小学一年级语文《小猫刮胡子》知识点、教案及教学反思

小学一年级语文《小猫刮胡子》知识点、教案及教学反

思

字词：

咯吱、两腮、肥皂沫、聚精会神、花猫、脑袋、碧绿、眼睛、一

眨不眨、老鼠、鼻青脸肿、刮掉、头破血流

句子：

小花猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主

人刮胡子。

小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。

猫妈妈看见了，耐心地对小花猫说：“你的胡子好比一把尺子。

你能不能从洞里钻过去，先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然

会碰得头破血流！”

【篇二】小学一年级语文《小猫刮胡子》教案

教学目标

1、理解“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以

下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和

石字旁。

2、准确、流利地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自

己的实际情况出发”的道理。

教学重点

理解13个生字，会准确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说

的话的道理。

教学难点

了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己

的实际情况出发”的道理。

教具准备

课件

教学设计思路

为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学

难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师

生平等对话的教学空间，整体考虑知识与水平，情感态度与价值观，

过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生

通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提升语文素养。第二课

时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自

主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互

动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课

教学过程

（一）复习导入

1、教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这个课的生字词，初

读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果（指名检查认读。开火车

认读）

2、出示课件（词语）。

3、这篇课文讲了一个什么故事？（指名回答。）

（二）指导朗读，理解感悟

过渡语：小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？今天我们继续学习课文。

1、看图、课件理解第5、6自然段。

（1）出示课件（没有胡子的小猫）问：这是什么？在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一顿，（出示猫抓老鼠的课件），看了这段动画，你想说什么？（看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说）

（2）书上是怎样描写的呢？请同学们轻轻的打开书，自由的读读5、6自然段。（指名读一读、指名回答）

2、学习1、2自然段。

（1）小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢？（出示课件书上的图1）现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么？（仔细看图）

（2）找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。（出示课件1、2自然段的课文）

（3）指名读，然后说说你知道了什么？

（4）指导朗读1自然段。

（5）假如你现在就是这只小猫，老师来读2自然段，你们来做动作，并思考：小猫是怎样看主任刮胡子的？（板书：一眨不眨）这是一只怎样的小猫？

3、学习第4自然段。

（1）过渡：看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢？（出示学习提示）

学习提示：

认真自由的朗读课文第4自然段。

用“——”画出小猫心里怎样想的句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫

怎样做的句子，再读一读。

（2）指导朗读。

（3）小猫是怎样刮胡子的。，课文里没有写出来，你们能说一说吗？

（4）看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢？

4、学习第7自然段。

（1）过渡语：胡子是刮的干干净净的了，不过在抓老鼠时却撞的

~~，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？

（2）那猫妈妈会说鞋什么呢？自己朗读第7自然段，找出猫妈妈

的话读一读。（出示第七自然段的课文）

（3）师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么？（板书：头破血流）

（4）猫的胡子还有什么作用？胡子是猫身上的宝贝，其它动物身

上也有这样的宝贝，你都知道那些？

（5）朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？

三、小结

1、因为小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己

吃尽苦头（板书吃尽苦头），同学们在我们的生活学习中有没有受到

过这样的惨痛教训呢？（讨小组论派代表回答）

2、朗读全文加深记忆。（自由读全文）

四、练习

1、课后练习3，照样子，写一写。

2、自主完成练习。

3、汇报完成情况（出示课件）。

五、作业

回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人

【篇三】小学一年级语文《小猫刮胡子》教学反思

本节课中，我在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、

对话的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模仿和跟从别人的道理”。首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学

习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会使用，并学

会了积累词语。

其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读。最后把重点放在

感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，

或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的`朗读明白猫妈妈

说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈

妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方

式来理解感悟课文。这个教学过程，我几乎没有对课文内容实行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂

教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地

训练了学生的口语表达水平和思维想象水平。