1)云南师大国培：深化基础教育改革
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1)云南师大国培：深化基国家中长期教育改革 和发展规划纲要》
（2010年8月印发）
百年大计 教育为本 教育大计 教师为本
这次《纲要》对我国今后10年教育 改革和发展进行了整体设计，提出了 20个字的战略方针：
优先发展、育人为本、改革 创新、促进公平、提高质量。
● “大豆纤维之父” 李官奇
他是河南省安阳市滑县农民发明家，仅有高中 文化，十年研发，历经百般困难却坚定不移。全靠 自学一些专著和大胆实践，反思前进。十年间仅买 书就花了二十多万元。
经中国化纤工业协会、化纤产品检测中心鉴定：
大豆纤维面料比较轻，弹性高，光泽好，耐酸 耐碱性高，吸湿性能超过棉花纤维和真丝，保暖性 赶上羊绒。在2004年下半年，大豆纤维已经研制 出了终端产品。2003年9月，在奥地利举行的第42 届国际人造纤维会议上，大豆纤维被确认为“世界 第八大人造纤维”正式载入国际纤维史册。
● 推动普通高中多样化发展。
鼓励普通高中办出特色。鼓励有条 件的普通高中根据需要适当增加职业 教育的教学内容。
探索综合高中发展模式。采取多种 方式，为在校生和未升学毕业生提供 职业教育。
● 加快发展面向农村的职业教育
把加强职业教育作为服务社会 主义新农村建设的重要内容。
扩大农村职业教育培训覆盖面， 根据需要办好县级职教中心。强化 职业教育资源的统筹协调和综合利 用，推进城乡、区域合作，增强服 务“三农”能力。
中国教育国情： 有着世界上最大的发展最快的教育体系； 发达与欠发达地区教育发展极不平衡； 城乡差距会长期存在。
钱学森之问
“我觉得更重要的是要具有创新思想的 人才。问题在于，中国没有一所大学能够 按照培养科学技术发明创造人才的模式办 学，都是些人云亦云、一般化的、没有自 己独特创新的东西，受封建思想的影响， 一直是这个样子。我看，这是中国当前的 一个很大问题。”
努力培养造就数以亿计的高素质劳 动者、数以千万计的专门人才和一大 批拔尖创新人才。
● 更新人才培养观念。 树立人人成才观念， 面向全体学生，促进学生成长成才。树立 多样化人才观念。
● 要深化课程与教学方法改革。注重学思 结合.倡导启发式、探究式、讨论式、参与 式教学，帮助学生学会学习。
● 激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱 好，营造独立思考、自由探索、勇于创新 的良好环境。
5 8 0.075
教育改革：
必须从实际出发！ 扬长避短！
引进借鉴：
必须立足国情， 为我所用！
当前教育改革 怎麽改 ?
基本思想
“素质教育”与“应试教育”； “启发式教学”与“探究式教学” 之间应取中庸之道，走好“中间道 路”，把握好两者间的“度”。
一 更新人才观 人人可成才
胡锦涛在全国教育工作会议上的讲 话指出：
如果学生到了中学、大学毕业还没有独 立思考过问题，没有产生好奇、质疑、和 提问的兴趣，则很难成为创新人才。
变人力资源大国为人力资源强国
—— 靠不断改进教育，
培养创新型人才。
● “中国制造”的产品的数量与质量？ ● “专利”的数量与质量？ ● 生产技术的“引进”与“创新”指数：
当前：日本 1
韩国
1
中国 1
人才不能单纯以学习成绩的分数高低、 学历高低、成就大小来划分。
只要在社会上从自身实际出发，能做出 对社会有积极贡献的人，都应视为人才。
正如梁启超所说：“因自己的才能、境地，做 一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”便 是对社会有用的人才！
树立胡锦涛总书记在全国人才工作会议 会上提出的 “人人都能成才”的大人才观。
育人为本是核心，促进公平和提高 质量是今后教育工作的两大重点。
优先发展和改革创新是完成战略目 标的保证。《纲要》提出的战略目标 是两个基本，一个进入。即基本实现 教育现代化、基本形成学习型社会、 进入人力资源强国的行列。
《纲要》还提出了战略主题，就是以 人为本，推进素质教育。
● 纲要指出：把育人为本作为教育工 作的根本要求。 ● 要以学生为主体，以教师为主导， 充分发挥学生的主动性，把促进学生 健康成长作为学校一切工作的出发点 和落脚点。
李官奇成功研制出大豆纤维产品后，美国愿意 花21个亿来购买这项专利，但被李官奇拒绝。
成功、成才之路
勤奋学习 勇于实践 提出问题 反思前进
1 鲁班的眼里无废料—— 要做一个教育中的“鲁班”
在鲁班看来，没有无用之材：大材有大用，小 材有小用。有些材虽有缺陷，但通过弥补、加工， 仍然是有用之材。所以他会视每一根木材为宝贝， 不会丢掉它。我们要做教育中的鲁班，视每个学 生为宝贝，不放弃任何一个学生，热情地爱护每 一个学生，耐心地帮助每一个学生，诚恳地服务 每一个学生，为每一个学生的成长负责。
党的十七大报告指出
● 必须努力“提高自主创新能力，建设创 新型国家”。
● 建设创新型国家需要创新人才，培养创 新人才的基础是实施素质教育。“全面实 施素质教育，核心是要解决培养什么人、 怎样培养人的重大问题”。
“创新”通常依赖三个条件： 创新意识、创新能力及创新机遇！
人的创新意识，甚至创新能力很重要的 是依赖于基础教育阶段的培养。
● 加大培养适应农业和农村 发展需要的专业人才力度。
● 支持各级各类学校积极参 与培养有文化、懂技术、会经 营的新型农民，开展进城务工 人员、农村劳动力转移培训。
当今世界，是人才竟 争的世界。
培育创新型人才，是 国家发展的根本大计！
教育改革的前提—中国国情
中国国情： 5 千年的文化传统； 人口大国； 发展中大国； 社会主义初级阶段。
● 要树立全面发展观念、人人成 才观念、多样化人才观念、系统培养 观念、终身学习观念，形成体系开放、 机制灵活、渠道互通、选择多样的人 才培养体制。
何谓人才？
《泾野子内篇》（明代理学家吕柟讲学录。吕柟， 字仲木，号泾野，陕西高陵县人 ）中一故事：
“西邻五子食不愁”的故事，说的是西邻有五 子：长子质朴，次子聪明，三子目盲，四子背驼， 五子脚跛。按照狭隘的人才观来看，五人中大约 只有一人可以成才，其余四人要么平庸，要么将 来吃饭都是问题。可是西邻对五个儿子按照各自 的长处引导安排：老大质朴，让他务农；老二聪 慧，让他经商；老三目盲，让他占卜；老四背驼， 让他搓绳；老五足跛，让他纺线。五个儿子各展 其长，各得其所，结果是“善用人者无废人”。
（2010年8月印发）
百年大计 教育为本 教育大计 教师为本
这次《纲要》对我国今后10年教育 改革和发展进行了整体设计，提出了 20个字的战略方针：
优先发展、育人为本、改革 创新、促进公平、提高质量。
● “大豆纤维之父” 李官奇
他是河南省安阳市滑县农民发明家，仅有高中 文化，十年研发，历经百般困难却坚定不移。全靠 自学一些专著和大胆实践，反思前进。十年间仅买 书就花了二十多万元。
经中国化纤工业协会、化纤产品检测中心鉴定：
大豆纤维面料比较轻，弹性高，光泽好，耐酸 耐碱性高，吸湿性能超过棉花纤维和真丝，保暖性 赶上羊绒。在2004年下半年，大豆纤维已经研制 出了终端产品。2003年9月，在奥地利举行的第42 届国际人造纤维会议上，大豆纤维被确认为“世界 第八大人造纤维”正式载入国际纤维史册。
● 推动普通高中多样化发展。
鼓励普通高中办出特色。鼓励有条 件的普通高中根据需要适当增加职业 教育的教学内容。
探索综合高中发展模式。采取多种 方式，为在校生和未升学毕业生提供 职业教育。
● 加快发展面向农村的职业教育
把加强职业教育作为服务社会 主义新农村建设的重要内容。
扩大农村职业教育培训覆盖面， 根据需要办好县级职教中心。强化 职业教育资源的统筹协调和综合利 用，推进城乡、区域合作，增强服 务“三农”能力。
中国教育国情： 有着世界上最大的发展最快的教育体系； 发达与欠发达地区教育发展极不平衡； 城乡差距会长期存在。
钱学森之问
“我觉得更重要的是要具有创新思想的 人才。问题在于，中国没有一所大学能够 按照培养科学技术发明创造人才的模式办 学，都是些人云亦云、一般化的、没有自 己独特创新的东西，受封建思想的影响， 一直是这个样子。我看，这是中国当前的 一个很大问题。”
努力培养造就数以亿计的高素质劳 动者、数以千万计的专门人才和一大 批拔尖创新人才。
● 更新人才培养观念。 树立人人成才观念， 面向全体学生，促进学生成长成才。树立 多样化人才观念。
● 要深化课程与教学方法改革。注重学思 结合.倡导启发式、探究式、讨论式、参与 式教学，帮助学生学会学习。
● 激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱 好，营造独立思考、自由探索、勇于创新 的良好环境。
5 8 0.075
教育改革：
必须从实际出发！ 扬长避短！
引进借鉴：
必须立足国情， 为我所用！
当前教育改革 怎麽改 ?
基本思想
“素质教育”与“应试教育”； “启发式教学”与“探究式教学” 之间应取中庸之道，走好“中间道 路”，把握好两者间的“度”。
一 更新人才观 人人可成才
胡锦涛在全国教育工作会议上的讲 话指出：
如果学生到了中学、大学毕业还没有独 立思考过问题，没有产生好奇、质疑、和 提问的兴趣，则很难成为创新人才。
变人力资源大国为人力资源强国
—— 靠不断改进教育，
培养创新型人才。
● “中国制造”的产品的数量与质量？ ● “专利”的数量与质量？ ● 生产技术的“引进”与“创新”指数：
当前：日本 1
韩国
1
中国 1
人才不能单纯以学习成绩的分数高低、 学历高低、成就大小来划分。
只要在社会上从自身实际出发，能做出 对社会有积极贡献的人，都应视为人才。
正如梁启超所说：“因自己的才能、境地，做 一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”便 是对社会有用的人才！
树立胡锦涛总书记在全国人才工作会议 会上提出的 “人人都能成才”的大人才观。
育人为本是核心，促进公平和提高 质量是今后教育工作的两大重点。
优先发展和改革创新是完成战略目 标的保证。《纲要》提出的战略目标 是两个基本，一个进入。即基本实现 教育现代化、基本形成学习型社会、 进入人力资源强国的行列。
《纲要》还提出了战略主题，就是以 人为本，推进素质教育。
● 纲要指出：把育人为本作为教育工 作的根本要求。 ● 要以学生为主体，以教师为主导， 充分发挥学生的主动性，把促进学生 健康成长作为学校一切工作的出发点 和落脚点。
李官奇成功研制出大豆纤维产品后，美国愿意 花21个亿来购买这项专利，但被李官奇拒绝。
成功、成才之路
勤奋学习 勇于实践 提出问题 反思前进
1 鲁班的眼里无废料—— 要做一个教育中的“鲁班”
在鲁班看来，没有无用之材：大材有大用，小 材有小用。有些材虽有缺陷，但通过弥补、加工， 仍然是有用之材。所以他会视每一根木材为宝贝， 不会丢掉它。我们要做教育中的鲁班，视每个学 生为宝贝，不放弃任何一个学生，热情地爱护每 一个学生，耐心地帮助每一个学生，诚恳地服务 每一个学生，为每一个学生的成长负责。
党的十七大报告指出
● 必须努力“提高自主创新能力，建设创 新型国家”。
● 建设创新型国家需要创新人才，培养创 新人才的基础是实施素质教育。“全面实 施素质教育，核心是要解决培养什么人、 怎样培养人的重大问题”。
“创新”通常依赖三个条件： 创新意识、创新能力及创新机遇！
人的创新意识，甚至创新能力很重要的 是依赖于基础教育阶段的培养。
● 加大培养适应农业和农村 发展需要的专业人才力度。
● 支持各级各类学校积极参 与培养有文化、懂技术、会经 营的新型农民，开展进城务工 人员、农村劳动力转移培训。
当今世界，是人才竟 争的世界。
培育创新型人才，是 国家发展的根本大计！
教育改革的前提—中国国情
中国国情： 5 千年的文化传统； 人口大国； 发展中大国； 社会主义初级阶段。
● 要树立全面发展观念、人人成 才观念、多样化人才观念、系统培养 观念、终身学习观念，形成体系开放、 机制灵活、渠道互通、选择多样的人 才培养体制。
何谓人才？
《泾野子内篇》（明代理学家吕柟讲学录。吕柟， 字仲木，号泾野，陕西高陵县人 ）中一故事：
“西邻五子食不愁”的故事，说的是西邻有五 子：长子质朴，次子聪明，三子目盲，四子背驼， 五子脚跛。按照狭隘的人才观来看，五人中大约 只有一人可以成才，其余四人要么平庸，要么将 来吃饭都是问题。可是西邻对五个儿子按照各自 的长处引导安排：老大质朴，让他务农；老二聪 慧，让他经商；老三目盲，让他占卜；老四背驼， 让他搓绳；老五足跛，让他纺线。五个儿子各展 其长，各得其所，结果是“善用人者无废人”。