五年级信息技术上册 第六课 精彩照片剪辑教学反思 浙江摄影版
第六课精彩照片剪辑
教学反思：
信息课是一门技术课程，是让学生在课堂上就能轻松学会，又觉得很感兴趣的课。结合教材，做好教学准备工作，做到课堂上学会，并且能运用到生活中。
对于本堂课，基本完成了书本知识的传授，能引导学生掌握ACDSee这个软件的基本功能，激发学生的探索精神，培养学生的审美观。
但存在的问题也很多。对于本堂课，教学准备工作不够充分，在上课之前没有查看好每台电脑的标号，导致在用广播软件时，一时找不到指定电脑的学生，在课堂上浪费了时间。对于课堂的组织还不够严密，对于学生现有的计算机水平掌握情况不是很全面，这些都是以后要补足的。
经过这次的公开课，我也深刻体会到，上课不是一朝一夕，要上好一堂课不容易，要出色得教好一堂课更不容易。需要很多的经验去总结。在课堂设计上，也需要去研究，以往总是参照别人的模式，吸取别人的长处是好事，但更需要自己的创新，我希望通过今后的努力能有很大的进步。
业精于勤荒于嬉，行成于思,毁于随。多动笔，多动脑，多反思，以镜为己鉴，只求明天的进步，为教学生涯中开起程帆。
用心爱心专心 1
五上浙江摄影出版社新信息技术教案全2020
1、信息交流方式 教学目标： 1、了解交流方式的变化，知道常见的交流方式及其特点 2、知道常用的网络交流方式，通过在线交流，感受网络交流的快捷 重点：知道常见的交流方式及其特点 难点：概括交流方式的特点 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗？你了解古人是怎么传递信息的吗？从古自今，信息传递方式有了千变万化，对我们的生活有了翻天覆地的影响，让我们一起走进信息世界，去了解信息交流方式的改变是怎样地改变着我们的生活。 1、观看3段视频，思考以下三个问题。 （1）视频中都有哪些信息交流方式？ （2）日常生活中你用到过哪些信息交流方式？ （3）你都是用它们来干什么？ 二、探究古人传递信息的方式 1、观看《古人传递信息的故事》，了解古人传递信息方式 预设：“烽火”来传递信息，“长跑”传递信息，“漂流瓶”来传递信息 2、其他途径传递信息的方式，通过什么方式知道的？ 预设：“信使、孔明灯”从书上看到的。 “响箭”传递，我从网上查到的。“信鸽”，听家人说“飞鸽传书”的故事。三、走进现代信息时代 导语：通过大家的努力，搜集到了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进现代信息时代。 1、从阅读材料中你了解到现代哪些信息传递的方式？ 预设：信件、报刊 师：这些都是依靠于火车、轮船、飞机等交通工具的邮政系统。 电报、电话、网络 2、除了阅读材料中讲到的这些，你还知道现代那些传递信息的方式？预设：短信、广播、电视。 3、网络提供的信息交流的方式有哪些呢？ 预设：QQ,聊天室，博客，校内网，微博，论坛等等 4、对比三种交流方式的优缺点，表格记录 三、做一个文明小网民 思考：如何做个有自我保护意识的文明网民 学生以小组的形式讨论交流，然后回答问题。 四、练习作业 把交流方式的表格上传到学习平台中 五、教学反思： 本节内容由于教材编排未考虑到零起点的情况，而在教学过程，班级中存在大量零起点的情况，因此在教学过程中添加了不少的讲授内容，解决掉学生零起点的问题。
第6课精彩照片剪辑
第6课精彩照片剪辑 教材分析： 本课是认识和使用Acdsee看图软件的第2课，教材循序渐进地将认识、熟悉、简单使用Acdsee软件提升到能利用Acdsee软件进行剪辑、处理图片，让学生对这个软件有更深的认识，同时，在使用这个软件的过程中，结合美术学科中构图知识和画面色彩调整，将两门学科有机组合，学用并进。 教材将内容分才三块，分别是“突出重点”、“色彩调节”、“成果交流”。结合上一节课的内容，我们利用图像处理软件对分类好的照片进行加工处理，其中第一步就是“剪裁”图片，让照片中的主体更加突出，为照片重新构图。其次，通过调整图片的层次和亮度，让照片色彩更加准确、美观。最后将自己修改好的照片“另存为”，传到网络学习平台上与大家一起共享。在教学过程中，特别是剪裁过程中，可以让学生大胆的尝试，可以是传统的4:3构图剪裁，也可以16:9的宽银幕式剪裁，体会不同的剪裁，体现出的不同风格，及对主体的表现。将调整后的照片另存为一份新文件，也是对教材重新解读。 知识目标： 1.知道Acdsee这个软件不仅可以欣赏照片还可以修改处理照片，知道当前使用的Acdsee版本。 2.知道剪裁的重要性，能充分结合构图知识进行剪裁操作，保证照片突出部分不被影响。 3.知道画面层次的调整方法，了解能手动调节中的层次和亮度调节要素，能调整照片的色彩、明暗等 关系。 4.知道剪裁与层次调整过的照片最好另存为一份新文件。 5.会上传各自修改的照片到学科平台中，互相评价，研究怎样修改效果最好 技能目标： 1.能够熟练打开Acdsee中的“图像增强”按钮，能够利用“剪裁”工具将图片进行剪裁。 2.能够利用“图像增强”中的“层次”工具，对照片进行白点、黑点、亮度、对比度的调整，将画面 层次调整到位。 3.能利用“图像增强”中的“自动调整”工具，来自动调整画面层次关系。 4.能将调整过的图片另存为一份新文件，并发布到学科平台上。 5.尝试利用“图像增强”里的其他工具来调整照片。 情感目标： 1.激发学生学习的兴趣,注重课堂常规要求,为一步处理照片作铺垫. 2.培养学生审美观点、独立思考的意识。 3.让学生学会处理很多照片时可以采用自动调整，提高效率。学以致用，拓展应用能力。 4.让学有余力的同学有更大的发挥空间，提高学习兴趣。巩固与肯定已会学生的操作技能，更好的引 导学生向更高的目标迈进。
影视剪辑编辑艺术
影视剪辑编辑艺术 影视艺术的有四个基本特性。一是：视觉和听觉形象。影视艺术是视 听艺术，电影电视都是通过画面和音箱，直接诉诸于人们的视觉和听觉，产生占83%的视觉形象和占11%听觉形象以及二者合一的银幕形象，实行叙事、抒情、表意，给人们以艺术的享受和审美的愉悦。二是时 间和空间艺术。影视艺术既是空间艺术，同时又是时间艺术，是时间 艺术与空间艺术的综合体。电影电视都是时间的移动中展示空间，同 时又是在空间变化中展示时间，二者联系紧密，不可分割。这种时间 和空间的复合，时间艺术与空间艺术的综合，是影视艺术的又一基本 特性。三是逼真性和运动性。影视是“活动的照相”既能逼真地再现 生活，又能生动地表现生活的运动状态和主体动作。逼真性和运动性 是影视与生俱来的的本性。艺术家要努力发挥影视艺术的这个特性， 将影视片拍的真实、生动、精彩。影视剪辑也要使用剪辑技术剪除虚假，剪出动感，剪辑出内在的真实与外貌逼真高度统一的影视片。四 是综合性和艺术性。影视既是现在科学技术发展的产物，又有人类文 化艺术发展的结晶。影视是新兴的综合艺术。科技是影视发展的决定 因素。所以，综合性和技术性也是值得我们认真研究和把握的。 一．剪辑，作为影视艺术的有机组成部分，是在电视电影的发展过程 中应运而生，独立出现并逐步完善的。同时剪辑艺术的进步，又极大 地影响和推动了影视艺术的提升和发展。影视剪辑的功能和作用，用 一句话就能够概括，即：准确、合理、高明的剪辑，能够增强影视片 的艺术表现力和感染力。反之，错误、平庸、低劣的剪辑，就会减弱 甚至破坏影视片的艺术表现力和感染力。 二．剪辑（Filmediting）是电影的后期制作流程之一，是由电影剪 辑师将前期拍摄的视觉素材与声音素材重新分解、组合、编辑并构成 一部完整电影的过程的总称。电影剪辑要处理的最基础问题，是镜头 与镜头之间的时间和空间关系。而剪接（cutting）指胶片的具体工艺 处理，蒙太奇既指镜头组接的艺术技巧，又常指由剪辑而获得的艺术 效果，但在有些国家，蒙太奇也是“剪辑”的同义语。
精彩照片剪辑教学设计(浙江摄影版)五年级上册教案
精彩照片剪辑教学设计（浙江摄影版）五年级上册教案 Excellent photo editing teaching design (Zheji ang photography Edition) fifth grade volume I teaching plan
精彩照片剪辑教学设计（浙江摄影版）五年级上册教案 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第六课精彩照片剪辑 教学目标： 知识目标：了解并会使用acdsee处理照片。 能力目标：学会使用acdsee中的裁剪、翻转图片功能；学会用acdsee调整图片亮度、明暗等；并能自己探索编辑里的各个功能。 情感目标：培养、提高同学们的审美情趣。 教学重点：用acdsee处理图片。 课时安排：一课时 课前安排：准备一组旅游和小孩的照片 教材分析： 这节课的安排是在学生以对acdsee这个图片浏览器有了接触后的基础上的延展。那这节课一共 教学策略设计: 1.教材处理的素材（即图片）上，取自暑假旅游和小朋友的
照片，从素材上吸引并激发学生学习兴趣。 2.学习方法上体现教师引导，学生动手操作为主的模式：任务驱动法，小组合学习，自主学习等。 教学过程： 一、转一转 现在许多人有了数码照相机，拍完照后往往把照片输入电脑进行浏览。同学们，这就要用到上节课我们新接触的一个图片浏览软件，大家还记得它的图标吗？（教师指示，并打开acdsee）我也很喜欢拍照片，大家想不想看一下？（引导学生打开文件夹d:\第6课\精彩照片剪辑\转一转） 同学们，你们发现了什么问题？你有方法帮我把这几张照片转过来吗？ 学生尝试。 指名一人演示，并讲方法 学生练习把这几张都转过来。 二、剪一剪 1.我们在热闹的景点拍照片时，常会因为把旁边的游人也拍进来，影响了照片的整体效果，令人感到遗憾？请大家看这一张在宁波夫子庙的人物照片，有没有办法来弥补这个遗憾呢？ 找找看哪个工具可以进入修改照片呢？进入后又是哪个工具可以裁剪呢？ 同学们想不想尝试一下。
史上最全新年祝福语(网络剪辑版)
新年祝福语：史上最全的2014新年祝福语 2013-12-31 出处：其他作者：佚名 ★、忙碌了一年,该歇歇了,给心放个假,把烦恼,忧愁统统打包丢掉,收拾起靓丽的心情,向快乐出发. ★、有千万种美，就有千万种追逐，莫要叹息秋的飘零，莫要畏惧冬的冷寂，过了秋冬就是春，温暖的太阳，照着一切的美，那里有希望和如花的笑。 ★、心在哪里，哪里就有宝藏;志在哪里，哪里就有时间;爱在哪里，哪里就有感动;梦在哪里，哪里就有未来;你在哪里，哪里就有我的真诚祝福。 ★、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，愿温馨喜悦与幸福……如同吐露芬芳的花朵，洋溢在你欢乐的时光!新年祝福语 ★、人依旧，物依旧，又是一年;想也罢，念也罢，皆是真情;今儿好，明更好，忠心祝愿;情也真... ★、累了别逞强，歇会!烦了别闷着，找乐!困了别硬撑，早睡!乐了别独吞，分享!想了别不说，联系!人生短暂，要善待自己啊!新年祝福语 ★、你好、我好、大家好，好事不断;山美、河美、家乡美，美好联连。祝福大家生活美、过年好。新年祝福语 ★、方寸间，历数世上沧海桑田;时空里，细问人间暑往寒来;做朋友，星移斗转心不改;是知音，天涯海角记心怀。 ★、总有些事无法忘掉，总有些人在身边萦绕，相逢是那样奇妙，生活是这么美好，工作固然重要，心情也要调好，发一个短信，全当是幸福的骚扰。新年快乐! ★、愿所有的好梦依偎着你，入睡是甜，醒来成真!愿所有的财运笼罩着你!日出遇贵，日落见财!愿所有的吉星呵护着你!时时吉祥!刻刻平安! ★、岁月无痕，只有你我的友谊长存;人间冷暖，只有你我的友情永恒。新年又至，祝君快乐每一天。 ★、曾经拥有的，不要忘记;已经得到的，更要珍惜;属于自己的，不要放弃;已经失去的，留做回忆;想要得到的，必须努力;但最重要的，是自己好好爱自己。 ★、人之所以快乐,不是得到的多,而是计较的少;财富不是一辈子的朋友,朋友却是一辈子的财富! ★、一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬，年年财源广进。元旦快乐! ★、清晨曙光初现，幸福在你身边;中午艳阳高照，微笑在你心间;傍晚日落西山，欢乐随你365天。元旦快乐!新年吉祥!好运齐来!
六年级下册信息技术教案1.3DIY日历桌面｜浙江摄影版(新)
3 DIY 日历桌面 、教材分析 本课是浙江省义务教育教科书（浙江摄影出版社出版）小学信息技术六年级下第3课内容，是应用图像处理软件来制作日历桌面的综合实践课。本课的学习内容与现实生活紧密紧密联系，体现了信息技术的应用价值。 教材通过“构思日历一DIY日历一设置桌面”三个环节呈现DIY日历桌面的一般过程。因此，引导学生完整地体验DIY日历整个过程，根据需求如何使用“光影魔术手”软件制作日历是本课教学重点。另外“光影魔术手”图像处理功能强大，如何引导学生综合使用日历工具和图片处理功能，制作出有个性的日历桌面成了本课的教学难点。 二、学生分析 在三年级已经进行学习如何设置桌面背景，学生非常感兴趣。在五年级学习 ACDsee图片处理软件，部分学生选修了学校开设的图像处理课程，对图像处理都有了一定的基础。因此通过知识的迁移，学习同样是图片处理软件的“光影魔术手”来制作日历，学生能够快速上手。 三、教学目标 知识与技能 1．了解日历制作的一般过程及“光影魔术手”的基本功能。 2．学会利用模板日历和自定义日历制作日历，并设置为背景。 过程与方法 在DIY日历的过程中，理解根据个性需求选择合适的制作方式，并设置日历字体、字号、颜色等。 情感态度与价值观 通过构思日历-DIY 日历—设置计算机桌面这样完整的日历制作过程，培养学生解决日常生活中问题的能力，增强学生的信息素养。 四、教学重难点：重点：学会利用模板日历和自定义日历制作日历，并设置为背景。 难点：培养学生解决日常生活中问题的能力，增强学生的信息素养。
五、教学过程 教师活动 学生活 .激发 兴趣，主 动学习 二.构思 日历，准 备素材 三.探究 尝试，动教学意 1.（出示一份自制的日历ppt,共12张，其背 景为校园美景、校园活动照片等）孩子们，有谁知道投影上展示的是什么？简单说说一份日历上有哪些信息? 2.这是一份2019年的日历。是的，除了能看出年份你还能得到什么信息？此外，我们还能欣赏到一些与我们校园生活相关的精美照片。 3.我们曾经学习设置过桌面，那么你们想不想把设计这样一份精美的日历，并把它设置成桌面 呢 ？ 1.精美的日历各有特色，背景各不相同。在日历制作前。在制作日历之前我们是否该想一想, 你想制作怎样的日历? 2?大家的想法都很好，所以我们在制作日历之前要根据自己的想法准备好相应的图片素材，那么图片哪里来? 3?我们可以网络搜索，但老师觉得用我们自己生活当中的照片更有特色，所以接下来我们就要课前准备的图片，来作为我们日历制作的背景。 4.将准备的图片拷贝到桌面“日历制作”文件 夹 中。 5?说说你准备的是什么图片? 1.要制作日历需要相应的软件，你知道有什么软件可以用来制作日历吗? 欣赏日 历作品 观察日 历的构 构思日 复制准 备的图 片到桌 面上 谈谈构 了解日 历，为构 思日历 拓展思 学生收 集生活 实际中 图片素 学生学
4-1教案1——五上《精彩图片剪辑》
《精彩图片剪辑》教学设计 海盐县行知小学姚郭飞 一、教学分析 本课选自浙摄版《小学信息技术》五年级上册第二单元第6课，主要内容是学习用ACDSee软件来剪辑图片。本课是学生在学习了利用ACDsee软件浏览与管理图片的基础上进一步的拓展和延伸，同时也为后续的学习内容调节美化图片打下基础，起到了承上启下的重要作用。教材主要通过“校园面貌”图片实例讲解了“突出图片主体”的重要性，旨在让学生掌握对图片的“旋转及裁剪”的方法，并在实际生活中加以灵活运用。 二、学情分析 从知识储备来看，五年级学生已经掌握了一定的计算机基础知识和技，对软件的基本操作也不再陌生。通过前一节课的学习，学生已经初步掌握了ACDSee软件浏览图片等操作，但在熟练程度上还存在着个性差异。 从学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学目标 1. 了解图片尺寸大小与图片文件大小的区别；知道旋转及裁剪的意义；掌握图片的旋转及裁剪的方法； 2.通过对图片的旋转与裁剪操作，初步掌握对图片的合理旋转与合适裁剪，并加以灵活运用； 3. 通过对图片的简单处理，感受图像处理软件的强大功能，激发进一步学习图像处理技术的兴趣，培养一定的审美情趣。 四、教学重、难点 教学重点：掌握旋转图片和裁剪图片的方法。 教学难点：初步掌握对图片的合理旋转与合适裁剪是我的教学难点。 五、教学过程 （一）情境导入 师:同学们，上个星期我们学校举办了什么活动？（运动会）老师在运动会上用数码相机记录了许多精彩的瞬间，你们想不想看？
《精彩图片剪辑》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是来自亭趾小学的俞颢荆，今天我说课的题目是《精彩图片剪辑》。在教学设计中我们曾提到：“预设”越精致，“生成”越自由，结合此理论，下面我将从教学内容分析、学习者分析、教学目标、教学方法、教学环节设计以及课前预设效果六大方面来与各位分享我的教学设想。 一、教学内容分析（首先是教学内容分析） 本课选自浙摄版《小学信息技术》五年级上册第二单元第6课，主要内容是学习用ACDSee软件来剪辑图片。本课是学生在学习了利用ACDsee软件浏览与管理图片的基础上进一步的拓展和延伸，同时也为后续的学习内容调节美化图片打下基础，起到了承上启下的重要作用。教材主要通过“校园面貌”图片实例讲解了“突出图片主体”的重要性，旨在让学生掌握对图片的“旋转及裁剪”的方法，并在实际生活中加以灵活运用。 二、学习者分析 在经过了对教学内容的透彻分析之后，下面我对学习者也进行了深入分析。 从知识储备来看，五年级学生已经掌握了一定的计算机基础知识和技，对软件的基本操作也不再陌生。通过前一节课的学习，学生已经初步掌握了ACDSee软件浏览图片等操作，但在熟练程度上还存在着个性差异。 从学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 三、教学目标 基于以上对学习者和教材内容的分析，结合小学信息技术新课程标准和布卢姆认知目标分类方法，我制定了以下三维教学目标： 知识与技能目标：了解图片尺寸大小与图片文件大小的区别；知道旋转及裁剪的意义；掌握图片的旋转及裁剪的方法； 过程与方法目标：通过对图片的旋转与裁剪操作，初步掌握对图片的合理旋转与合适裁剪，并加以灵活运用； 情感态度与价值观：通过对图片的简单处理，感受图像处理软件的强大功能，激发进一步学习图像处理技术的兴趣，培养一定的审美情趣。 结合三维教学目标与学情分析，我将教学重点定为：掌握旋转图片和裁剪图片的方法，而初步掌握对图片的合理旋转与合适裁剪是我的教学难点。 四、教学方法 为了体现“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，把培养学生的信息素养和信息处理能力作为教学的根本目标，同时结合信息技术课程标准指出的，学生应学会与他人协作或独立解决与课程相关问题，完成各种任务的目标，我主要采用了任务驱动教学法，并辅以演示法、讲授法。 1、任务驱动教学法： 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。在本次课中我通过任务布置，让学生通过自行分析、协作讨论等形式完成任务，从获取习得能力。 五、教学环节设计 那么接下来，我重点来和诸位探讨一下我所设计的教学过程，共分四大环节 （1）创设情境，激趣引新（5分钟） 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。基于此，我首先创设了一个同学们感兴趣的情
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教学计划
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教学计划 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教学计划 一、教材分析 选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“网聚彼此生活”，第二单元“体验多彩世界”，第三单元“关注校园环境”。有以下特点： 1、让学生掌握WINDOWS操作技能，掌握Word的编辑、排版等的基础知识。 2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。 3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。 4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。 学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。 二、教学重难点 1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。 2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。 3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 三、教学目标 1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 2、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。 3、声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。 4、使用网络学习平台，让学生了解和学会网上的会员注册、上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。 5、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 6、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。 四、课时安排 本学期共有21周，每周一课时，其中： 第一周：课堂常规教学 第二周：相聚在网上 第三周：网上谈旅游 第四周：读书论坛
三年级下册信息技术教案9 多样的输入法｜浙江摄影版(新)
第9课多样的输入法 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教材分析：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。本课是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级下册第三单元《计算机小作家》的第一课，主要内容包括一、汉字输入方法；二、体验汉字输入；三、畅想未来的汉字输入。由
于前一个单元学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆与需新建的拼音键位记忆通常会产生干扰，本课作为指法学习和汉字输入学习的一个缓冲，可以起到一种学习过渡的效果。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。学情分析： 学生已经在第二单元学习了键盘的指法及输入字母时的一些基本技巧，对字母键入比较熟悉，但是如果马上让他们用汉字输入可能会有点不习惯。通过本课，让
给大家分享一下视频剪辑软件具体的操作
如今是一个快节奏的时代，人们的生活方式也是发生了相应的改变。视频在大家的生活和工作中占据越来越重要的地位，经常观看电视剧、抖音等视频的小伙伴，对视频并不陌生吧！当我们看到炫酷的、唯美的视频片段时，想到的是如果我们学会剪辑这种视频该多好呀！其实我们学会使用视频剪辑软件后，也是可以剪辑出想要的视频效果的。今天小编就来教大家一下视频剪辑软件的具体操作。 剪辑前的准备： 在我们对视频剪辑之前，需要先有一段要剪辑的视频，这样我们就不用再去占用太多的时间去整理出要剪辑的视频了。除此之外还需要我们在电脑上下载与安装迅捷视频剪辑软件，提前准备好视频和工具，可以减少剪辑视频的时间。 软件功能介绍： 这款视频剪辑软件的功能还是比较多的，基础的视频剪辑功能有文字、滤镜、叠附、转场、动画、配乐，并且还有精美片头和背景样例。比如文字功能中该软件提供的有基础、片头、片尾、标题、对话框、流行这些字母类型。可以剪辑的素材有视频、音频、图片。 添加精美片头的操作： 今天我们先来学习一下使用该软件给视频添加精美片头，打开软件之后，可以先
将准备好的视频素材添加进去，点击“导入”按钮或是拖放文件到指定区域均可。 视频素材添加完成后，点击“精美片头”功能，我们在该功能中可以看到多种片头素材，找到需要的片头素材后，没有下载该素材的话，需要先将其下载一下，之后鼠标右击选择预览，确认无误的话再选择“添加到轨道”。 之后再点击编辑，可对片头进行设置，这个可以根据我们需要的剪辑效果而更改，可以调整的分别是视频和音频这两项。如音频中可以修改的有速度、倒放、旋转、对比度、饱和度、亮度。设置好之后点击确定，就可以选择导出键将其导出了，或者是使用快捷键【Ctrl+S】另存为需要的文件。
利用电脑系统的自带图画功能编辑图片
利用电脑系统的自带图画功能编辑图片 利用电脑系统的自带图画功能编辑图片利用电脑系统 的自带图画功能编辑图片。其实、电脑系统自带的"画图"功 能就是一个简单便捷的编辑图片的实用小工具。先找一张你喜欢的图片，把它另存为桌面（或者我的文档），用光标右 击图片点编辑，这时出现一个画图框，左上角有：文件（F），编辑（E），查看（V），图像（I），颜色（C），帮助（H）。 用光标左击最上方的"文件"，找到"另存为（A）..."就可以把你加好字的图片保存在桌面或者我的文档。 修改图片大小格式的简单方法！ 修改图片大小格式的简单方法！2006-11-15 01:02:00| 分类：默认分类|字号订阅一如何使用画图工具修改图片大小 可以使用WINDOWS下的画图工具简单的修改图片的尺寸 大小。第五步、点击“文件”菜单中的“保存”保存修改好的图片，修改好的图片会覆盖原图保存，如果不想覆盖可以点击“另存为”保存图片。二如何使用画图工具转化图片格式。可以使用WINDOWS的画图工具即可将bmp格式的图片转为jpg 或gif格式。
如何快速地从Word 2010文档中提取图片 如何快速地从Word 2010文档中提取图片巧用"另存为"提取图片。3.进入到上述网页文件所在的文件夹中，你会发现有一个名称为“文件名.files”（如“图片.files”），进入其中，前面Word 文档中的图片就一一被保存在里面了。1.启动Word 2010，打开需要提取图片的Word 文档。2.右击需要提取的图片，在随后出现的快捷菜单中，选择“另存为图片”选项。 如何在好看簿上导入PPT的内容？ 如何在好看簿上导入PPT的内容？利用PPT软件的另存为功能即可. 具体步骤如下: 在Powerpoint中, 打开"文件>另存为" 在文件类型中, 选择"JPG图片" 在下一个弹出对话框中选中"所有幻灯片"即可把每页保存为一张图片. 在上传页面，点击"文件名称"，"大小"或者"时间"可以对照片进行排序。在StarOffice, OpenOffice或者Keynote中在"另存为"或者"导出"功能中也有类似的功能. 怎样利用画图工具编辑图文作品 在图片上单击右键，然后选择“图片另存为”选项，将图片保存到电脑硬盘中。2、调出保存在电脑中的图片：在上面打开的界面中，点击左上角的“文件”——“打开”，在新弹出的窗口中找到那张图片，然后点击右下角的“打开”，这时图片被
三年级下册信息技术教案 3键盘一家｜浙江摄影版(新)
3 键盘一家 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。1教学目标 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。知识目标: 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老
师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.认识键盘。 2.了解键盘操作指法。 技能目标: 1.学会中排键的操作指法。 2.学会写字板的启动和退出。 3.学会正确的打字姿势。 情感目标:通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 2重点难点 教学重点 学会基本键指法，学会正确的打字姿势。 教学难点 不看键盘输入基本键字母。 3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】 一、游戏导入，引出课题
好图片还要好编辑
好图片还要好编辑-新闻学 好图片还要好编辑 ○岳阳阳 【摘要】随着读图时代的迅速发展，传统纸媒的图片新闻报道已经进入了瓶颈期，在面对新媒体的读图时代，作为地市级党报如何在图片新闻报道上突破重围，让新闻图片能够紧紧抓住读者的眼球是当前急需解决的问题。本文对如何提高图片新闻的质量，在报纸版面上应用的问题进行了剖析，指出关键问题在于缺少经验丰富的图片编辑，要围绕整个大中心进行系统的策划与安排，重视图片在版面上的作用，真正做到“图文并茂两翼齐飞”。 关键词图片版面编辑 随着4G时代的来临，读图时代已经进入了巅峰阶段，短平快的图片信息流通让纸媒人自叹不如，随着报业对“图文并重、两翼齐飞”的呼声越来越高，新闻图片报道再次被提升到了一个新的高度，报社总编们也意识到图片表达的重要性，把以往那种认为图片是为了给版面填空子、为文字做“绿叶”的错误思想摒弃，摄影记者被提到了同文字记者一样重要的位置，开始大手笔的对摄影部门进行人员和设备的投入，但是随之而来的就是报纸对新闻图片的质量和数量的要求越来越高，特别是头版主打图片的需求已经变得和头条一样重要。 新闻摄影实现自身价值的方法之一，就是新闻图片能及时成功地在媒体上发表出来并能播出去，使其真正发挥形象新闻的作用。多年的实践中使我们认识到强调新闻摄影的重要性，并加强对新闻摄影工作的研究和学习，最终目的同样也是要在报刊版面上，起到正确运用新闻图片的效果。根据报社目前实际在图片运用方面却呈现一种摄影记者的想法和版面编辑的思想出现背道而驰的局面，这也使
摄影记者和版面编辑之间变得尴尬起来，到底是摄影记者的水平不够，难以拍摄精彩的新闻图片？还是版面编辑不具备图片编辑的能力呢？笔者认为，要想做好报纸的图片报道，需要一个优秀的图片编辑是相当有必要的。 其实一张新闻图片所需求的基本内容无外乎就是新闻性、时效性、真实性和画面语言的表达力，作为一名普通摄影记者对这些基本的新闻要素是完全掌握的，那么一张优秀的摄影作品就需要更多、更丰富的画面语言、人物的情绪和事件的趣味性等等。江苏、浙江、湖北等省的不少纸媒在图片的运用上创新度很高，对图片在版面上的处理很大胆也很到位，在看到其他兄弟媒体的精彩之作的时候，深感我们在重要的图片编辑环节还存在很多的问题。 有些好图片为何上不了好版面？ 笔者参加新闻工作以来，一直从事摄影报道工作，也曾多次见到画面冲击力很强、视觉效果很棒的图片本该放到显著的位置和显著的尺寸，却被编辑做了弱化处理，而一些我们这些摄影记者看起来都相当普通的照片，却占据了版面的重要位置，让人不理解编辑的用意，为何会出现这种情况呢？这就不得不提出一个好的图片编辑的重要性了。在没有图片编辑这一岗位的报社，版面编辑就充当了图片编辑这一角色，而只要是报社工作过的同志都知道，大部分的文字编辑都是从记者的岗位上一步步走上来，可谓是文字功底相当过硬。这些编辑对于文字的理解能力要远远的超过对新闻图片的认识，编辑对文字说明和图片标题的修改确实起到了很大的帮助，但是对于图片的剪裁等处理，就没那么尽如人意了，版面编辑为了调整版面稿件的容量对图片任意的放大或者缩小这是常事，直接动手剪裁图片的编辑也是大有人在。作为一名文字编辑考虑更多的是整个版面的文字内容和版面如何处理，往往忽略了对于图片处理的重要性，依然存在一种图片是为了
社会实践活动简报总结版
庆“五四”远足实践活动 我校始终坚持“以儒雅文化润泽心灵，用和谐教育奠基人生”的办学特色，牢固树立一切教育皆德育的“大德育”观念，为广大同学的成长、成才搭建了舞台，提高了学生的综合素质。本着这一理念，根据德育工作计划，结合我校共青团和学生工作实际，在“五四”来临之际，举行了第三届庆“五四”远足实践活动。 4月30日全校师生踏着清晨的第一缕阳光从学校出发，开始了我们“走进官护山”的远足实践活动。我们学生在远足途中听取了当地老人介绍官护山的来历、进行拉歌比赛、做“开心小志愿者”、“发现最美”摄影等活动，同时完成了研究性学习（见回执单）的任务。 在活动过程中我们主要采取小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人(如本校教师、学生家长等)为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。 远足结束后，学生撰写了活动感悟。各班以班会、板报、专刊、网页等形式，进行社会实践活动总结。学校组织社会实践活动成果展示会，评选实践先进集体、先进个人，优秀感悟、照片、录像、录音等材料汇编成册，以分数的形式加入学生及班级量化。 这次远足活动不仅是改变学习方式，拓展学习资源，拓宽学生发展空间的一次探索，更是增进学生生存体验的社会实践活动，在活动中培养了学生的顽强意志和吃苦精神、勇于战胜自我和顽强拼搏的品质，进一步强化了学生的集体观念、纪律观念和合作意识，形成了
团结友爱的良好风尚，增进了学生对大自然的情怀，提高了学生的环保意识。 附件： 一、《庆“五四”远足实践活动》研究性学习问题 二、精彩时刻（图片展示） ★快乐远足、励志远足 学生和导师团队
结合作品浅谈后期剪辑技巧
结合作品浅谈后期剪辑技巧 摘要：一部成功的影片，后期剪辑占领着举足轻重的位置。通过后期的剪辑，能够赋予前期素材深刻的含义，创造新的荧屏时空，对于塑造影片的个性与特色至关 重要。因此，在进行后期剪辑时，把握剪辑的整体风格，控制剪辑的节奏， 巧妙的运用剪辑技巧是必不可少的。 关键字：后期剪辑；剪辑技巧：剪辑节奏；镜头组接 剪辑，最初的意义是指将一段胶片与另一段胶片接合在一起，从而对电影画面 进行组接，当时的剪辑目的在于能够完整的叙事。然后随着电影技术的飞速发展，如今的剪辑，不仅仅指镜头的简单组接，更强调了作者的创作意图。如果说导演和编导是电视作品的创作者，那么后期剪辑则是故事的讲诉者，通过剪辑对作品进行二次创作，将前期的画面和素材，进行有机的整合，构成一个个完整的蒙太奇段落，展示在观众面前，带领观众走进电影再创的荧屏时空。因此，在进行后期剪辑时候，了解影片的内容，想要表现的主题，以及运用什么样的材料是剪辑者首先要考虑的，而掌握后期剪辑的技巧对于完成一个优秀的作品至关重要。 1.把握剪辑的整体风格 剪辑风格，简而言之，就是剪辑人员对节目后期剪辑的整体构思。他体现了剪辑人员对编导者创作意图的理解，对节目内容、结构的把握。由于电视节目的种类繁多、形式各异，编导者的风格又有所不同，这就决定了针对不同种类的节目应采用不同的剪辑方式。【1】 因此，在具体的后期剪辑过程中，一定要对整个作品的整体风格有一个明确的定义，根据整体的风格，理清段落之间的关系，使得每个段落之间过渡自然合理。并且能够前后呼应，避免出现牵强附会的镜头，从而破坏整个影片的整体性。就我们的小组作品《那年·那人·那景》而言，整个影片围绕着校园的点点滴滴展现的，它所表达的是对于大学生活的怀念之情。毕业在即，那年校园中的那些景致，那年校园中一起生活的朋友，你是否还能记得？面对离别，那些丝丝缕缕的牵绊是否还存在？即将走出校园，你是否存有许多遗憾等待着去实现？这些都是片中所提到的。这部影片的整体风格中充斥着满满的回忆之情，有对青春的不舍，对友人的惜别，对往事的怀念。所以，在对前期的素材进行剪辑时，我们应该选择能够与之进行呼应的内容，以保持前后风格的一致性。 在剪辑的时候，把握住整体的风格，就应该使段落之间条理清楚，内容流畅，不能颠三倒四，主次不分。每个段落内容比例分配应该得当，内容饱满，整体均匀。《那年·那人·那景》所要表现的是面对毕业，我们的不舍，以及对青春校园生活的怀念的情感。
第6课精彩照片剪辑教案
第6课精彩照片剪辑 教学目标： 知识目标：知道用ACDsee可以处理照片 技能目标：1、学会用ACDsee裁剪、翻转图片 2、学会用ACDsee剪切、复制图片 情感目标：通过对校园生活的观察，培养学生热爱学校、爱护校园的情感。 教学重点：用ACDsee处理照片 教学难点：选择合适的工具对照片进行处理 课时安排：一课时 课前准备：准备一组存在一些问题的照片 教学过程： 一、创设情境 1、收集了一些喜欢的照片和图片，大家想不想看一下？ 学生观看后，提问存在哪些问题。学生回答 2、现在照片已经拍好了，有了这些不足之处，也不可能再到原来的景点去重新拍过，那么同学们能不能帮我想想办法。把这些照片修改一下呢？ 二、突出重点 1、给学生再次介绍软件Acdsee 这个软件不仅可以欣赏照片还可以修改处理照片。 找找看哪个工具可以进入修改照片呢？进入后又是哪个工具可以裁剪呢？ (1)出示照片，引导学生分析照片：你觉得哪些地方需要剪裁掉。 (2)教师或学生示范剪裁过程，指出：选定的部分保留下来，没有选定的部分就被剪裁掉了。并强调：只有最后按“保存”钮才能将效果保留下来。 (3)“如果操作失误了怎么办呢？”引导知识迁移，用好ACDSee中的“撤消”功能。 (4)学生尝试。 (5)学生操作修剪照片。（提出任务，学生自行解决。培养学生自学探索能力与合作精神。）
三、色彩调节 (1)出示拍得暗的照片“海边”，提出问题：有时照片拍得太暗了，用ACDSee能不能解决呢？让学生利用工具栏的工具试试，也可以看书自学。请一个同学演示 用“有时候要处理的照片很多，如果每幅照片都要这样调整就会显得效率很低，有没有快捷一点的方法呢？”引出“教你一招”的内容。 自动调整 (2)利用图片“树”，向学生演示怎样修改图片的颜色。 （3）“工具栏其他按钮有什么作用呢？想不想试试？” 让学生尝试工具栏上的其他图像修改工具。 五、学生练习： 在ACDSEE浏览老师发下去的“照片”，对它们进行剪辑及处理。
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-! 春花秋月春山如笑春深似海春生秋杀春蛙秋蝉 绽红泻绿春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语 枯木逢春漏泄春光双柑斗酒寻花问柳雨丝风片 草长莺飞纷红骇绿风吹雨打风花雪月浮花浪蕊 春意昂然花枝招展春风拂面万木争春春山如黛 泉水丁冬满园春色春暖花开春光满面春和景明 鸟语花香草长莺飞百鸟争鸣绿树成荫百花齐放 姹紫嫣红春光融融春雨绵绵春草萋萋山清水秀 青山绿水湖光山色重峦叠嶂古木参天凡桃俗李 冰雪融化春风送暖春江如练春意盎然雪化冰消 东风送暖万物复苏百花盛开纷纷扬扬繁花似锦 万象更新万紫千红阳春三月乍暖还寒雨后春笋 有脚阳春暗香疏影桂馥兰香出水芙蓉摧兰折玉 百花争艳春寒料峭倡条冶叶尺树寸泓春风宜人 倡条冶叶尺树寸泓 时当三月春寒时节春寒季节春天渐近春天来临 春天降临 春令已到春回大地春归大地春到人间春满人间大地加春 天地加春春回地暖天加地转冰雪消融冰融雪消冰消雪化 冰消雪融天地回转冰雪融化雪化冰消万物解冰风和日丽 风和日暖风暖日丽日暖风清风清日暖料峭春寒乍暖乍寒