教师专业成长路径的探索

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教师专业成长路径的探索
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名师 样 “教？学风格”，他 语文教学名家，出 课是名师教学风格形成的 要，认为名师的成1长要 汇在日常听课、评课、上课、备课中。

是小学 语名师工 室，广东的黄珍老师 据 实践提炼“九大 ”;江苏的华晓薇老师则开创“走出去”“蹲下去”“ ”的研修“九：字真”。

而浙江特 教师 祖庆的“从'实用’到’无用说，别开生面，充满理性的光辉和辩］ 证的色彩，这样看似“另类”的教师成长维源“跨界”，
实，让教师超教学 、业］之术，一举跃入幸福人师的境地％
（谈永康）■P 7辭梓厘撐遵橙虧進空-曲誥遵啄昭橙辭电%誥輕誥曲遵橙-迭虚巒誥-嵐'■盎證橙證-盈誥憾咏碍憾橙-盈签 g 1
名师简介四戸、/予％王林波特级教师，中学高级教师，陕西师范大学硕士生导师，全国小学
语文十大青年名师，全国百优教师，全国名师专业发展研究会学术委员会委
员，全国特级教师教学研究中心委员，教育部首批教学名师培养对象。

曾获全国第七届青年教师阅读教学大赛一等奖及最佳教学设计奖、全国
第五届小学语文教师素养大赛特等奖。

个人专著《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》 由华东师范大学出版社出版，《指向语用的阅读教学实践》由福建教育出版社出版。

阅读#实践中蓄积力量!
思辨-行动中探索风格陕西师范大学附属小学 王林波
【摘要】要形成自身的教学风格，教师需要潜心阅读书籍，提升专业素养，深入研读课例，博采众长，在 此基础上对自身的教学经验进行总结与提升，对自己的教学思考进行提炼与升华，在不断的思辨过程中 逐渐明确教学追求，形成教学风格。

当教学风格日渐清晰时，可适时通过课堂教学实践展示，借助论文、专 著推广， 的教学风格逐渐稳定和成熟起来。

【关键词】阅读思考实践思辨教学风格
每个人都是个性鲜明的，有时候，我们不一定 要见其人，只要闻其声就可以判断出这是谁。

课如 其人，有时候，我们不必非得亲临现场听课，哪怕只 是在阅读教学实录中的文字，我们也可以判断出这 是谁的课。

这样的教师是有风格的，独特的教学风 2019/8 04格是他们无形的名片。

听，激情四射，诙谐幽默，这就是窦桂梅老师和 她的主题教学；轻松愉快，实 ，这就是薛法根 老师和他的 教学；文 ，深情 人，这就是王 老师和他的 语文…
…。