部编小学语文教材习作编排特点及教学中须注意的问题——以三年级教材为例

虑 ？ 是 怎 么 编 排 的 呢 ？ 教 学 中 童 话 ”；第 四单 元 是 预 测 单 元 ， 谁 ”“这 儿 真 美 ”，下 册 的 “我 的
须 注 意 哪些 问题 ？
习作 安 排 的 是 “续 写 故 事 ”。
植 物 朋 友 ”“看 ｊ ，写 作 文 ”
习作 难 教 、难 学 是 公 认 的 ， “我 做 了 一 项 小 实 验 ”“身 边 那
虽 然 部 编 教 材 努 力 构 建 一 练 笔分 为 以下几类 ：
题 目就 是 为 落 实 单 元 习作 要 求
个 相 对科 学 的 习作 训 练序 列 ，
（１）一 部 分 小 练 笔 直 接依 托 而 设置 的练 习 。
但 是 对 这 个 序 列 ，我 们 要 有 清 课 文 的语 言 材料 。 比如 ，三年 级
本 保 障 。 比 如 ，三 年 级 上 册 第 养 序 列 。 比如 ，观 察 能 力 是 习 练 习 “想 象 ”，四五 年 级 重 点 帮
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助 学 生 了 解 写 人 记 事 等 不 同 类 了 习 作 学 习 的 骨 架 。 叶 圣 陶 先 有 提 供 模 仿 的对 象 。 比如 ，三 年
说 、能 写 ，这 里 专 门谈 谈 “能 写 ” 小 小 议 论 文 。 习 作 自成 体 系 ， 一 个 习 作 单 元 ，即 让 学 生 “体 会
这 个 目标 的 实 现 。 一 、二 年 级 不 代 表 习 作 完 全 与 阅 读 脱 钩 。 作 者 是 怎 样 留心 观 察 周 围 事 物
读单 元 。这 个定位 给习作 松 了 点 哪 个 年 级 重 点 培 养 什 么 ，以 位 ，部 编 教 材 从 ｊ 年 级 开 始 每
绑 ，不 再 受 制 于 单 元 主 题 和 文 课 程 标 准 为 主要 依 据 ，结 合 多 册 编 排 一 个 习作 单 元 。 ＿二年 级
体 ，为 习 作 自成 体 系 提 供 了 根 年 来 的 教 学 成 果 ，制 定 能 力 培 上 册 训 练 “观 察 ”，ｉ年 级 下 册
在 编 写 之 初 ，编 写 组 即 确 定 定 了 一 个 能 力 培 养 的 序 列 。 习 观察 的底 子 。
了 习 作 在 教 材 中相 对 独 立 的 地 作 涉 及 的观 察 、想 象 、修 改 等 基
为 了化 解 习作 的 难 点 ，同
位 ，不 要 求 习作 紧 紧依 附于 阅 本 能 力 ，都 在 关 注 之 列 。 哪 个 时 也 为 了 凸 显 习 作 的 独 立 地
学 生 进 行 写 话 训 练 ，学 习 用 几 在 大 部 分 单 元 ，可 能 的情 况 下 ， 的 ”，并 通 过 “仔 细 观察 ，把 观 察
句 话 表 达 一 个 意 思 ，为 三 年 级 习 作 还 是 尽 量 与 阅 读 进 行 配 所 得 写 下 来 ”。 除 此 之 外 ， 年
语 文 建 设 。１８．。∞
部编小学语文教材习作编｛｛Ｆ特点及教学中须注意的问题
— — 以 三 年 级 教 材 为 例
◎ 人民教育出版社小学语文室 常志丹
“语
萎 七 单 元 是 一 个 以记 叙 文 为 主 的 作 的 根 本 能 力 之 一 ，对 观 察 能 单 元 ，而 习 作 是 “我 有 一 个 想 力 的 培 养 贯 穿 习 作 训 练 始 终 。
一 、 部 编 小 学 语文 教 科 书 习 如 何 改 变 这 种 状 况 ，让 习 作 便 些 有 特 点 的 人 ”，之 后 的 教 材 也
作 的 编 排 特 点
教 利 学 ，编 写 组 这 次 下 了些 功 将 多 有 涉 及 。 全 套 教 材 期 望 通
１．能力 序列 化
夫 ，在 具 体 编 写 开 始 之 前 ，就 制 过 反 复 的 训 练 ，帮 助 学 生 打 好
习 作 方 法 ，六 年 级 针 对 如 何 围 生 强 调 要 提 高 习 作 水平 ，需 要 多 级 上 册 第 六 单 元语 文 园地 “词 句
绕 一 个 中 心 和 真 情 实 感 进 行 培 多练 习 。每 学 期 八 次 习作 ，数 量 段 运 用”第二 个 题 目：
养 。习 作单 元 的编 排 ，完 全 从 上 还 不 够 ，学 生 “吃 不 饱 ”，达 不
字 运 用 能 力 ”… ，能 较 好 地 运 用 法 ”，让 学 生 针 对 生 活 中 的一 些 为 了 培 养 这 种 能 力 ，三 年 级 上
语 言 和 文 字 ，无 外 乎 能 读 、能 现 象 或 者 问 题 发 表 意 见 ，类 似 册 第 五 单 元 —— 全 套 教 材 的 第
用 下 面 的 句子 开 头 ，试 着 说
培 养 习 作 能 力 出 发 ，引 导 学 生 到 习 作 教 学 的 年 段 目标 。怎 么 一 段 话 。
体 会 作 者 是 如 何 写 文 章 的 ，并 办 ？ 为 此 ，教 材 设 计 了小 练 笔 ，
车站 的人 可真 多… …
设 置 了 一 系 列 训 练 ，保 证 学 生 三 年 级 上 、下 册 各 十次 左 右 。 小
我 喜 欢夏 天的夜 晚 ……
在 某 项 重 要 习作 能 力 上 形 成 突 练 笔 多 位 于课 后 ，也 有 部 分 位 于
这 个Байду номын сангаас单 元 的 习 作 训 练 重 点
破 ，获得 提 升 。
语 文 园 地 的 “词 句 段 运 用 ”。 小 是 “试 着 围绕 一 个 意 思写 ”，这 个
习 作 打 下 基 础 。 那 么 ，部 编 三 合 。 比 如 ，ｉ年 级 上 册 第 三 单 级 的 多 次 习作 都 以 “观 察 ”为 训
年 级 教 材 在 写 的 方 面 有 哪 些 考 元 是 童话 单 元 ，习 作 是 “我 来 编 练 重 点 ，比 如上 册 的 “猜 猜 他 是