对《应用文写作》课程项目化改革的思考
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一
叶圣 陶先生 曾说 ， “ 大学 毕业生 不一 定要 能 写小 说 诗歌 ， 但是一 定要 能 写工作 和生 活 中实用 的文 章 ， 而 且非 写得 既通 顺又 扎实 不可 ” 。 随着社 会经 济信 息 化、 产 业化 的 发展 ，人 与人之 间 的交 际越来越 频繁 ， 作 为一 种信 息载 体和 交 际工 具 ，应用 文 的适用 范 围 越来 越广 泛 ， 签 合 同、做 广告 、 拟 计划 、写总结 、 看 说 明 、读文 件 ……应 用文 几乎 涉及 到 了人们 工 作和 生 活的方 方 面面 。相 应 的应用 写作 能力 也成 为 现代 人必 备 的基础 能 力之 一 ，大学 生 的应 用写作 能 力更 是受 到社 会各 界 的普遍 关 注 ，甚 至有 人将 写作 能力 视为 大学 生 就业 求职 的 “ 四大 核心 能力 ” 之一 …。
作者简介：张科 杰 （ １ ９ ８ １ 一） ，女 ，教育学硕士 ，江苏 财经职业技术学院科技与发展规划处讲师 ，研 究方向 ：高职教育。
二 、具体 做法
在 学 习借鉴 其他学 校 做法 的基 础上 ，笔者 所在 学 院对 职 业应 用文 写作 这 门课程 实施 了项 目化 教 学改 革 。主要做 了以下几 方面 的工 作 ：（ １ ）设计 项 目。我们 按照 “ 课堂 主体 学生 化 、 内容 选择 职业 化 、组 织安排 项 目化 、教学 实施情 景化 ”理 念将 原 教材 （ 周成 霞 主编 （ 《 岗位应用 文 ）八个 单元 的教学 内容 整 合成为 六大 项 目，分 别是 日常 事务 、会议 筹 办、 校园活动 、 商务活动 、 挑战职场、 科技体验。 每
一
、
改革背景
（ 一 ）应 用 写 作 受 到 重 视
点 ，也 不合适 高职 学生 的学情 。第二 ，教师 的 问题 。 教师 多 采用 先 讲 后练 的 教学 方 法 ，为 了讲 清讲 透 ， 教师 滔 滔不 绝 地讲 解 占据 了绝 大部 分 的教 学 时 间 ， 学生的写作实践往往只能草草收场 ，被动的灌输式 教学显 然也 不适合 高职 学生 的学 情 。第三 ，学 生 的 问题 。高职 学生基 础 薄弱 、 自律 性差 、学 习积 极 陛 不高 是不 可 回避 的事 实 ，而教 材 、教 学方 法 的不得 当则加 剧 了学生 的厌 学厌 写情 绪 。 （ 三 ）项 目教 学 的 兴 起 项 目教 学的兴 起 给高职 应 用文 写作 》课 程 的 教学 带 来 了新 动力 。项 目教 学是将 一个 相对 独立 的 项 目，交 由学 生 自己处 理 。信息 的收 集 ，方 案 的设 计， 项 目实施及 最 终的评价 ， 都 由学 生 自己负责 。 学 生通过该项 目的进行可以了解并把握整个过程及每 环 节 中 的基 本要 求 。在项 目教学 中 ，学 习过程 成
应用文写作 课程是一 门培养学生应用写作能 力 的实用 课程 ，它通 过应 用写作 理 论 的讲授 和写 作 训练 的实 施 ，使学 生 掌握 应用 写作 的～般 规 律 ，并 学 会 常用 文体 的 写作 ，能够 写 出观 点正 确 、结 构严 谨 、格 式规 范 、语 言流 畅 的应用 文章 ，以适 应未 来 工 作 和 学 习 的需 要 。 高职 教 育 以市 场 需 求 为导 向 ， 以培养 高 素质 技能型 人 才为 目标 ，在应用 写 作技 能 的市场 需求 逐步 扩大 的情 况 下 ，为 了培养 学 生 的应 用 写作 能力 ，满 足 职业 岗位 的需 求 ，很多 高 职 院校 都开 设 了 应用 文 写作 ） ）课程 ，应 用 文写 作在 高职 教 育 中得 到应有 的重视 。 （ 二 ） 教 学 现 状 令 人 堪 忧 与 其受 到的普 遍 重视 不相 协调 的 是 ，高职 院校 的 应用 文 写作 课程 的教学 现状 令人 堪忧 。 问题 主要表现在三个方面 ：第一，教材的问题 。使用 的 教 材大 多仿 照本 科学校 的教材按着 文体类 型而编 制 ， 文种 求全 ，理 论 求深 ，例 文 陈 旧且 脱离学 生 生 活实 际 ，体例结 构 死板 ，这 种教 材不 符合 高职 教 育 的特
第９ 卷・ 第ｌ ０ 期
职 业 时 空
教育教 学 研 Ｃ
ＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＺＯＮ ’
对 《 应 用 文 写 作 》 课 程 项 目化 改 革 的 思 考
张科 杰
（ 江 苏财 经 职业 技术 学 院 ，江 苏 淮 安 ２ ２ ３ ０ ０ ３ ）
摘 要 ：在 高 职教 育课 程体 系 中 ， 应 用文 写作 ） ）是 一 门培养 学生 应用 写作 能力 的基础 课 。 目前 虽然 应 用文 写作在 高职教 育 中得 到应 有 的重视 ，但 教 学现 状还 是令人 堪忧 。为此 ，江 苏财 经职 业技术 学 院对 应 用文 写作 课程 实施 了项 目化教 学 改革 ，并取得 一定成 效 。其 中也 出现 了一些 问题 ，针 对 这 些问题 ，今后 应做 到 ：合 理设 置任务 ，分 类提 出要 求 ，加 强课 堂管理 ，完善课 堂评价 ，关注 学生 心理 ，灵活 使 用教 法 。 关键词 ： 应 用文 写作 ；项 目化 ；改革
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ ２
为一个人人参与的创造实践活动，通过完成项 目把 理论 与实 践有 机地 结合起 来 ，不 仅能提 高理 论水 平 和实 操技 能 ， 而且 能够培 养合 作和解 决 问题 的 能力 。 项 目教学 能改变 一贯 以来 以教 师为 中心 、 以书本 为 典范 、以讲授为主导的课堂教学模式，在高职教育 领域掀 起 改革浪 潮 。 在 项 目教学 改革 的浪潮席 卷 下 ， （ （ 应用 文 写作 课程 的项 目化 改革 也在 悄然 进行 。
叶圣 陶先生 曾说 ， “ 大学 毕业生 不一 定要 能 写小 说 诗歌 ， 但是一 定要 能 写工作 和生 活 中实用 的文 章 ， 而 且非 写得 既通 顺又 扎实 不可 ” 。 随着社 会经 济信 息 化、 产 业化 的 发展 ，人 与人之 间 的交 际越来越 频繁 ， 作 为一 种信 息载 体和 交 际工 具 ，应用 文 的适用 范 围 越来 越广 泛 ， 签 合 同、做 广告 、 拟 计划 、写总结 、 看 说 明 、读文 件 ……应 用文 几乎 涉及 到 了人们 工 作和 生 活的方 方 面面 。相 应 的应用 写作 能力 也成 为 现代 人必 备 的基础 能 力之 一 ，大学 生 的应 用写作 能 力更 是受 到社 会各 界 的普遍 关 注 ，甚 至有 人将 写作 能力 视为 大学 生 就业 求职 的 “ 四大 核心 能力 ” 之一 …。
作者简介：张科 杰 （ １ ９ ８ １ 一） ，女 ，教育学硕士 ，江苏 财经职业技术学院科技与发展规划处讲师 ，研 究方向 ：高职教育。
二 、具体 做法
在 学 习借鉴 其他学 校 做法 的基 础上 ，笔者 所在 学 院对 职 业应 用文 写作 这 门课程 实施 了项 目化 教 学改 革 。主要做 了以下几 方面 的工 作 ：（ １ ）设计 项 目。我们 按照 “ 课堂 主体 学生 化 、 内容 选择 职业 化 、组 织安排 项 目化 、教学 实施情 景化 ”理 念将 原 教材 （ 周成 霞 主编 （ 《 岗位应用 文 ）八个 单元 的教学 内容 整 合成为 六大 项 目，分 别是 日常 事务 、会议 筹 办、 校园活动 、 商务活动 、 挑战职场、 科技体验。 每
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改革背景
（ 一 ）应 用 写 作 受 到 重 视
点 ，也 不合适 高职 学生 的学情 。第二 ，教师 的 问题 。 教师 多 采用 先 讲 后练 的 教学 方 法 ，为 了讲 清讲 透 ， 教师 滔 滔不 绝 地讲 解 占据 了绝 大部 分 的教 学 时 间 ， 学生的写作实践往往只能草草收场 ，被动的灌输式 教学显 然也 不适合 高职 学生 的学 情 。第三 ，学 生 的 问题 。高职 学生基 础 薄弱 、 自律 性差 、学 习积 极 陛 不高 是不 可 回避 的事 实 ，而教 材 、教 学方 法 的不得 当则加 剧 了学生 的厌 学厌 写情 绪 。 （ 三 ）项 目教 学 的 兴 起 项 目教 学的兴 起 给高职 应 用文 写作 》课 程 的 教学 带 来 了新 动力 。项 目教 学是将 一个 相对 独立 的 项 目，交 由学 生 自己处 理 。信息 的收 集 ，方 案 的设 计， 项 目实施及 最 终的评价 ， 都 由学 生 自己负责 。 学 生通过该项 目的进行可以了解并把握整个过程及每 环 节 中 的基 本要 求 。在项 目教学 中 ，学 习过程 成
应用文写作 课程是一 门培养学生应用写作能 力 的实用 课程 ，它通 过应 用写作 理 论 的讲授 和写 作 训练 的实 施 ，使学 生 掌握 应用 写作 的～般 规 律 ，并 学 会 常用 文体 的 写作 ，能够 写 出观 点正 确 、结 构严 谨 、格 式规 范 、语 言流 畅 的应用 文章 ，以适 应未 来 工 作 和 学 习 的需 要 。 高职 教 育 以市 场 需 求 为导 向 ， 以培养 高 素质 技能型 人 才为 目标 ，在应用 写 作技 能 的市场 需求 逐步 扩大 的情 况 下 ，为 了培养 学 生 的应 用 写作 能力 ，满 足 职业 岗位 的需 求 ，很多 高 职 院校 都开 设 了 应用 文 写作 ） ）课程 ，应 用 文写 作在 高职 教 育 中得 到应有 的重视 。 （ 二 ） 教 学 现 状 令 人 堪 忧 与 其受 到的普 遍 重视 不相 协调 的 是 ，高职 院校 的 应用 文 写作 课程 的教学 现状 令人 堪忧 。 问题 主要表现在三个方面 ：第一，教材的问题 。使用 的 教 材大 多仿 照本 科学校 的教材按着 文体类 型而编 制 ， 文种 求全 ，理 论 求深 ，例 文 陈 旧且 脱离学 生 生 活实 际 ，体例结 构 死板 ，这 种教 材不 符合 高职 教 育 的特
第９ 卷・ 第ｌ ０ 期
职 业 时 空
教育教 学 研 Ｃ
ＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＺＯＮ ’
对 《 应 用 文 写 作 》 课 程 项 目化 改 革 的 思 考
张科 杰
（ 江 苏财 经 职业 技术 学 院 ，江 苏 淮 安 ２ ２ ３ ０ ０ ３ ）
摘 要 ：在 高 职教 育课 程体 系 中 ， 应 用文 写作 ） ）是 一 门培养 学生 应用 写作 能力 的基础 课 。 目前 虽然 应 用文 写作在 高职教 育 中得 到应 有 的重视 ，但 教 学现 状还 是令人 堪忧 。为此 ，江 苏财 经职 业技术 学 院对 应 用文 写作 课程 实施 了项 目化教 学 改革 ，并取得 一定成 效 。其 中也 出现 了一些 问题 ，针 对 这 些问题 ，今后 应做 到 ：合 理设 置任务 ，分 类提 出要 求 ，加 强课 堂管理 ，完善课 堂评价 ，关注 学生 心理 ，灵活 使 用教 法 。 关键词 ： 应 用文 写作 ；项 目化 ；改革
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ ２
为一个人人参与的创造实践活动，通过完成项 目把 理论 与实 践有 机地 结合起 来 ，不 仅能提 高理 论水 平 和实 操技 能 ， 而且 能够培 养合 作和解 决 问题 的 能力 。 项 目教学 能改变 一贯 以来 以教 师为 中心 、 以书本 为 典范 、以讲授为主导的课堂教学模式，在高职教育 领域掀 起 改革浪 潮 。 在 项 目教学 改革 的浪潮席 卷 下 ， （ （ 应用 文 写作 课程 的项 目化 改革 也在 悄然 进行 。