试论音乐欣赏教学在音乐教育中的重要性

试论音乐欣赏教学在音乐教育中的重要性【摘要】音乐是欣赏的艺术，主要表现在悦耳动听的声响和优美的表演艺术。在近年来，音乐的功能不仅表现在提高其审美能力和艺术情操要求上，更为重要的是表现在它对人的智力开发上。通过在教学中增加人的想象力和创意能力，是锻炼和表达目前问题的主要手段和方式。本文就音乐欣赏在音乐教学中的重要性进行分析，提出了相关的注意重点。

【关键词】音乐教学；音乐欣赏；教育

音乐欣赏顾名思义，是欣赏着通过听觉来对音乐进行聆听和指正，并且从中获取精神上的愉悦和美的享受，同时满足理性的心理活动。音乐欣赏是最直接、最具体的审美教育，它是以音乐作为审美的主要对象，通过参与欣赏活动的人为欣赏的主体，从而形成一种较为特殊的审美观。随着社会的发展和教育改革的深入，在现今的教育过程中，对于下一代美育教学倍加关注。在新课程改革和教学中，旨在以美育教学为核心进行改革，并对教学方法和措施加以转变。在音乐教学中美育教学是以审美为核心的教学模式，旨在在教学的过程中能够作用于人的感情世界，从而提高学生的审美能力。

一、音乐欣赏教学

在现阶段的音乐教学中，通过对音乐的聆听和辨别，从而实现音乐美的感受和鉴赏。从音乐教学的总体分析而言，在教学中，采用美育教学已成为今天音乐教学中不容忽视的重点环节，也是提高

学生学生学习兴趣、丰富学生情感世界的主要手段。如果说在教学中，学生无法做到最起码的体验和感受音乐，那么在教学中也谈不上产生情感共鸣，更别说音乐的净化心灵和陶冶情操作用的发挥。因此来说在音乐教学中，提高音乐欣赏能力有着不容忽视的重要作用，是培养学生审美能力的主要途径，也是实现美育教育的主要途径。

二、音乐欣赏教学现状

音乐欣赏作为音乐教学的关键，在教学中音乐情感不是任何人都能够准确深刻感受到的，更不是任何人都能够在学习中恰当的表现出应有的内心活动。造成这种问题的主要原因在于在教学中音乐情感的无法合理表达，作为一种高级的社会美感还存在着认识不全面、不深刻的问题。在目前的音乐欣赏教学中，由于人们对欣赏的认识较为浅薄，错误的认为在音乐欣赏教学中只要通过大脑和听觉的欣赏能力来对音乐聆听，便可以做到音乐欣赏。这种方法是错误的、片面的，真正的音乐欣赏在于在教学中能够真正的理解音乐作品，掌握音乐作品所包含的内容和内涵，并能够与自身产生相关的共鸣。这种音乐欣赏需要欣赏者具备一定的音乐知识和方法，并且经历过长期反复聆听和学习过程。

三、音乐欣赏教学在音乐教育的重要性

1、培养学生感受力

我们说培养和发展音乐感知的能力的根本方法就是在音乐艺术领域里不断地实践、体验和鉴赏其美感；这些是欣赏教学的首要前

提。同时，欣赏教学还能培养音乐的注意力和记忆力，音乐是听的艺术。因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法是倾听。在欣赏过程中缺乏高度集中的注意力，转瞬即逝的音乐就不会给我们留下鲜明的印象。在欣赏过程中，人们要记住音乐的旋律主题及其发展变化等。良好的音乐记忆力是极其重要的。优秀的音乐作品能使人们忘却时间的流逝而沉浸在音乐美的享受之中，这也是培养学生的音乐注意力和记忆力的过程。另外，音乐的表现能力和感受能力是密不可分的，音乐表现除需要有音乐的感知、记忆、想象能力之外。还需要一定的表现音乐的技能。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收然后才能有所表现，通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。从广义上来讲，演唱，演奏和创作都必须建立在欣赏的基础上，音乐欣赏教学是发展学生的音乐感受能力音乐创造能力的有力手段。

2、提高学生审美能力

所谓审美观是人们在长期的感受美，鉴赏美，创造美的实践活动中形成的观念，它具有民族的，时代的，阶级的特点。所以人们的审美理想是与他的世界观，伦理观等紧密相连的。欣赏教学给学生提供了最好的审美实践机会，使学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材，体裁，风格格调当中理解音乐的内容，形式，哲理的美。在欣赏教学过程中的情感活动，使学生追求真善美的东西，憎恶并唾弃假恶丑的东西，在艺术领域中，真善美与假恶丑总是相比较而存在的，有时，真假难分，善恶难析，美丑难辨。

然而，在音乐审美教育中却要求人们必须能分辨真善美与假恶丑，做到径谓分明，崇扬真善美的，摒弃假恶丑的，欣赏教学可以培养学生正确的审美观，也可以促使学生在审美过程中去伪存真，扬善弃恶，褒美贬丑，从而发展其音乐审美能力。

3、提高学生综合素质

由于音乐艺术综合性强，知识面广，有内容广泛的文学、地理、历史、民俗等知识的传授，有涉及社会、生活、文化等各方面的内容。一个国家，一个民族的音乐传统，总是与这个国家，这个民族的历史文化和社会形态紧密相关的，在学习音乐的同时，可以体会到一个国家与一个时代的音乐流向和文化导向，扩大学生知识面。

在欣赏长调风味的歌曲《青藏高原》时，教师可以结合歌曲向学生介绍藏族人民的生活习惯、服饰特征、居住条件、宗教信仰、民族文化以及居住的地理环境等。在与学生共同分析歌词中渗透的深刻的人文性，以拟人手法直抒青藏高原的情怀。仔细体会那种悠长久远的意境，一种对天、地、佛深切的呼唤和期盼。在这一过程中，不仅对学生进行了美的教育，而且把音乐教学与语言、历史、地理等课程以及民族学、宗教学知识结合起来，由此产生的多元效应，不仅巩固丰富了学生各方面的知识，也使学生的智力结构得到完善。

4、促进学生想象力

想象力的发展是开发智力的重要途径。人的大脑分为左右两半球：左半球负责逻辑思维，右球负责形象思维。欣赏音乐通过音响

和音乐形象，唤起人们对相关的视觉印象，听觉印象等有关事物的联想，由身体各部位、各器官的协调活动来促进左右脑的兴奋，进而促进全脑的发展。所以音乐在给人以愉悦和享受的时候，也在不断开发着人们的联想、记忆、观察、反应和创造等方面的能力。若一个人长期得到音乐的熏陶，养成创新和想象的习惯，势必能推动他的求知、求新的探索欲望，使人思路开阔，思维敏捷。

四、结束语

总之，音乐欣赏是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐感受、鉴赏能力以及发展想象能力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。正基于此，我认为，音乐欣赏是一切音乐教育的中心内容，重视音乐欣赏已不单是学科发展的形式所迫，更是大众的呼声、时代的需要。我们要遵循教学规律，积极发挥主观能动性，提高音乐欣赏教学在学校音乐教育中的地位。