花钟评课稿
《花钟》说课稿
钱老师教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。
一、合理使用和整合语文课程资源。
钱老师在教学《花钟》时，钱老师以“钟”导入，引出“花钟”，理解“花钟”，“填满花钟”为主线，打破了顺序式的教学模式，从最后一段落手，然后教学第一段，并对文中的内容实行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。然后自由读课文找出答案，出示花钟的课件，直观感受花钟，重点品读课文第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异，给“中午十二点左右，午时花（）”补上开花的状态的词句。最后指导生字的书写。所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
二、突出小学语文阅读教学的重点。
钱老师在实行《花钟》第一自然段的教学时，老师用一个大问题“课文中的花钟都种了哪些花？你最喜欢哪一种”统领这个段。通过各种形式的朗读，出示各种花的图片，让学生比较、理解、感受多样的句
子表达方式，培养和发展了学生的语言水平。在学生字面上理解之后，林老师出示了花朵争香怒放的画面，再让学生说说，学生的理解就更到位了。接着，老师又出示一段文字与课文对比，学生就更深刻地理解了句子表达的多样性，也为后来的写一写做下了铺垫。最后老师还补充了“早晨六点，蒲公英开了；早晨八点，荷花开了；傍晚五点，茉莉花开了……”四幅图，让学生仿照书上的例句写一写，让读与写有机结合起来。整堂课让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，通过词句的比较，体会作者遣词造句的精准，取得较好的教学效果
13 花钟 省一等奖优质课 第1位老师 教案
13.花钟 第一课时 【课时目标】 1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】 教学课件【教学过程】 教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2课时 一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗 艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示4）要求：①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示5）生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思
公开课 《花钟》第二课时_教学设计
《花钟》教学设计 教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？ 师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题 生：花钟。 通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段，探究花开原因
小学语文13花钟说课稿
13．《花钟》说课稿 一、教材分析 《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 二、教材处理 新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。 三、教学目标 根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标： 知识与能力目标：学会本课的8个生字，能正确、流利地朗读课文。 过程与方法目标：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。学习用不同的说法表达同样的意思。 情感态度与价值观目标：初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。 四、教学重难点 重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 五、说教法学法 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。 突破文本局限,第一次罗列课文中的九种花，什么花开放了，什
【精选】部编版三年级下册语文13.花钟(说课稿)
《花钟》说课稿 一、说教材 九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。 1.教材分析： 课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 2.教学目标： 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标： 知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识 能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言； （2）体会、感悟不同表达方法的妙处。 情感目标： （1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯； （2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。 3教学重、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 二、说教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三、说学法 兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。 四、说教学过程 在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
13、《花钟》第一课时 教学目标： 1.认识生字、新词。理解课文中描写花的词语的意思，读通课文。 2.能借助关键语句说出第一自然段的大意。 3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重难点: 体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。 教学过程： 一、导入新课：看看大屏幕，老师给你们带来了什么？师：春天，桃花露出了笑脸；夏天，荷花展开了自己的裙摆；秋天，菊花吐出了丝丝金黄；冬天，寒梅傲然地挺立在枝头。师：看到这些花，你想到了哪些词语？ 今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起读课题。 师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ （花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？） 师：带着这些问题，我们走进课文。 二.初读，识字，解词 1、自由读课文一遍
2、出示词语 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放 淡雅艳丽娇嫩 关系干燥灼伤适宜吻合组成 3、指名读词语。 4.这些词哪几个在课文中是用来描写花的？ 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放 淡雅艳丽娇嫩 师：看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。 5、指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。 出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 齐读 过渡：花儿是怎么依次开放的呢？ 三.研读第一自然段。 （一）找关键句 默读，你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗？ 交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆 虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语 言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。 （二）教学目标:根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、借助关键语句概括一句话的大意，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。（三）、难点 本课语言表达非常有特色，花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到 平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常 生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去 真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中 提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达 到更为直观形象的效果。 三、理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读 中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教 材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生 灵性服务。 2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与 创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中 快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学 定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教 学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中 有效达成。 四、说教法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活 力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、
(部编版)统编版三年级语文下册第13课《花钟》精品教案
部编版三年级语文下册 《花钟》精品教案 教学目标： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。 教学重点： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 教学难点： 在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。 2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。 3.看了这些花，你想到了什么词语？ 预设： 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 4.谈话导入： 同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？ 5.读一读课题《花钟》。 二、学习生字 出示生字：芬芳内燥灼适雅吻组 1.领读生字，注音拼读。 2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语： 戴着草帽带着刀——芬 小勺在火上烧——灼 （2）多音字：斗 （3）儿歌识记： 建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。 大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。 天气干燥多浇水，环境优雅益健康。 三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《花钟》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文： 同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？ 预设：牵牛花蔷薇…… （一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？ 1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2.读一读它们开放的时间。读准每一个字，找到我们需要的内容。 3.出示句子： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
【最新部编版】三年级语文下册第13课《花钟》教学设计
《花钟》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备： 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激趣质疑 1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。 师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？ 预设：花钟是什么样的？ 设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？ 强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成 （1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 （2）去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。 指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。 （1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。） （3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。 三、再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 （引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）
三年级语文《花钟》公开课教学设计
三年级语文《花钟》公开课教学设计 三年级语文《花钟》公开课教学设计 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不 同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同 的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花 时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的 原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇 课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初 步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标： 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自 己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝 试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学 生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网 来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发 挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动 的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习， 教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力 求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知 识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标 在教学中有效达成。 四、教学准备： 教师准备《花钟》课件。 五、教学时间： 2课时 六、教学过程设计： （一）欣赏鲜花导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学 生交流自己知道和喜欢的花） 2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一 下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵， 并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
13花钟说课稿
《花钟》第二课时说课稿 窄岭实验小学文雅静 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我说课的内容是《花钟》。下面，我将从教材、教法和学法等几个方面进行说课。 一、首先说教材 （一）教材简析 《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的开篇之作，课文共三个自然段，按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，讲述了一天之内，不同的花开放的时间是不同的及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，做法很有趣。文章思路清晰，文质兼美，它和《蜜蜂》等课文相互联系，突出本单元“细心观察”这个专题。 （二）教学目标 针对教材特点，在第一课时进行字词教学和初步的阅读之后，我将第二课时教学目标确定为： 1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 二、说教法和学法 根据“以学定教”的原则，我首先分析学情：三年级学生已经掌握了一定的字、词、句，在这个基础上，着重进行段的训练。 （一）说教法 针对年段目标、教材特点和学生实际情况，我在教学中采取的主要教法是：（1）情境教学法。借助现代化的教学手段，在教学中创设情境。（2）引导探究法。注重知识的形成过程，培养学生探究的能力。 （二）说学法 学生主要采用：以读为本“识花钟”，入情入境“品花美”，合作交流“探花钟”的方法学习。 三、教学准备 教师：准备《花钟》课件 四、说教学流程及设计意图 为了能更全面、准确地引导学生达到本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：（一）复习导入新课 为了激发学生的学习兴趣，巩固上节课学习内容，我利用多媒体课件出示本课生词，让学生以开火车的形式进行阅读。根据学生阅读情况，进行评价顺势引入新内容的学习。（二）抓住切入点，感悟花钟的奇妙。（学习第三自然段） 首先提出思考问题：花钟是什么样子的？ 课文题目是《花钟》，而第三自然段就介绍了什么是花钟与花钟的奇妙，因此，我根据学生的阅读期待，打破顺序教学的模式，以第三自然段为切入点，引导学生走进文本。 学生很容易就弄明白什么叫“花钟”，就是一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。我趁势介绍花钟的相关资料——花钟是瑞士日内瓦的著名景点，让学生欣赏花钟后，提出问题：“花钟”除了给我们美的享受外，还有什么奇妙之处呢？
部编人教版三年级语文下册13课《花钟》教案
13花钟 教学目标： 1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀！知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题,提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。】 二、检查预习,掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读,有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文,整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音,遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子,注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点,万寿菊欣然怒放；傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。 （3）还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
《花钟》公开课教案
《花钟》教案 教学目标： 1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“传播、苏醒、娇嫩。修建”等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受花开放的多样性。 3.初步培养观察事物的兴趣。 4.学习运用多样的句式表达。 教学重难点： 1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“传播、苏醒、娇嫩。修建”等词。 2. 学习运用多样的句式表达。 教学过程： 一、导入 1.板画：钟问：这是什么？板书：钟 2.课件出示花钟图片：你们再仔细看，这是什么？ 一起喊出来——花钟（对，由鲜花组成的钟，我们就叫它花钟）板书：花 3.课件欣赏世界各地的花钟：你瞧，这是台湾的花钟，现在世界各地都有花钟，我们一起 去看看。 4.课件出示：介绍林奈 二、初读课文 1.就是这样的林奈，他想到了创造花钟，那么他为什么会想到创造花钟呢？我们读了课文就知道了。 2.学习生字词 蔷薇：干燥潮湿淡雅艳丽 睡莲：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现 昙花：苏醒娇嫩修建一致传播（带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？） 1.概括第一自然段 默读课文想想：第一自然段主要讲了什么？哪一句话可以概括这一段话的内容？ 课件出示：要是我们留心……不同的。 三、精读课文 1.学习第一自然段，看看每一种花开的时间 课件出示：凌晨四点……暮色中苏醒。 我们来看看这几句话，在这几句话中，有好多共同之处呢！找一找。 过渡：作者把这些花都当成人来写，用我们的声音读出来。 （1）朗读指导 第一句：抓时间读轻重，加动作读开花。 板书：拟人动作 第二句：学生表现不同的笑。 第三句：睡莲们要起来了，一起来读一读演一演。 四、小结 1.我们来看看板书，复述一下每种花开花的时间。 2.不同的花为什么开花的时间不同呢？我们下节课再来讨论。 五、书写指导 请同学们拿出抄写本，我们来写一写这篇课文的生字。
《花钟》第一课时公开课教案
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 13、《花钟》第一课时简案 教学目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备：课件资料 教学过程： 一猜谜揭题 1、同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）今天我们就一块来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。 2、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？ 鲜花朵朵香气扑鼻…… 2、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。 第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。小结：这真是一位爱创新的植物学家，我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧！ 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。 2、课后的生字会认了吗？ 3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。 4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？ 苏醒娇嫩修建暮色、传播 带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？ 干燥、潮湿、淡雅、艳丽
花钟公开课课教案
1、同学们您们喜欢花吗？(喜欢。)老师带来了一组花得图片,我们一起来欣赏欣赏(PPT)欣赏得时候不用约束您得言行。 2、您能用一些词或者一句话来描绘您刚才瞧到得景象吗？(五颜六色、万紫千红、含苞待放……) 4.文中得作者也用这些词来赞美花,PPT从这句话中您知道了什么？(花多、花美、花香)那么您能读出花得多,花得美,花得香吗？一起试试。 5、您们不但读出了声,还读出了情,听您们朗读真就是一种享受。知道吗,这么美得花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们一起去探索吧。请孩子们轻轻打开书52页,听听课文范读,把文中描写花得句子用笔画出来。PPT 6、谁来说说？您都找到了哪些花？ 7.有个小学生瞧了这些花后,写了这样一段话,请瞧大屏幕。 PPT 8、这段话与课文第一段相比,您
觉得哪段话写得美？能说说理由吗? 9、同一个词用得多了,就没有了简洁美,而就是简单得重复了。那么,写花开,不能都用“开了、开了”,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。PPT男生齐读。 10、小喇叭就是孩子玩得,牵牛花怎么会吹小喇叭呢？(牵牛花得外形像小喇叭。) 11、牵牛花开了,作者却不说“开了”,而就是说“吹起了紫色得小喇叭”,这样写,不但抓住牵牛花得外形特点,还把牵牛花写得像个调皮得孩子,有趣多了。 12、(出示ppt)要写得生动,我这样说行不行:五点左右,蔷薇吹起了红色得小喇叭。(不能这样说,因为蔷薇花根本不像小喇叭。)
13、我明白了,写花开,要写得生动,但不能乱写,要根据花得特点来写。谁来读读这句话？ 14、笑脸就是怎样得？笑给老师瞧一下。您们得笑脸老师瞧到了,可蔷薇得笑脸在哪呢？(那红红得花瓣就就是它得笑脸。) 15、哦,多美得笑脸啊！作者把蔷薇当作什么来写啦！(人)写文章要有人一样得动作、表情、生活,这样语句就生动了。 16、咱们再瞧瞧其她得花作者又就是怎么写得呢？PPT女生齐读。 17、花儿特别有意思,她们不仅会吹喇叭,会笑,她们还会睡觉、醒来呢！(PPT)齐读,瞧瞧谁在睡懒觉。(午时花) 18.(出示PPT)孩子们,见过真
小学三年级《花钟》说课稿
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档小学三年级《花钟》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 小学三年级《花钟》说课稿 小学三年级《花钟》说课稿1 尊敬的老师、各位同学： 大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。钟是大家生活中熟悉的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个有趣的话题。三年级的学生阅读能力已经上了一个台阶，所以，在理解文中花开的时间顺序及其原因，是能够自行整理和理解，但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，则需要老师通过各种方式，让学生理解词义，懂得运用。同时根据这组课文的要求，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 教学成功的基础不但要吃透教材，而且还要科学地制定教学目标，才能驾御全局。因此，根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为： 1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、
昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（教学重点） 4.学习运用多样的句式表达。（教学难点） 为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践达成目标１、２、4。第二课时继续自主探究小组讨论，进一步完善目标3、4。 《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。 因此，首先注重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、朗读等，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化教学行为，淡化僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。再次，合理运用和整合语文课程资源，丰富课堂知识。根据以上理念，我将第一课时进行了一下的设计： 一、趣味导入、引出课题 兴趣是学习的先导，因此本课我以贴近生活的钟伟引入，展示各种各样的钟表后，引出文中有趣的钟——花钟。并提问：
三下 第 13 课 花钟 公开课教学设计(含反思)
第13 课花钟 教学目标 1.会认10个生字,会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.能读懂课文内容,养成留心观察周围事物的习惯 重点、难点 重点：1.能正确地认读本课的生字。 2.正确、流利地朗读课文,并背诵第1自然段。 突破方法：1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。 2.学生反复朗读课文,并背诵第1自然段。 难点：学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。 突破方法：教师点拨,学生联系生活实际,观察事物变化的过程,学会记录。 教法；引导法、点拨法。 学法：练习朗诵法、合作探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件。 课时安排：建议2课时。
第一课时 课时目标：1.会认10个生字,会写13个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 一、谈话激趣,导入新课 1.师:同学们,你们看了课题以后,心中有什么疑问吗? 2.师:一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你们想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进《花钟》这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!(板书课题) 二、初读课文,学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。 2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。 3.教师检查学生自学生字的情况 (1)教师出示生字、词语卡片,全班认读,教师及时正音。 (2)小组互动,进行“我说你猜”的识字游戏,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。 三、通读课文,理清课文思路 1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么。 第1自然段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第2自然段:揭示了不同的花开放的时间不同的原因。
第十三课《花钟》
13花钟 教学目标： １、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 ４、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 教学难点： 学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学方法： 教学准备：多媒体 教学设计 第一课时 （一）导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟？
2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片 （二）、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 （三）、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。 （课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因） 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 （1）找一找花钟里藏着哪些花？ （2）看图，认识花，感知花的美丽。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？ 用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 为什么喜欢？带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了？（昙花） 昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。 欣然是愉快的意思？“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。 月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。
《花钟》优质课公开课教案 (2)
统编版《花钟》 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗 艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自 己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前准备： 1、生字卡片。 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3、教师准备多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一 定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇 课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 二、学习生字、词语。 1、师引出生字的学习。 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 3、（课件出示词语）全班齐读。 4、师重点强调：
①容易读错的字：嫩、致、燥 ②容易写错的字：醒、播、吻 三、初读感知 1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读 准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、生自由读课文，师巡视。 3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归 纳板书）： ①不同的花开放的时间是不同的。 ②不同植物开花时间不同的原因。 ③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。 四、再读探究 过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察， 就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3、词语理解： （1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。 （2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。 （3）换词理解：留心（注意、仔细、细心） 4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……) 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。 五、细读品味 （一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读） （二）、师指导生品读重点句子。 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。）