2019非纸笔测试四年级总结

2018—2019学年上学期小学四年级语文

非纸笔测试总结

每年的非纸笔测试对于学生的语文综合素质是一次检测，也是一次巩固和提高，强化了小学生语文综合语言运用的能力。本次我班的非纸笔测试考察范围广，针对性比较强，从识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读五大部分进行分类测试，使师生很容易找到了自己的优势和不足，明确了自己今后需要努力的地方。现就本次测试进行以下总结：

一、评价项目

本次语文非纸笔测试分为识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读共五个部分。

二、组织方式

我们班学生共47人，我选出了五名分项（五项）代表，语文教师对五名代表进行测试后，五名代表按照“流水线”的模式，各负其责，严格按照评价标准对各组员进行逐项测试（除五个代表外，其余学生分成了五组）。

三、评价结果分析与对策

1、识字部分

由于平时上课严格要求同学们对于字词的发音，特别注意班级发音不太准确的同学。31位同学获得三颗星，10位同学获得两颗

星，6位同学获得一星。

2、朗读部分

大部分同学都能正确流利的朗读选文，但极个别同学由于紧张，朗读的不太流利。32位同学获得三颗星，14位同学获得两颗星。1为同学获得一颗星。

3、背诵部分

平时严格要求，要求每篇课文都要在家长的配合和监督下背诵，本部分同学表现都很好。35位同学获得三颗星，12位同学获得两颗星，0位同学获得一颗星。

4、口语交际

本次口语交际共有十个话题可选择，有很大的选择空间，同学们可以选择自己喜欢、擅长的话题。认真倾听别人讲话的同时也能说出自己的真情实感，但部分同学表达没有条理，主题不明确，意思不完整。在今后的教育教学工作中要多多提供适合口语交际的平台，让孩子们多锻炼。37位同学获得三颗星，10位同学获得两颗

星。

5、课外阅读

利用每周两节连读的阅读课，强调同学们要养成良好的阅读习惯，所以同学们在阅读习惯方面做的比较好，班级书香氛围浓厚，同学们都有一定的阅读量。两极分化严重，好的同学真正做到了“好读书，读好书。”但个别同学由于基础差和紧张的缘故，表达不太清楚，语句不通顺。36位同学获得三颗星，9位同学获得两颗星，2为同学获得一颗星。

综合本次非纸笔测试，结合我班实际，我深深的意识到，平时要严格要求，要多强调细节，给孩子多提供表现的平台，锻炼胆量，提升心理素质。避免两极分化，好的学生带差的学生，结对帮扶。增加课外阅读任务，引导孩子们从阅读中受益。有些得到一颗星的孩子基础能力薄弱，需要我有针对性地给予指导训练。

观音寺镇沂水小学

王新平

2019年1月4日