女人跟前。 女人们闻了点鼻烟，不住打喷嚏。祖父乐得什么似的，发出一连串快活的笑声， 嚷道：“快擦掉，要不然，就冻在鼻子上了！”
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
复述提示：时间顺序+四个场景（公开课前、回家路上、
次日放学、公开课上 ）
故 事 情 节
公开课前 （想读课文）开端 回家路上 （偷读课文） 发展 次日放学 （听读课文） 发展 公开课上 （终读课文）高潮、结局
故事的开端
程老师准备上一堂公开课，发了一 篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》， 并指定了六个同学朗读。李京京看了好 几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读 一段，可程老师因为他嗓子不好，怕影 响公开课的效果，执意不让他读。
故事的发展
回家路上，李京京偷偷地 在树林里读起课文，并深情回 忆起乡下的爷爷和妮儿。第二 天放学后，程老师让指定的那 六个同学留下来，各人把自己 朗读的一段反复读了几遍，京 京心里痒痒的，趴在教室的窗 户外面听。胖胖的赵小桢读出 来的调子总是软软的奶声奶气 的，京京勇敢的指出她的不足 却反遭嘲笑。
他还给狗闻鼻烟。卡希坦卡打喷嚏，皱了皱鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。 泥锹为了表示恭顺而没打喷嚏，光是摇尾巴。天气好极了。空气纹丝不动，清澈 而新鲜。夜色黑暗，可是整个村子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟 子，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能看清楚。 繁星布满了整个天空，快活地睒着眼。天河那么清楚地显出来，就好象有人 在过节以前用雪把它擦洗过似的。…… 万卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：“昨天我挨了一顿打。老板揪 着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇 篮里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴 上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直截到我脸上来。师傅们总是耍笑我， 打发我到小酒店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就用什么打 我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦， 白菜汤啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃 娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，发发上帝那样的慈 悲，带着我离开这儿，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。……我给 你叩头了，我会永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死了。……”
当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动 时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声 音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全 部读完吧。”’这种对工作负责的精神是应 当也必须肯定的。程老师为求得领导好评， 采取弄虚作假的办法，把公开课上成表演课， 这一点也是可以理解的。但是小说客观上反 映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的 风气是应当摒弃的。
5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？
突出表现京京读书愿望的迫切，为下 文李京京读书的成功埋下伏笔。
6、李京京的 “心声” 是什么?
①李京京渴望得到公平锻炼的机会；②渴望得到老师和 同学的关心、肯定和尊重；③渴望父母和谐，家庭温暖； ④渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；⑤渴望情感的倾 诉与宣泄。
“心声”是指发自内心的声音。李京京的 心声表达了对美好生活的追求，这也体现 了他作为成长中的少年身心健康发展的需 要。
少年
骄傲自大、 胆小害怕、 心理素质差
3、综观情节的 发展全过程，你找 到小说中的主要矛 盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上
朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑 念不好为由不同意他朗读。
4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 程老师为什么不同意李京京读课文? ①万卡的经历与李京京相似 他的心与作品 中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李 京京渴望得到友谊、亲情的心声。 ②因为李京京声音沙哑，程老师认为他读 不好，会影响班级和学校的荣誉。
中 国 希 望 工 程 形 象 代 表
苏 明 娟
中国希望工程形象代表苏明娟 资 料 链 接
1983年，苏明娟出生在安徽金 寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家。 1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小 学的一年级学生，中国青年报摄影 记者解海龙到金寨县采访拍摄希望 工程，最后来到大别山的张湾小学 发现了课堂上的苏明娟，一双特别 能代表贫困山区孩子渴望读书的 “大眼睛”摄入他的镜头。这幅画 面为一个手握铅笔头、两只直视前 方对充满渴望的大眼睛的小女孩， 题为《我要读书》的照片发表后， 很快被国内各大报纸杂志争相转载， 成为中国希望工程的宣传标志，苏 明娟也随之成为希望工程的形象代
5、请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。
Ⅰ．读出自己喜欢的句子或段落。 Ⅱ．有感情地读出你喜欢的语句,
并说出喜欢的理由．
示例：我喜欢的句子是 “ 原因是
” ， 。
1、这篇小说涉及当前教育中存在的一些问 题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？
教育应该体现以人为本，促 进全体学生的全面发展，尤其要尊 重和发现每个学生的积极因素，尊 重和爱护学生的个性，珍视学生独 特的感受、体验和愿望。
yē
ຫໍສະໝຸດ Baidu
发颤
chàn 斩钉截铁 jié
1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 2、小说主要刻画了那些人物形象，主人公是谁？ 3、这篇小说的主要矛盾冲突是什么？
4、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 程老师为什么不同意李京京读课文? 5、李京京为什么关注赵小桢等人练习？ 6、标题“心声”是什么意思，李京 京的 “心声” 是什么?
学 习 目 标
1、把握小说塑造的人物形象， 理解“心声”的深刻意义。 2、学习本文运用心理描写，通 过展示人物丰富的内心世界来塑 造人物形象的写法。 3、学习主人公对美好生活的追 求，促进健康师生关系的形成。
读一读 写一写
h 呵斥 ﹒ē chì 窸窣 xī sū 沙哑 yǎ
妒忌 dù jì 发窘 jiǒng 毛毛剌剌 là 抽噎
希 望 工 程 宣 传 画 《 我 要 读 书 》
链 资 2005年，苏明娟从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后， 接 料 进入了中国工商银行安徽省分行工作，成为一名银行白领 。
生活链接
苏明娟虽出身寒微，却强烈渴求知识， 从不轻言放弃，终于走上成功之路。和苏明 娟一样，我们带着第一声啼哭来到这个世界 时，我们也用这双大眼晴打量我们周围的一 切，接受周围的一切，同时我们也希望被他 人接受，我们一路走来，面对人生我们有太 多的话想说，有太多的心声要表达，让我们 一起走进《心声》去听听主人公——李京京 的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。
2、小说通过李京京的心声意在表达 什么主题？
通过写李京京渴望表达亲 情的心声来呼吁教育工作者要 尊重每个学生的真情，批评了 教育领域里追求形式甚至弄虚 作假的不良风气。
3、从李京京的被拒绝到后来的成功， 你得到了什么启示？
人生的道路上，当美好的愿望遭 到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧， 更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执 著追求，努力为自己争取成功的机会。 因为成功总是离最后一次的放弃很近很 近。
故事的高潮和结局
公开课上，在赵小桢不敢举手的 情况下，李京京勇敢地举手并深情地 朗读课文。程老师开始有点慌乱，后 来“只好”让李京京接下去读，最后 用“发颤”的声音请他把课文全部读 完。
2、小说主要刻画了哪些人物形象？
李京京(主人公)、程老师、赵小桢
认真好强、 沉郁倔强 自信 工作负责、 勇敢 执着坚定 但弄虚作 善良宽容 向往 假、有私 自由美好生活的 心有偏见
万卡
契诃夫 九岁的男孩万卡•茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。 在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后， 从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平 一张揉皱的白纸，写起来。他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去 看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断 断续续地叹气。那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。 “亲爱的爷爷，康司坦丁•玛卡雷奇！”他写道。“我在给你写信。祝您圣 诞节好，求上帝保佑你万事如意。我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。” 万卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。他生动地想起他 的祖父康司坦丁•玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。那是个矮小精瘦 而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。白 天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在
黄蓓佳
作者链接
黄蓓佳，女，江苏 如皋人，1982年毕 业于北京大学中文 系。专业作家。 1973年开始发表作 品。代表作品： 《夜夜狂欢》、 《午夜鸡尾酒》、 《何处归程》、 《世纪恋情》及 《含羞草》等。
背景资料
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题
的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京 的形象，艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务 教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀 学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教 学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面 向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多 的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来， 作品可以给我们很多借鉴和启迪。