聚焦高效课堂

１ 高效课堂的诠释
高效课堂 ， 是 我 们 对 课 堂 教 学 的 效 率
的事情。
３． ２ 目标 明确的教 学案 明 确 教 学 目标 ， 不 仅 可 以 规 范 教 师 的
另一 方 面 ， 西方教育改革的历史 ， 教育
效 果 进 行研 究 的 一 个话 题 ， 那么 ， 我 们首 先 理 论 与 教 育 实 践 ， 又 可 使 学 生 明确 自己 的 认 知 任 早 已形 成 了 良 性 互 动 关 教 学 行 为 ， 需 要 弄 清楚 两 个 概 念 ： 一什 么是 教学 效 率 ？ 系。 但 中国的教 育改革 ， 收 效 并 不 十分 理 务 ， 以 呼 起学 生 的 主 体 意识 ， 激发学生学习 目前 国 内外 学 术 界 并 无 统 一 的认 知 标 准 。 想， 其 中一 个 重 要 的原 因 ， 就 是 理 论 和实 践 新 知 的 兴 趣 和 热 情 ， 从 而 避 免 课 堂 教 学 的 常用 的一种主流解释是 ， 学生 在 课 堂 上 的 脱节 。 尤 其是 高 效 课 堂 要 “ 以学生为主体” 盲 目性 和 随 意 性 ， 从 而 大 幅 度 地 提 高 课 堂 ３ ． ３ 提倡 自学 的导学案 在全 国“ 九大教学 范式 ” 中， 不 论 是 杜 朗 口中 学 的 ｌ ０ ＋ ３ ５ 模式 ， 还是 山东 昌乐 二 中 主 动 投 入 与教 学 目标 之 间达 成 的 比 率 。 二 进 行 “ 沟通和 交流” ， 班 级 人 数 必 须 有 所 控 教 学 效 率 。 什 么 是 教学 效 果 ？ 我们 可 以这 样 界 定 ， 教学 制。 西 方 国家 绝 大 多 数都 是 小 班 教 学 ， 一 个
因素 是 教 师 、 学 生 和 教 与学 的 方 法 。 能 协调 多则 上 百 ， 要 突 出学 生 的 主 体 ， 让 学 生全 员
的ｌ ０ ＋ ３ ０ ＋５ 模式 ， 还 是 江苏 灌南 新知 学 校 的 “ 自学 ” ＋“ 交流” 模式， 他们 都 非 常重 视 学 生
的 自学 。 大 多学 校 是 以 “ 导学案” 的 方式 ， 引
高效课堂 ， 是 指 为 了提 高 工 作 效 益 ， 强 化 过 程 评 价和 目标 管 理 的 现 代 教学 理 念 与
行为 ， 所谓 “ 高效 ” 侧 重 指 单 位 时 间 内学 生 素 养 在 课 程 标 准 意 义 上 获 得 的 发 展 与 进
了全 省 “ 教学能手 ” 评 选 的评 委 工 作 ， 一共 要 的 学 习 方式 ， 学 生 将 自学 后 没 有 解 决 的
步。 其相关标 准 ： （ １ ） 关 注 学 生 的进 步 和 发 听 了 １ ９ 位 骨干教师的语文课 ， 尽 管 很 多 老
展； （ ２ ） 关 注教 学 效 益 ； （ ３ ） 关注教 师 的 问题 意 师努 力 的 想 走 新 路 ， 在有 些 教 学 环 节 的 设 进 行 碰 撞 ， 有 一 部 分 问 题 很 自 然会 得 到 解 识和反思品质。 不少 专 家 认为 ， 高 效 课 堂 就 计上 。 运 用 了提 问 式 、 讨论式 、 探 究式 ， 但从 决 。 这样 ， 可以 使 学生 的思 维 在 问题 链 中得 是将过去的“ 传授式” 转变为今天 的“ 对 话 学 生 主 动 学 习 这 个 要 求 上 来 看 ， 多 数 教 师 到 更 深 的发 展 。 合 作 交流 ， 不 仅 丰 富 了学 生
各个 要 素 并 发 挥 其 最 大 的作 用 ， 使 各 个 要 参与 “ 对 话 ”， 难 度 可想 而 知 。
素 相 互 联 系促 进 、 和谐 发 展 ， 这 样 才 能 使 教 学 效 率效 果 最 大 化 。
再者 ， 来看 看 我 省的 课 改 情 况 。 我 省 高 导 学生 自学 。 这样 ， 不 仅 可 以关 注 学 生 掌 握 中教 学 自２ ０ ０ ７ 年 进 入 新 课 改 以来 ， 推行 新 知 识 的 程 度 ， 更 重 要 的 是 提 高 了学 生 的 学 课程 已 经 五 六 年 时 间 ， 回 顾 这 几 年 的教 学 习 能 力 。 实践 ， “ 教师教得苦， 学 生 学 得苦 ” 的 现象 并 未从 根 本 上 改 善 。 去 年 七 月 份 我 有 幸参 加 ３． ４ 注重 合作探 究的 对学 与互 学 合作 探 究几 乎 是 所有 高效 课 堂 的 最 主 问 题 交 由 学 习 小组 进 行 讨 论 ， 学 生 的 思 维
效 果就是 经过教 学活 动 ， 学生在 知 识 、 技 班 正 常 情 况 下 只有 十 几 个 人 ， 多的 时 候 也
能、 情 感、 人格 、 价 值 观 等 方 面 的 发 ห้องสมุดไป่ตู้ 和 延 就 二 十 多 人 。 教 学 方 式 转 变 起 来 要 容 易 得
伸。 看来， 影 响 和 制 约教 学 效 率 效果 的主 要 多 。 而现在 的中国 ， 一个班少则五六十人 ，
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科 教 动 态
聚 焦 高效 课 堂
王 红 霞 （ 陕西省 西安 中学 陕西西安 ７ １ ０ ０ １ ８ ）
摘 要 ： 本文就新 课 程下有关“ 高效课 堂 ” 的几个主要 问题展 开 了阐释 。 首先是 对“ 高效课 堂” 的概 念进行 了解释 ， 并对 高效课堂 的效 率效果加 以界定 ， 其次论述 了高效课 堂产生的国际国内背景， 尤其指 出 了国 内实施 高效课 堂的 困难 ； 最后重点总结 目前 国内几种流行 的高 效课 堂教 学范式的共 同特 点 ，以期 有更 多的学校和教 师 都能投入 到这种课 堂教 学 的改革之 中来 。 关键词 ： 效率 效果 背景 教 学范式 中图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ２ （ ｃ ） －０ ０ ０ ４ －０ １