时评文写作中的逻辑思维能力的培养

参考示例
2011年10月，陕西西安未央区第一实验小学为学习品德表现较差 的同学发放绿领巾，这一做法引起广泛关注。央视著名主持人白岩松 更是身戴绿领巾上镜，斥责如此教育方法。
无独有偶，不久后，在内蒙古包头二十四中学校也向初二、初三 年级前50名学生及部分进步特别快的同学发放红色校服，以此鼓励优 秀学生，树立榜样，校服由当地企业赞助。 “绿领巾”、“红校服”的做法如出一辙。如此一来，“绿领巾”学 生品学兼差，“红校服”学生优秀能干，学生被分得一目了然。 学校发放“绿领巾”、“红校服”，把学生分成三六九等，形成优劣 中差的对比，这种非黑即白的不公，太过狭隘而且绝对。我们对“绿 领巾”、“红校服”现象的声讨，实质是反对教育中的标签教育，教 育是公平的，标签式的教育应该被摒弃，教育只有在尊重学生尊严的 前提下进行，它的教育宗旨才能真正得到践行。
3、....
学情分析
高中阶段许多学生的写作能力已经有了一定的模 式，但在写作时，还缺乏一定的整体意识，大多表现 为想到哪里，写到哪里的状态，这样就很容易造成前 后矛盾，文章缺乏整体性。
逻辑思维训练运用于作文教学是一种综合性能力 的培养，是提升学生认知能力、情感态度、价值观以 及语言表达能力的综合体现。在实际的作文教学过程 中，不仅要培养学生的基本写作技能，更多的是训练 学生的逻辑思维，形成思维品质，进一步提高其综合 性的能力，为学生的未来发展打下基础。
2.横向拓展法
是由此及彼的一种思维方式，运用的是联想与想象。其目的是 拓宽思路，包括类比联系法和反差对比法。类比联系法是将一种现 象跟人们熟知的另一种现象进行类比。既引人注目，又揭示了二者 在本质上的共性。分析思路：引申类比―分析共性―突出特点―得 出结论。反差对比法是将具有鲜明反差的两类事物进行对比。分析 思路：反差比较―得出结论―彰显主题。
问题展开分析说理。（不脱离材料内容） （2）因事说理：深入挖掘事件背后的原因，
揭示事件的本质与意义。（写出深刻性）
逻辑思维
逻辑思维，其实就是思维的一 种基本形式，通过分析、综合与比较 的基本过程，解释事物的本质和规律 的一种思维。
逻辑思维方法
1.纵深剖析法
深入地分析对方思想中的内在的问题或错误以及造成某个问题或 错误的根本原因。能掀开事件的表象，揭示其本质，能抓住其主要 矛盾，提出解决问题的办法。纵深剖析法训练的是学生的纵向思维， 追问为什么，挖掘事物背后的深层意义。
综合运用纵向横向思维完成图表
引材料、提观点
论意义或危害（正面意义、 ①国家方面 ②家庭 ③个人 反面危害）
析原因（内在从个人自身 ①
上找；外在从外部因素上 ②
找如家庭、学校、社会环
③ ④
境等；挖根源如从规章制
度、思想观念、文化背景
等角度找）
提办法
1、...... 2、......
联类似
作结论（作呼告）
同 1、无独有偶，……
类 2、网上热议的话题……
类 比 分 析
3、这本不是一件大事，却引发 了舆论关注，可见，这件小事 也击中了人们心中的痛点。…… 4、姑且先将这个问题搁置不议， 前段时间社会热议的（这些年
法 一直争论不休的）……
逻辑思维方法小结
1.纵深剖析法 A 原因分析 B影响分析 C措施分析 2.横向拓展法 A类比联系法 与人们熟知的另一事件或现象进行类比，揭示二者 本质上的共性 分析共性 ----突出特点-----得出结论-----彰显主题 B反差对比法 将具有鲜明反差的两类事物进行对比。反差比较-----得出结论-----彰 显主题
利弊分析
应该看到，数字化、智能化是时代的大势所趋。但 心智尚未成熟、自制能力仍相对较差的中小学生使用智 能手机，利弊参半。其利，智能时代，学生借由智能手 机可便捷地获取各类资讯。可以借助各类APP进行网上 学习、快速评测，在提升学习效率的同时，大大提高了 学习的积极性。其弊，也清晰可见。部分学生沉迷于手 机游戏不能自拔，成了校园里的“低头族”，分散了注 意力、干扰了教学秩序、影响了视力和身心健康。更为 严重的，还有部分学生因沉迷网络世界导致心理疾患， 或受不健康内容的诱导误入歧途。
教
1.掌握逻辑思维的训练方法，并能 够针对具体新闻事件或者现象进行
学 逻辑分析。
目
标 2.在时评文写作中，培养学生的基
本写作技能，训练学生的逻辑思维，
形成思维品质。
时评的特点与写作总体要求
❖ 1、针对社会上的时事而发表评论的文章，属于材料 作文的一种。
❖ 2、写作上要求： （1）就事论事：就材料提供的事件、现象或
1、从最浅层的方面看……从深
原 因
层来看（……行为背后，更体现 了）……从本源（本质）上
分 看……
析
法 2、……为何有争议，大概就是
模 这几点使然。
板
3、出现这种情况的原因不外乎
以下几点。一是……二是
课堂演练二（利弊分析和 措施分析）迷手机和电脑的孩子尝到了苦头。据报 道，儿童成为春节后医院眼科的就“主力”，某 三甲医院眼科就诊人群中，超65%为儿童，原因多 为长期使用电子产品导致的用眼过度。在这一背 景下，要不要在校园禁用手机，再次引发讨论。 是全面封禁，刚性约束还是合理引导，柔性管理？ 小手机引出大课题，对此你如何看待，请发表你 的认识和看法。
1.纵深剖析法
1.纵深剖析法 A 原因分析 B利弊分析 C措施分析
课堂演练一（进行原因分析）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 聂老汉年逾古稀，生活困难。因外出打工的儿子小聂，连续半
年不支付赡养费，聂老汉到法院申请强制执行。经法官与小聂沟通 无效后，法院遂将小聂录入“失信被执行人”名单，后小聂因无法 正常出行，工作受阻，只好到法院承认错误并借钱支付了有关赡养 费。此事经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题：不要套作，不得抄袭。
2.横向拓展法 A类比联系法
B反差对比法
同类类比联系
在西安未央区第一实验小学，学生们被分成了 两类，一半学生戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子 则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想 品德表现较差的学生发放了绿领巾，以资鼓励。但 家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造 成极大创伤。并引起了社会广泛的争议。
写作示例
那么，老人的子女无力赡养，老人难道就只能自生自灭了吗？当然不是，我们还有 社会保障在背后做支撑。但是，老汉并没有享受到社会保障带来的福利，他既没有收到 每月的最低保障金，也没有体会到社会养老体系给予地救助和服务。可见，我们的社会 保障体系存在很大的缺口，而潜在的养老危机随时都有可能从缺口中迸发出来。（原因 分析法。“那么”“当然不是”“可见”这些衔接词语的使用很娴熟，说明作者写作上 的连贯技术水平较高。分析深入，自然就能得出让人信服的观点，现象背后的实质是制 度上的缺陷，这就让文章深刻了，“透过现象看本质”，本质是什么，是制度，是文化， 是精神，是心态，是历史……划线部分可以作为深入分析原因的模板）
高考风向标
2017年教育部最新印发的《普通高中语文课程标准》
中把
、
、
、
作为语文学科的核心素
养。思维发展与提升作为语文学科核心素养之一，要
求学生能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发
现并能运用基本的语言规律和逻辑规则，准确、生动、
有逻辑地表达自己的认识。
2019年语文考纲的字词表述有略微调整，在考核目标 中将强化“立德树人”的总体要求和对 的考查。
写作训练
3月30日下午5点，四川省凉山州木里县雅砻江镇立尔村发生森林火灾。 3月31日下午，四川森林消防总队凉山州支队指战员，和地方扑火队员 共689人在原始森林展开扑救。
扑火行动中，受风力风向突变影响，突发林火爆燃，瞬间形成巨大 火球，在现场的扑火人员紧急避险，但27名森林消防员和3名地方扑火 人员失联。经全力搜救，30名失联扑火人员已全部找到，27名森林消防 员和3名地方干部群众英勇牺牲。痛定思痛，面对年轻的生命之花瞬间 凋落，你有什么想法和认识？
出现这一缺口的原因不外乎有两个，一是我们一向把家属作为最直接的赡养人，仅 将社会保障体系作为辅助地备用“人选”，意识不到要双管齐下才会成为坚实后盾，二 是我们过分苛责子女应承担的义务，哪怕个人已无力负担也要强行使其负重，但我们忘 记了社会的力量有多强大，动员社会群体也许很快就能解决问题。（原因分析法。当然， 更重要是这个分析是站得住脚的。从“措施”效果和“观念”判断两个角度进行分析， 可谓深入、辩证。划线部分可以作为逐层分析原因的模板）
措施分析
如何更好地兴利除弊，还需要学校和家庭的密切配合， 进行柔性引导。一方面，学校和老师通过组织学生讨论、 制定使用规范等，培养学生的契约精神、激发学生自主思 考与自我管理的内生动力。同时，积极使用各种互联网平 台和应用程序进行教学组织与教学反馈，主动引导学生的 碎片化学习并给予学生更多的个性化关注，将学生的注意 力从网络上不健康的内容中“抢”回来。另一方面，家长 应身体力行，既要做合理、适度使用智能手机的垂范者， 也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康发展 与性格养成的良师益友。同时，广大APP开发者和互联网平 台也要以最大的责任心提供优质内容，让学习软件与程序 更有趣、更有益。（措施分析）