初中生物教学点滴体会

的形成过程 ， 清 生物概 念 的定 义 、 义及特 性 等， 讲 含 有
时要通过举例 、 图等手段 让学生 加深对 抽象 生物要 作 领的理解。对生物 规律 的讲解 中 ， 注意 引导学 生通 要 过分析 、 概括 、 抽象 、 理、 纳等 思维 活动得 出结 论 ， 推 归 同时要讲清生物规律 的适用条 件和范 围及生 物规律 中 各生物量之间 的关 系 ， 必要 时对其 相关 的概念规 律要 加 以比较 区别 ， 除学 生对 生 物概 念 规律 的模 糊 感。 消
中， 要不断培养学生 自主学 习 、 究学 习和合作学 习的 探
习惯 ， 提高他们独立思考 、 创新 思维 的能力。要转变教 学 理念 ， 历史与社会 教 师应 加 强对 历史 与社会 教学理
此外 ， 在习题 的讲析 中 ， 选例除 了要 注重习题 的典 型性
外， 更要 注意习题 的实用性 ， 以及渗 透相关学科 知识 的 结合性 。加强课 堂演示 实验 教学 ， 了课 本上 必做 的 除 演示实验外 ， 教师应 当善于观察 ， 挖掘生活实例 中的生
・
５ ６・
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａｉ ｅ ｏ
２１ ００年第６ 第 １ 期（ ６卷）
初 中生 物 教 点 滴 △ 学 体 Ｚ
陆耀龙 （ 甘肃省陇西县昌 谷初级中学 ７ １ ） ４ ０ ８０
新 一轮 的教育课程改革颁布了初 中课程的课程标 物原则 ， 设计一些实验装 置在课堂上 演示 ， 激发学生 的
教师在课堂讲 授 中， 应根 据课 程结 构设 置 内容特 点、 课型特征以及学生的实 际和教学 环境 ， 采用灵活多 变 的教学方 法和手 段 ， 达到最 佳教 学效 果。知识 方法 教育要 灵活 ， 在课堂上 ， 师应根据 不同 的课 型采取不 教 同的教学方 法 ， 维方 法训练 要灵 活。在解 决生 物问 思
在生物课堂教学 中 ， 切实抓好生物概念 、 要 生物 规 律等基础知识的教学 ， 在具体教 学中 ， 要搞 清生物要领
起来 ， 科学地采用多媒体教学手段 ， 以优化教学过程 ， 可
增加课堂密度 ， 加大学生 的活动量。利用先进 、 直观、 生 动的电教手段， 不仅能激发学生的学习兴趣和学生的内 在潜能 ， 又有利 于发挥学生 的主体作用 ， 更好地促 进学 生的主动发展。有时在教学实践 中， 把电化教学手段与 实验教学有机地结合起来 ， 会达到意想不到的效果。 ３ 转 变观念 。 创新教育
社会不断 发展 变化 的今 天 ， 们每 一位生物 老师应 不 我
断转变教育 观念 、 更新 教育思 想 、 改革教 学模 式 、 进 改 教学方法 和手段 ， 使学生具 有扎实 的基础 知识 、 科学 求 实的态度 、 活 多变 的思 维 方式 和强 烈 的创 新 意识 。 灵 这就要求我们在课 堂教 学 中应 牢牢把握 “ 求实 、 求活 、 求新 ” 的教学三原则 ， 不断取得新的教学成果 。
学习兴趣。 ２ 方 法 科 学 、 活 多 变 灵
准， 新课程改革对教师教学 的新要求 ， 在新课程 形势下
要求 ： 一个称职的初中生物 教师 ， 不能“ 决 教书 匠” 式地 的学科 ， 具有很强 的实践性和科学 的严谨性 。在 自然界 和人类
１ 扎 实严 谨 。 系 实 际 联
题过程 中， 教师应 引导学 生 ， 不 角度 、 同侧面 去分 从 不
析 问题 ， 到 一题 多思 ， 做 一题 多 变 ， 题 多解 ， 一 多题 一 解， 教师应 当有 目的对学生进 行各 种思维训练 。 生物教学要把多媒体 教学与实 验教学有 机地结合
生、 教材 、 境四个 因素 的整合 。教学 是一 种对话 、 环 一 种沟通 、 一种合作共建 ， 而这样 的教学所蕴 涵 的课堂文 化， 有着鲜明的和谐 、 民主 、 等特色 。那 么， 平 在教学 中 如何体现新 的教学 理念 呢？ 即在 教 与学 的 交互 活动
生物课堂教学应理论联 系实际 ， 注重应用 ， 这既是 生物学科特点 的必 然体 现 ， 是适应 素质 教育 的迫 切 也 需要的表现 。在 课堂讲 授 中 ， 师应尽 量列举 大量 的 教 生活、 生产中 的实例 ， 向学生 介绍 现代科技 知识 ， 样 这 可拓展学生 的视野 ， 提高认 识问题和解决 问题 的能力。
以上只是我多年 年来 生物 课堂 教学 的 点滴体 会。 当然 ， 还有很多需要改进和学 习的地 方 ， 这些 都有待于 我今年 的教学中不断去摸索 和学 习探究 。
新能力 。
深受感动 。从 上面演讲 中看出这位 同学与九二班结 下 了深厚的友谊 ， 再结合我平时 的班务工作 ， 使我深深 体 会到一个能成为学生爱戴 、 流连 的班集体应该 是 ： 以集
体主义精神凝聚人 ； 以正确 的集 体舆论引导人 ； 以和谐 的人际关系陶冶人 ； 以科学 的班 级管理规 范人 ； 以干部 的核心作用团结人 ； 以班主任的 自身形象感召人 。
论 的研 习， 生物教学》 《 如《 、 中学生物教学参考》 志开 杂
辟 的一 些栏 目的讨论文章对更新 教学理 念就 有许多帮
助。“ 求实、 求活 、 求新” 三原则在课 堂教学过程 中是有
机 的统 一体 。二 者相辅 相承 ， 层递 进 ， 实是基 础 ， 层 求 求 活是关键 ， 求新是 目的 ， 只有具备 扎实严谨 的基础知 识， 才能转变成灵活 的思维方 法 ， 终表现 出独特 的创 最
教学理 念是 教学 行 为 的理 论支 点 。新 课 程 背景 下 ， 物教师应该经常反思 自己或 他人的教学 行为 ， 生 及
时 更新 教学 理 念 。新 的 教 学 理 念 认 为 ， 程 是 教 师 、 课 学
在习题讲析 中 ， 培养 学生科 学 的思维方 法和 良好 的 要
学习习惯。