弗洛伊德优秀 PPT课件

主要理论：
• • • • • • 精神层次理论 人格结构理论 性本能理论 人格发展理论 焦虑、心理防御机制理论 释梦理论
理论：
精神层次理论：
（早期） 意识 前意识 潜意识 释梦理论（手段）
本能理论 （来源）
人格发展理论
人格结构理论：
（后期）
自我 本我 超我
焦虑和心理机制防 御理论（人格适应）
精神层次理论
简介
西格蒙德· 弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23） 西格蒙德· 弗洛伊德（1856.5.6－ 1939.9.23）出生于摩拉维亚一个小镇 上的小商户家庭，4岁时举家迁居维也 纳。他在中学时代就显示出非凡的智 力，成绩一直名列前茅，17岁考入维 也纳大学医学院，1876年到1881年在 著名生理学家艾内斯特· 布吕克的指导 下进行研究工作。1886年，自己创办 诊所，主治神经症和脑病，随后醉心 于各种神经症的临床诊治和理论研究 中，终成为精神分析学的创始人。
恋父情结”的对策
师生恋
第一，让孩子明白“男女有别”. 第二，行为配合。孩子的“恋父情结”， 既源于其婴幼儿期父爱的过溢与母爱的 不足，因此，矫枉时必须过正.
人格理论——人格发展理论
• 4、潜伏期 • （latent stage，7岁至青春期） • 七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变 到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一 时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女 分离趋势。
Fra Baidu bibliotek
人格理论——人格发展理论
• 1、口腔期 • （oral stage，0～1岁） • 原始欲力的满足，主要靠口腔部位的 吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。 婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时 期的口腔活动若受限制，可能会留下 后遗性的不良影响。成人中有所谓的 口腔性格，可能就是口腔期发展不顺 利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、 吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、 依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格 的特征。
• • • •
指在不同的意识层次进行的精神活动，不同的意识层次包括意识，前意 识和潜意识三个层次，它们犹如鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄一样存在于不同 的层次，内容包括欲望、冲动、思维、幻想、判断、决定、情感等。
意识（conscious）可以直接感知到的心理活动 前意识（preconscious）可以回忆起来的，阻止潜意识进入意识， 起“检查”作用 • 潜意识（subconsciousness） • 不可能察觉的心理活动 • 它包括人的原始冲动和各种本能（主要是性本能）以及同本能有关的 各种欲望。 •
人格理论——人格发展理论
• 5、两性期 • （genital stage，青春期以后） • 此时期开始时间，男生约在13岁， 女生约在12岁，此时期个体性器 官成熟生理上与心理上所显示的 特征，两性差异开始显著。自此 以后，性的需求转向相似年龄的 异性，开始有了两性生活的理想， 有了婚姻家庭的意识，至此，性 心理的发展以臻成熟。
人格理论——人格发展理论
• 2、肛门期 • （anal stage，1～3岁） • 原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。 此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可 能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行 为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。
焦虑和心理防御机制理论：
• • • • 我们大多数人正是无意识里运用了弗洛伊德的自我防御机制(“Psychotic” Mechanism)化解 焦虑才成为所谓的“正常人” 1.压抑Repression：是指一切为社会道德、宗教法律所不能容许的冲动、欲望，在不知 不觉中被抑制到无意识之中，使人自己不能意识到其存在。 2.投射Projection：自我将不能容忍的本我冲动、欲望转移到他人的身上，从而得到一 种解脱。把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，然而这些东西实际都是 超我所不能容的。投射又称外射作用，是指个体将自己不喜欢或不能承受但又是自己具有的 冲动、动机、态度和行为转移到他人或周围事物上，认为他人或周围事物也有这样的动机和 行为。 如“以小人之心度君子之腹”、“我见青山多抚媚，青山见我亦多情”、有婚外恋的丈夫 经常怀疑妻子有婚外情等。
人格理论——人格结构理论
• • • • • 弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 本我（id） 是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。支配本我的是唯乐原则。 自我（ego） 是个体出生后，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足， 他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从 支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。 • 超我（superego） • 是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超 我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标 准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结 构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。
弗洛伊德
精神分析之父——弗洛伊德
• • • • 引言 弗洛伊德的生平 弗洛伊德的理论 对弗洛伊德的评价
引言： 与马克思、爱因斯坦一同誉为最有影响力的犹太伟大人物
引言： 人类历史上存在着三次对人类集体自我的巨大打击：
• 波兰-哥白尼-日心说 • 英国-达尔文-进化论 • 奥地利-弗洛伊德-精神分析
焦虑和心理防御机制理论：
• 弗洛伊德认为焦虑主要来源于本我、自我、超我间的冲突。 焦虑可以 分为以下类型： • （1）现实性焦虑：自我感知外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑 称为现实性焦虑。 • （2）神经性焦虑：本我和自我之间的冲突，担心本我冲动会战胜自我 引起的恐惧感称为神经性焦虑。 • （3）道德性焦虑：超我和自我的冲突，即自我受道德良心指责引发的 罪疚羞耻感称为道德性焦虑。
人格理论——人格发展理论
• 3、性器期 • （phallic stage，3～6岁） • 原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在 性质上已算是“手淫”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者 为“性爱”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋 母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。