完整版植物的主要类群教案

第六章第2节植物的主要类群

教案

一、教材分析

1.知识内容结构：

植物主要类是否产生种子有无皮包数双子叶植单子叶植典例、特征、习典例、特征、区别

1.1科学知识、技能要素：知识要素：）自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。1 （）根据种子有无果皮包被，又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。（2）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的（3 特征、区别和代表植物。技能要素：通过观察各种植物之间的区别，增强观察、分析的能力。

科学过程方法要素1.2增强实践能力通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判

断其所属类群，

与知识迁移能力。态度、情感、价值观要素1.3．

通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识，促进积极参与保护植物的公益性活动，理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。

1.4STS关系要素

地球上生物的存在与繁衍对人类，对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献，它们维护了地球的生态平衡，许多植物具有食用价值、药用价值，观赏价值等，植物的多样性构成了地球的生机盎然。

2.前后章节联系：

本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节，第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物，细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看，第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和，第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化，阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法，达到由感性至理性的转变。知识结构上看，第一、二、三节呈并列关系，第四节呈递进关系，四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系，本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。

动物的主要类植物的主要类物细菌、真菌双名命名法林奈生物分类的方法、单位生物的分类生物鉴定检索表

教学活动结构：3.为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别，教材安排了“与

蔬菜交朋友”的活动。社会：银杏”的阅读活动。技术为了“了解”裸子植物，教材安排了“科学

二、教学目标、科学知识、技能目标：1

1）知道被子植物和裸子植物的概念，并能分别举例。（）知道出单子叶植物和双子叶植物的概念和主要区别，并能分别举例。（2、过程方法目标2

根据单、双子叶植物的主要特征，学会区别常见的被子植物；、态度情感价值观目标3

）学生珍稀植物，保护植物的意识增强。1（

（2）感受生物的多样性对人类社会、生态环境的意义。

4、STS目标

了解不同植物所具有的食用价值以及观赏价值。

三、教学重点与难点，深度、广度与难度

1.教学重难点分析：

：双子叶植物和单子叶植物的主要特征。重点：双子叶植物和单子叶植物结构上的差别。难点 2.内容的深度、广度和难度

本课时内容阐述了植物的一个类群种子植物，学生需掌握这个类群包含的几个亚类，以及每个亚类的代表性特征与主要植物代表。了解各种植物对人类、对社会、对环境的各种价值与贡献，该节知识以陈述性知识为主，故较容易接受和同化。

四、教学过程

五、板书提纲

植物的主要类群§ 6.2

一、种子植物：利用种子繁殖

1、被子植物：种子被果皮包裹

子叶根茎叶花双子叶植物 2枚直根系能加粗网状叶脉基数4、5 单子叶植物 1枚须根系不能加粗平行叶脉基数3 、裸子植物：种子裸露 2．