相信阅读的力量

——摘自《语文新课程标准》
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇 (段)。课外阅读总量不少于5万字。（第一学段）
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀 诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。（第二学段）
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品 的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。ห้องสมุดไป่ตู้
全面参与，全程实践
——不要让自己成为旁观者，要成为一个实践者。
具有独立阅读的能力，注重情感体验， 有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运 用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作 品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅 易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以 上。
冬天下雪了，我的联想只有打雪仗；月来出来 了，我的眼里只有月亮粑粑；三十晚上有星星，我 联想的就是来年的豆子会丰收；碰到深的草丛，我 想到的就是毒蛇，至于蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶无非是一 群昆虫，老鹰、麻雀、斑鸠又无非是一群鸟，黄鼠 狼、黑山羊无非都是与猪同类的动物。
——选自黄耀红《没有童话的童年》
当今小学语文教材的缺失
相信阅读的力量，除了阅读，别无他法。
走进“亲近母语”网站，走进“教育在线论 坛”，那里有一群儿童阅读的点灯人，他们将改 变中国儿童阅读的现状，他们将影响中国的教育。
他们从四面八方走来， 他们有不同的身份， 不知从什么时候起， 他们有了一个共同的名字：“点灯人”。
他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏灯： 做一个怎样的语文老师？ 作一个什么样的老师？
（二）中段阅读 1.《妈妈，我只能是一个小孩子么》集体配 乐朗诵 2.同读一本书之《爱的教育》 阅读活动解析 3.绘本欣赏《爱心树》 4.同读一本书之《银顶针的夏天》阅读活动 解析
（三）高段阅读 1.读《伊索寓言》，写系列故事解析 2.同读经典《西游记》活动解析
今日学习小结
把你感受最深的句子记录10句,与大 家分享.
让我们跟他们一起， 回到母语，亲近文学，守护童年， 回到清明的自我。
如果我们不能影响别人，请先影响自己； 如果我们不能改变他人，请先改变自己。
一、儿童文学资源的利用有局限性和不完整性 基本没有或缺少的类型：民间文学 幻想文学 幽默文学 动物文学 二、儿童文学作家的作品进入教材的数量不够 经过编辑加工的儿童文学作品 精简的文学作品 三、在整体上，进入教材的儿童文学质量不高。 说教太多，童趣太少，真正的高质量的文学作品 很少。
我们到底要让孩子读怎样的书？
得法于课内，得益于课外，没有量的积累， 就没有质的变化。
没有教师的指导与组织，自由的课外阅读 是不会有太大的效果的。
儿童期是文学期。
——著名儿童教育专家 朱自强
儿童文学是什么？儿童文学就是玫瑰花， 它没有白菜实用，但是传递的却是一种美的 形式，能给人带来无价的审美愉悦，是一种 难以言传的、超乎物质的精神交流，文学就 是一种人类心灵的交流形式。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩 展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（第三 学段）
一个人的阅读史，就是一个人的精神发展 史。
——苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师 朱永新
那些在童年时代读了许多故事书或听说 过许多故事的人比起那些没有接触过故事 的人来， 会有较好的外表及前景……
毛虫和蛾子 毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。 蛾子微笑了， 是吗，我的祖母是凤凰
蛾子对毛虫说： 你的头发闪金光。
毛虫挺自然， 可能，我的哥哥是太阳。
颠倒歌
小槐树，结樱桃， 柳树上，结辣椒， 吹着鼓，打着号， 抬着大车拉着轿。 蚊子踢塌桥， 木头沉了底， 石头水上漂。 小鸡叼个饿老鹰， 老鼠拉个大狸猫， 你说好笑不好笑。
提供给孩子的经典读物至少应具备如下条件： 1.应该富有童真童趣。 2.应该蕴含着普世价值观，对自然，对人类 抱着敬畏、悲悯之心。 3.表达形式要活泼灵动，易于孩子接受。
低段阅读：
1.”快乐识字,提前阅读”课题实验教 材美文诵读 2.各类绘本阅读
需要什么 做一张桌子，需要木头；
要有木头，需要大树； 要有大树，需要种子； 要有种子，需要果实； 要有果实，需要花朵。 做一张桌子，需要花一朵。
——詹姆斯·希尔曼（美国心理学家）
阅读能力是一切学习能力的基础。 有学习障碍的孩子，大多是因为阅读有障碍。
《不会阅读的孩子 ——如何如何帮助阅读障碍儿童》
一书重要观点集体朗读
课外阅读现状问卷现场调查
1.请在15分钟内完成问卷调查 2.交流问卷最后一道题 3.请写下你此时的感受并交流
课外阅读很重要，课外阅读很有意义，课 外阅读有固定的数量（底线）。