改革开放40年：教育现代化的中国之路

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12/2018

二○一八年第十二期

专题资讯

Z H U A N T I Z I X U N

一、40年：中国教育从追赶到超越

民进中央专职副主席朱永新：改革开放40年的中国教育是从恢复高考走来的。恢复高考不仅拉开了中国教育改革大幕，也成为中国改革开放的第一个重要标志性事件。恢复高考制度意味着正常的教育秩序得到了恢复，为广大青年打开了走向成功的大门，更恢复了知识和教育的尊严，全社会形成尊重知识、重视教育的风气。同时，恢复高考制度，也为改革开放提供了巨大支持。一大批有志青年通过高考被吸纳进入体制内，后来许多人成为改革开放的重要推动力量和领导改革开放的中坚力量。

中国教育科学研究院研究员刘贵华：40年的教育改革始于思想解放，源于理论创新，兴于制度变革，

表现出从跟跑到领跑的发展态势。党的十一届三中全会之后，围绕“教育本质”的大讨论，极大地推进了思想解放，使教育回到“育人”的初心和本分上。从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》到2017年中央发布的《关于深化教育体制机制改革的意见》，历次国家教育政策的出台都充分依靠和吸收了理论创新的智慧。思想解放推动着理论创新和教育开放，理论知识也在学习和借鉴国外先进思想的基础上迅速发展，并结合中国的具体实践创造出了“素质教育”等自己特有的理论体系，完成了理论生产从跟跑到领跑的超越，也为国家教育改革发展注入了强大的动力。在此期间，以“财政性教育经费占GDP 4%”为代表的一大批理论创新成果为推动国家教育发展提供了强大的智力支持。

华东师范大学教育治理研究院院长范国睿：改革开放40年来，伴随着教育改革的不断深入与教育事业的不断发展，我国教育制度体系逐步

得以恢复、完善和优化，教育系统各领域、各层次、各要素之间的结构关系从无序走向有序、从集中走向分权、从规制走向赋能、从管理走向治理，基本形成了以政府办学为主体、全社会积极参与、公办民办学校共同发展的办学体制，分级管理的教育管理体制和保障教育优先发展的现代教育财政制度、多元参与的现代学校制度逐步形成，教育公共服务水平和教育治理能力不断提升；教育对外开放制度从借鉴国外先进经验逐步走向为全球教育治理、建设人类命运共同体贡献中国智慧，教育开放质量水平不断提升，正形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育基础性制度体系。

二、40年：中国教育在与历史的互动中前行

朱永新：改革开放40年来，我国教育政策一直努力适应社会发展的需要，与历史保持良性互动。以教育公平的政策为例，长期以来，由于中国的城乡二元结构和教育的效率优

改革开放40年：教育现代化的

中国之路

●杜冰、颜维琦整理

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