高中生物学全套思维导图
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赵国庆
2 思维导图的绘制(2)
• 步骤2
–向外扩张分支，并使用关键词、符号、颜色、图画等 表达分支内容
赵国庆
2 思维导图的绘制(3)
• 步骤3
–依照步骤2的原则，继续添加次级分支
赵国庆
2 思维导图的绘制(4)
• 步骤4
–如必要，用箭头把相关分支连起来，显示各分支间的 关系
赵国庆
应试策略
• 2010年高考最大的变化是考试模式的变化。三科合 卷的模式，带来考试时间、试题量的巨大变化，学 生在思维方式的转换，时间合理分配，心理调控等 诸多方面需要一个适应过程，这就要求我们在复习 备考时加强这方面的指导和训练，三科协调复习， 尽快适应。第一学期分科备考训练中要进行定时定 量训练，单科训练以50分钟为主，并且题目选择以 中等难度题训练为主。
概念图
一些综合性概念图，有时很难比较其抽象程度，其呈 现方式，如箭头方向一致性、概念层次关系等，一般 不作硬性规定。
2、反映物质结构组成
东尼·博赞，1942年 生于英国伦敦，英国大脑 基金会总裁，世界著名心 理学家、教育学家。他曾 因帮助查尔斯王子提高记 忆力而被誉为英国的“记 忆力之父”。他发明的 “思维导图”这一简单易 学的思维工具正被全世界 约3.0亿人使用。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的 教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。
一种思维工具（想象、联想、创造）
一种学习方法——把书由厚读薄的方法
把零散的知识按照一定的逻辑、类别、 结构组织起来形成一个完整的知识系 统——组织策略
神经细胞与关键词
• 尤其注意以下三点： • (1)规范训练，第二学期合卷时，三科题目必须以
2010年广东理科综合试卷结构及题型分布而设计， 让学生熟知各科试题在试卷上的具体位置； • (2)训练学生形成符合自己思维习惯的答题顺序安排 ； • (3)训练学生对答题速度的调控、答题时间的分配；
浓缩的信息
关键词
启动关键词扩散出 來相关的信息
能激发想像，易引出相同的联想，意义明确。 可迫使大脑沿著明确的方向合理的联想。
神经细胞与关键词联系
关键词
具焕发性，易于想像，含义广。但不易帶出特定对象。
思维导图的发散
思维导图的结构
2 思维导图的绘制(1)
• பைடு நூலகம்骤1
–在纸中心绘制主题
2 思维导图的绘制(2)
• 步骤2
–向外扩张分支，并使用关键词、符号、颜色、图画等 表达分支内容
赵国庆
2 思维导图的绘制(3)
• 步骤3
–依照步骤2的原则，继续添加次级分支
赵国庆
2 思维导图的绘制(4)
• 步骤4
–如必要，用箭头把相关分支连起来，显示各分支间的 关系
赵国庆
应试策略
• 2010年高考最大的变化是考试模式的变化。三科合 卷的模式，带来考试时间、试题量的巨大变化，学 生在思维方式的转换，时间合理分配，心理调控等 诸多方面需要一个适应过程，这就要求我们在复习 备考时加强这方面的指导和训练，三科协调复习， 尽快适应。第一学期分科备考训练中要进行定时定 量训练，单科训练以50分钟为主，并且题目选择以 中等难度题训练为主。
概念图
一些综合性概念图，有时很难比较其抽象程度，其呈 现方式，如箭头方向一致性、概念层次关系等，一般 不作硬性规定。
2、反映物质结构组成
东尼·博赞，1942年 生于英国伦敦，英国大脑 基金会总裁，世界著名心 理学家、教育学家。他曾 因帮助查尔斯王子提高记 忆力而被誉为英国的“记 忆力之父”。他发明的 “思维导图”这一简单易 学的思维工具正被全世界 约3.0亿人使用。
思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的 教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。 有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。
一种思维工具（想象、联想、创造）
一种学习方法——把书由厚读薄的方法
把零散的知识按照一定的逻辑、类别、 结构组织起来形成一个完整的知识系 统——组织策略
神经细胞与关键词
• 尤其注意以下三点： • (1)规范训练，第二学期合卷时，三科题目必须以
2010年广东理科综合试卷结构及题型分布而设计， 让学生熟知各科试题在试卷上的具体位置； • (2)训练学生形成符合自己思维习惯的答题顺序安排 ； • (3)训练学生对答题速度的调控、答题时间的分配；
浓缩的信息
关键词
启动关键词扩散出 來相关的信息
能激发想像，易引出相同的联想，意义明确。 可迫使大脑沿著明确的方向合理的联想。
神经细胞与关键词联系
关键词
具焕发性，易于想像，含义广。但不易帶出特定对象。
思维导图的发散
思维导图的结构
2 思维导图的绘制(1)
• பைடு நூலகம்骤1
–在纸中心绘制主题